全国高中语文中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖《念奴娇赤壁怀古》教学课件

全国高中语文中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖《念奴娇赤壁怀古》教学课件课程介绍与背景文本解读与赏析信息化教学设计展示说课大赛现场回顾教学反思与总结contents目录01课程介绍与背景创作背景苏轼被贬黄州已两年余，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。作者简介苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙，汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。《念奴娇赤壁怀古》背景及作者简介过程与方法反复诵读，整体感知；抓关键词句，理清思路；品味语言，体会感情。知识与技能了解词的有关知识及苏轼的生平及思想；掌握本词中写景、咏史、抒情相结合的写法；整体感知词的内容，了解词的意境，体会词人的思想感情。情感态度与价值观感受苏轼的旷达洒脱、豁达乐观，培养学生健康向上的人生观。教学目标与要求通过反复诵读，整体感知词的内容，体会词的意境和作者的思想感情。诵读法讨论法多媒体辅助教学法通过小组讨论和全班交流，加深对词的理解和感受。运用多媒体课件展示相关背景资料和图片，帮助学生更好地理解词的内容和意境。030201教学方法与手段02文本解读与赏析上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，结尾以自身感慨作结，结构严谨。结构清晰苏轼的词风豪放，本词中“大江东去”等词句，气势磅礴，意境开阔。豪放飘逸化用前人诗文，如“人道是、三国周郎赤壁”等，贴切自然，增强了词的历史厚重感。用典贴切文本结构及写作特点03“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”通过周瑜的儒将风度，衬托出他的从容和智谋。01“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以长江为背景，描绘了历史长河中英雄人物的消逝，表达了作者对历史变迁的感慨。02“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用生动的意象和夸张的手法，描绘了赤壁的险峻和壮丽。关键词句解读与赏析通过对赤壁之战的追忆，表达了作者对古代英雄的敬仰和怀念。怀古之情结合自身的遭遇，抒发了作者壮志难酬的悲愤之情。感慨身世在词的结尾处，作者以“一樽还酹江月”表达出对人生的超脱和豁达，彰显出其豪放洒脱的个性。旷达超脱情感表达及主题思想03信息化教学设计展示

多媒体资源整合与应用多媒体教学资源整合文本、图片、音频、视频等多种形式的教学资源，为学生提供丰富多彩的学习体验。互动教学课件利用PPT、Flash等制作互动教学课件，通过动画、声音等效果激发学生的学习兴趣。信息化教学工具运用电子白板、投影仪等信息化教学工具，提高课堂教学的互动性和效率。在线互动交流通过网络教学平台实现在线互动交流，鼓励学生发表观点、提问和讨论，促进师生之间的沟通和合作。教学资源共享利用网络平台共享教学资源，包括课件、教案、习题等，方便学生随时随地进行学习。网络教学平台搭建网络教学平台，实现线上线下混合式教学，为学生提供更加灵活的学习方式。网络互动平台搭建及利用根据学生的需求和兴趣，设计个性化的学习路径，引导学生主动探索和学习。个性化学习路径布置自主学习任务，如阅读相关文献、整理学习笔记等，培养学生的自主学习能力和习惯。自主学习任务鼓励学生展示学习成果，如撰写论文、制作汇报PPT等，提高学生的自信心和表达能力。学习成果展示学生自主学习能力培养04说课大赛现场回顾123通过本课的学习，学生能够了解《念奴娇·赤壁怀古》的背景、主题和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学目标本课主要围绕《念奴娇·赤壁怀古》的文本解读和赏析展开，包括词牌介绍、作者生平、创作背景、词作赏析等内容。教学内容采用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等素材，引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式深入理解文本。教学方法说课内容概述在说课中，要突出自己的教学特色和亮点，如独特的教学设计、生动的教学语言、丰富的教学素材等，以吸引评委和观众的注意力。突出亮点说课内容要逻辑清晰，条理分明，让评委和观众能够快速理解你的教学思路和意图。逻辑清晰说课过程中要注重与评委和观众的互动，可以通过提问、讨论等方式引导他们参与课堂，增强说课的感染力和吸引力。互动性强说课技巧分享提问环节在现场互动环节中，学生们积极提问，表现出对文本的浓厚兴趣和深入思考。问题涉及词作的主题、艺术手法、历史背景等方面，显示出学生们良好的文学素养和思维能力。讨论环节学生们分组进行讨论，围绕词作中的意象、情感、历史等话题展开热烈交流。讨论过程中，学生们各抒己见，互相启发，展现出较高的合作能力和表达能力。点评环节评委们对本次说课给予了高度评价，认为教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当，教学效果显著。同时，评委们也提出了一些宝贵的建议，如进一步加强与学生的互动、注重培养学生的自主学习能力等。现场互动环节回顾05教学反思与总结信息化手段运用得当01本次课程中，教师充分利用了多媒体和网络技术，通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，使得课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。教学设计思路清晰02教师通过对课文《念奴娇赤壁怀古》的深入解读，设计了一条清晰的教学思路，即“背景介绍-文本解读-意象分析-情感体会-拓展延伸”，使得学生能够循序渐进地理解课文，掌握相关知识点。学生主体地位突出03在教学过程中，教师注重引导学生积极参与课堂讨论和互动，鼓励学生提出自己的见解和疑问，充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的课堂参与度。本次课程亮点总结部分内容讲解不够深入在课文解读和意象分析环节，部分内容的讲解略显浅显，未能深入挖掘其中的内涵和意义，导致学生理解不够深入。未来教学中，教师应加强对课文内容的深入解读和分析，引导学生更加深入地理解文本。学生个体差异关注不足在教学过程中，教师未能充分关注到学生之间的个体差异，部分学生可能跟不上教学进度或者对某些内容理解困难。未来教学中，教师应更加注重分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导。互动环节不够充分虽然本次课程中教师鼓励学生参与课堂互动，但互动环节的时间和深度仍显不足，未能充分激发学生的思维火花和创造力。未来教学中，教师应增加课堂互动的时间和形式，引导学生更加积极地参与课堂讨论和合作。存在问题分析及改进措施随着科技的不断发展，信息化教学手段将更加多样化和智能化。未来教学中，教师应积极探索和实践新的信息化教学手段和方法，如虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供更加生动、立体的学习体验。语文学科作为一门综合性学科，与其他学科有着密切的联系。未来教学中，教师应注重跨学科融合教学，引导学生从多个角度审视和理解文本，提高学生的综合素养和跨学科思维能力。自主学习能力是现代社会对人才的基本要求之一。未来