二年级数学数一数教案范文

第第页二年级数学数一数教案范文二班级数学数一数教案2022范文1

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使同学初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培育同学动手操作技能。

3、激发同学学习数学的爱好，增进同学对数学的亲近感。

教学重难点：

重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?

生;顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探究，学习新知

1、认识直角

课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些伙伴，你看看，这些图形里有角吗?

请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢?

师：老师今日又要给大家介绍一个数学当中的新伙伴了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今日我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

同学试着指出“直角”，老师依据同学状况进行引导，使同学能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢?

生：不好判断。

师：那我们先摒除几个确定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以径直判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢?

生：三角板。

师：三角板可以援助我们判断一个角是不是直角。那怎么援助我们呢?

师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角究竟是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角?

成果展示。

小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?

5、师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了?

出示幻灯片，观赏直角。

6、画直角

师：回忆一下上节课我们是如何画角的。

生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。

板演画直角并说说画法。引导同学归纳总结直角的画法。

同学用三角尺画一个直角，老师巡察。

三、巩固练习

1、第一关、下面哪几个图形是直角?

指名同学回顾判断方法，同学独立完成。

2、第二关。数一数有几个直角

同学独立完成。

3、第三关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。

同学独立完成。

4、把下列图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角?

小组争论

四、回顾小结

说一说，假如你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢?

二班级数学数一数教案2022范文2

教学目标：

1、体会乘除法与实际生活的联系。

2、培育同学的应用意识和解决问题的技能。

教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。

教学过程：

一、情景创设。

1、同学们，你们喜爱参与运动会吗?你知道为什么要进行运动会吗?

2、今日老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求同学认真观测图画。你知道运动场上有哪些竞赛项目吗?

(1)有参与赛跑的。

(2)有跳远的。

(3)有拔河的。

3、与同桌相互说说，从图上你知道了什么?

4、你想提出什么数学问题?

二、探究问题、解决问题。

依据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式?

1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完?

24÷4=6(组)

2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远竞赛的有几人?

21÷3=7(人)

3、每队9人，两队共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆气球有5个，4堆气球有几个?

5×4=20(个)

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、巩固提高。

1、练一练。第一题。

(1)看图，把问题表达完整。

(2)独立解答。

(3)沟通怎么用口诀试商。

(4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

2、练一练。第二题。

(1)独立解答。

(2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

3、练一练。第三题。

同学独立完成，老师巡察指导

二班级数学数一数教案2022范文3

第一单元、长度单位

教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

教学目标：

知识点：

1、使同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的须要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使同学认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、使同学初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

4、使同学初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

技能点：在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识，培育同学的估测技能。

5、培育同学的观测比较技能、操作技能和合作意识。

德育点：使同学在学习活动中获得积极的情感体验，激发同学的学习爱好，培育合作意识，树立自信心。

6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。

教学重点：在活动中，使同学认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

7、使同学初步认识线段。

教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：教材第1～3页。

教学目标：

知识点：

1、使同学经受长度单位形成的过程，认识统一长度单位的须要性。

2、通过活动，使同学认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培育同学的估测意识和技能。

技能点：培育同学观测、动手操作的技能。

德育点：使同学养成细心、仔细的学习习惯。

教学重点：通过活动，使同学认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和技能。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

同学汇报量的结果。

问：古怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?

师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发觉了什么?

同学观测，汇报。

A、数，按顺次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

课后小结：

第二课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

知识点：

1、使同学在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。

3、依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

技能点：培育同学观测比较、动手操作的技能。

德育点：培育同学合作的意识。

教学重点：使同学在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：米尺、软尺。

二班级数学数一数教案2022范文4

一、导入新课探究新知。

1、多媒体出示小熊开店的动画情景。

2、今日小熊的超市开张可喧闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小伙伴门特别喜爱的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?

3、来了几位顾客看看他们买什么?

4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?

(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?

(2)同学汇报，老师板书：5×4=20(元)

(3)你能说说你是怎么算出来的吗?

(依据乘法口诀四五二十。)

5、小猫拿了20元钱也预备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?

(1)同学列式老师板书：20÷5=

(2)为什么这样列式，你能说出理由吗?

(3)你是怎样想商的，请你们各小组争论一下。

(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?

6、对了，这就是我们今日学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?

老师出示题，同学说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?

同学独立完成在集体沟通27÷3=9(只)

2、数学游戏小鸟找家。

(1)游戏规章：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?

(3)同学集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

(1)游戏规章;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

(2)森林的动物们要进行一次接力赛，你们想不想参与?那我们现在就开始吧，各小组预备。

(3)同学进行竞赛后讲评。

三、课堂小结

今日，你学会了什么?

二班级数学数一数教案2022范文5

教学目标：

1、借助辨别方向的活动，进一步进展空间观念。

2、结合详细情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学重难点：能结合详细情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的亲密联系。

同学学习方式：自主探究、合作沟通、游戏法。

教学用具：挂图、投影仪、卡片

教学过程：

一、复习旧知：

1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?

2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让同学指一指。

二、创设情境，引入新课。

师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不情愿援助这位老爷爷辨别方向。

板书：辨别方向。

生：情愿。

师：同学们各个都是助人为乐的好同学，我相信大家肯定能援助这位老爷爷辩清方向。

三、自主尝试，探究爱好。

1、从已知引入，激发爱好。

(1)同学们观测这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?

(2)完成填一填。

体育馆在学校的()面，商店在学校的()面，医院在学校的()面，邮局在学校的()面。

2、探究新知，辨别其余四个方向。

师：你认为图书馆在学校的什么方向?

生：北西方向。

生：西北方向。

师：你是怎么知道的，说给大家听一听。

生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。

师：你说的很对，也很擅长从生活中发觉问题。

3、合作沟通：

小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?

4、巩固新知。

全班沟通拐角四个建筑物的方向。

四、引出方向板。

师：同学们以后假如迷了路，有什么方法能很快辩明方向呢?

生：看太阳、北极星、指南针

师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?

生：想。

(1)老师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，依据刚才的辨别结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。

(2)同桌相互订正方向板，填写正确的相互给一个喜爱的嘉奖。

五、运用方向板。

1、让同学利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。

2、找伙伴：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的东南、东北、西南、西北分别有哪些伙伴?

3、做游戏：(老师给同学发一些卡片，依据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价)

4、同桌沟通：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体?

六、巩固提高，深化新知。

1、指名说：

A、说一说我们的首都在哪里?我们的家乡在哪里?

B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的什么方向?北京在