小学一年级数学教案范文模板

第第页小学一年级数学教案范文模板一班级数学教案模板1

教学内容：

九年制义务教育课本数学一班级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，同学初步了解常见的星座知识。

技能目标

1.进展观测技能、空间想象技能。

2.在画点图中培育同学的制造性思维技能。

情感目标

在情境创设中激发同学的学习爱好和探究宇宙神秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学预备：

1.老师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2.同学方面的预备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光华，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请同学分组沟通介绍收集到的有关星座的知识。

2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3.出示课题：漂亮的星座

二、新授实施

1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

认真观测：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个合适的名字吗?

同学操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮?

4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小伙伴长大以后去探究、去求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个星座带领小伙伴尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。

3.老师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让同学开展想象自己来发现星座，并展示同学作品，予以肯定的嘉奖。

2.总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么知识呢?

一班级数学教案模板2

教学目标：

知识目标

1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、运用、=和比较10以内数的大小。

技能目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。

教学重点：

1、理解“”、“”、“=”的含义。

2、“”、“”、“=”的读法和写法。

教学难点：

运用、=和比较10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫(多媒体)

1、哪种图形多?在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪种图形少?在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同样多的用线连起来

(设计意图：为同学学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。)

二、探究与体验。

老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好伙伴都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的知识?

同学观测汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

2、老师随着同学的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片„„

3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分?同桌相互沟通。

同学依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

(1)引导同学观测思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢?

同学：4只小兔子，4个萝卜。

同学：兔子和萝卜同样多。

(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)

同学回答后，告知同学，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

(3)指导同学书写等号。

(4)师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导同学得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;„„

依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢?

分桃子

提问：观测主体图，数一数几只猴，几个桃?同学回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?

(1)引导同学比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告知同学“4比3大”可以用符号“”表示。同学说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让同学说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形对比来说。

(2)板书：4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观测区分“”、“”和“=”。

师：观测大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

(1)沟通认识，记忆“”、“”、“=”的方法。同学可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。

(2)以游戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。

(设计意图：在情境中，通过观测，让同学体验比多少的一些方法，加深同学对同样多、多、少的概念的认识，同时引导同学经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。)

三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

四、小结

1、让小伙伴说说这节课学到了什么。

2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。

五、作业

完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

认识=

4=4读作：4等于4(等号)

43读作：4大于3(大于号)

34读作：3小于4(小于号)

一班级数学教案模板3

教学目标：

1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。

2、联系生活实际，知道一些非常物体的对应。

3、提高同学动手操作与口头表达的技能。

4、培育同学相互关怀的良好品质。

教学重点：

用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：

用一一对应的方法来解决生活中一些非常问题。

教学预备：

同学：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

老师：手套假设干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

问：请你们认真观测一下列图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?

生：观测主题图后沟通

(车不够：又6个小伙伴，只有5辆车;已经4个小伙伴有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小伙伴从后面跑来;……)

师：刚才有的小伙伴用数数的方法知道了车比人少，也有的小伙伴用一个小伙伴对一辆车

的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动常常会涌现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢?

生：(略)

师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

板书：比较

【利用故事情景引出问题，通过同学解决问题的过程对同学进行思想品德的教育，同时径直点出本课所要学习的内容，使同学明确本】

二、动手实践

体验方法

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一

起来比一比哪样物体多，哪样物体少?

生：同桌合作进行比较

师：请你们来汇报一下比较结果

(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)

生：沟通(老师对同学语言组织进行指导)

问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?

生：沟通

【二期课改提倡合作学习，让同学通过体验来感悟知识和方法。老师在同学已经知道

比较物体多少的方法基础上，通过让同学同桌合作动手操作比较物体多少，从而让同学体

验和感知比较的方法。在同学的体验基础上进一步培育同学的口头表达技能，使同学的手、脑、口同时得到进展与提高。】

三、巩固练习

方法运用

师：刚才我们小伙伴动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗?

生：情愿

1、P20题2(左图)

问：图上是谁?她要比什么?

生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?

师：请你比一比并将你比较的方法和结果告知同桌

生：进行比较

反馈

注：同学假如用一一对应方法比的请同学沟通怎样做是一一对应(用线连一连)

2、P20题2(右图)

问：这幅图画的是谁?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?

师：请你自己比一比

生：沟通

3、P20题3生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果

全班沟通

小结：你们真了不得用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。

【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发同学敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套和4个小伙伴的图片

问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师预备的手套够不够?

生：四人一组争论

上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配)

问：黑板上的小伙伴分的合理吗?为什么?

生：自由沟通(每人有两只手需要是两只手套对一个小伙伴，两只手套要一只左手一只右手)

2、联系生活实际

问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?

生：举例

3、总结

今日这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?

【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在很多的非常性的问题。因此在思索解决问题的同时要解决生活实际，对于一些非常问题要考虑全面并能敏捷地运用知识来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】

一班级数学教案模板4

教学目标:

1.使同学经受计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使同学在观测、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育同学的创新意识。

3.使同学能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程:

一、游戏导人，激发爱好

谈话:小伙伴，你们喜爱做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说:小伙伴，我问你，9和几凑满十?

同学:邵老师，告知你，9和1凑满十

[评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为同学探究8、7加几的算法提供了依据。]

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析:让同学先说一说图意，再提出问题，旨在培育同学搜集信息、提出问题的技能。]

(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?

同学沟通，可能会有下面的想法:

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同学在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:老师充分利用主题图的作用，让同学自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了同学的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些同学对图形有较强的观测力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些同学具有抽象思维技能，认知水平较高。]

2.教学小棒图。

(1)小伙伴想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，同学填出方框里的数。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。

[评析:设置一个援助小青椒和小蘑菇的情境，让同学填出方框里的数，有利于培育同学助人为乐的美德，同时使同学的认知水平在原有基础上得到进展。]

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。

3.(1)教学想想做做第1题。

请小伙伴先用学具摆一摆，再计算。同学完成后沟通。

(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。

(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?

谁来说一说。同学可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[评析:让不同的同学表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的制造性思维得到进一步进展。]

(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

同学口答。

[