当前实施新课改的现状分析及对策

当前实施新课改的现状分析及对策摘要：进入二十一世界，课程变革不但成为中国课程学着难以割舍的话题，也是教育实践中不可回避的问题，随着教育课程改革的深入发展，其中的问题也显露出来，仍然未能摆脱应试教育的根本，本文就实施新课改的现状及对策谈谈自己的看法。关键词：课程改革；现状；对策；1实施新课改的现状1.1思想意识成为新课改的绊脚石当前，课改中教师的思想表现在三个方面：第一，安于现状，各项工作总是处于被动状态;第二，观念落后，不接受或者难以接受新课改的思想和理念，第三，改革依赖别人，缺乏创新精神，照旧硬搬理论。新课改要求教学由原来的单一知识传授向情感、态度、价值观等全面发展的方向发展，学生由被动的学习和接受者变为主动的求知者①。教师的思想观念在课改中还是带有传统填鸭子式的教学，再者，在现行的教师队伍管理上和科研文化上还存在问题，教师的思想意识比较安于现状，不从自身开始改变，就难以成为新课改的先驱力量，1.2教师师资不足、素质不高经费不足教师在新课改中有着举足轻重的作用，当前，教师在如今的社会地位虽然有所提高，但仍然缺乏一定的政策支持培养教师，激发人民对教师的热爱；现在教师缺编，队伍不稳定，导致了新课改的实施落实不到实处；教师任务重，压力大，还有的教师所教科目与自己所学专业有不对口，并且对课程内容和知识不熟悉，特别是中小学，全面实施素质教育的重任仍然在老师的身上。新课程对教师来说是需要一个学习适应的过程，对教师要求更高，备课更难，教师备课量大，不宜带多头、周课时不能多；要求小班化，这些都要求学校增加老师，另一方面，现在学校编制是以前在规模较小，教师带多头，周课时较多的背景下核定的。在经费方面，教师培训和教师备课要调研。要资料。要上网。教学活动要器材和材料、带学生参观、现场教学要外出，这些都将增加学校的开支，信息化设备也要大量投入，行政部门安排的推广新课程的专项经费相对太少，对众多学校是杯水车薪②。1.3教师的传统理念和新课改的理念不同新的课程理念和教师传统的教育和教学观念的矛盾也是课改的中的现实困难，新课程要求打破学科的知识体系，把课程目标定位为知识技能、过程与方法及情感态度和价值观三个方面，其中情感培养是重要的教学目标，对于长期受传统教学观念束缚的教师们来说，在教学的过程中，教师万万不自觉滴穿新鞋走老路，过分强调知识体系和结构，而忽视了学生健康情感和过程与方法的培养。在现实中，教师要达到新课程的理念和目标，还需要做出很大的改变，这需要教师在认知教育理念下去做教学计划和课程设计。1.4新教材和老师的知识体系矛盾教师面对洗难道教材，总是觉得新教材的体系不完整，只是量不够大，新课程很强调学科间的融合，这对所有教师而言都是一个新的挑战，有些教师的旧的知识体系已经不能适应新教材的要求，教师在备课、讲课、说课中往往又回到熟悉的旧的知识体系上1.5学生转换角色慢长期以来，我们的课堂都是教师满堂灌，学生被动地听。学生已经习惯“唯书、唯师”，接受和听从。过去课堂上教室不让学生乱想乱说，如今，提倡学生放飞思想，畅所欲言，学生却难做到，填鸭式的教学养成了学生的惰性和被动学习的习惯，学生上课就像嗷嗷待铺的小鸟，张大嘴巴等着教师喂食，教师长期的细嚼后的喂养，使得学生的消化功能已经逐渐减退。新的学校方式打破了学生独自学习的习惯，要求学生具有很强的合作精神，小组讨论、小品表演、社会调研参观访问……每一个活动都需要学生之间的合作，由于学生大多是独生子女，单门独户居住，又不是不干事的小皇帝，以前学校也很少安排学生合作交流的活动，所以学生合作的意识和能力较差，往往不能进行有效的合作，不能从合作中获得更大的快乐和更多的知识。1.6评价交流的缺失评价交流缺少表现在：一方面，教师将课堂学生的评价的结果信息以分数等内容记录的形式呈现给学校管理层，学校管理者只是负责将信息加以记录归类入档，而不是用来明了学生的实际进步或存在的问题。另一方面，学校的统一考试也仅仅以分数的形式反馈飞教师、学生家长，而不予以说明分数所包括的内容，这样以来，教师无法通过考试来明确学生状况，改进自己的教学，学校管理者也无法利用学生评价调整学校的评价计划与方案，学生本身也无法知道本应从分数上可以看书的内容和信息，无法知道自己在此期间所取得的成绩和不足之处，该如何调整自己的学习计划和方法等③．评价交流的确实导致学生和家长乃至教育管理者都无法从学生评价中获得学生自己所需的信息，因此，学校管理者以及教育行政部门无法做出适切性的决策，家长无法有针对性地进行教育和及时纠正教育过程中的问题，学生无法全面清晰的认识自我，更无法发挥自身的创新和实践能力。2对目前新课改的建议和对策2.1健全城乡二元教育制度不公平的城乡二元教育制度是导致目前农村学校教育与新课改经费严重不足的重要原因，统筹的教育经费投入必将有力改变目前这种状况，极大地支持农村教育与新课改的顺利进行。我们可以进一步改革和完善以县为主的农村基础教育管理体制，加大对农村教育投入。各级人民政府要按照公共财政体制的要求。统筹城乡教育的发展提供了一个公平的国民教育的环境，农村教师专业化先天不足的局面必将得到有效改观，城乡