《黄山奇石》基于标准的教学设计

2/3《黄山奇石》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2017年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组第9课主题：家乡课时：共2课时/第2课时授课对象：二年级四班学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（3）基于口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（4）基于写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2．教材分析《黄山奇石》是一篇写景短文。全文配以插图，旨在帮助学生体会文章描写奇石形状的生动形象。本节课重点是在朗读中想象，在想象中朗读，引导学生借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动有趣，让学生在借助文字展开想象的基础上熟读成诵。难点是学习联系上下文和生活经验，用“好像”、“真像”写话。3．学情分析（1）基于阅读：学习联系上下文和生活经验，了解词句的意思是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语意思”这一训练点的巩固和提升。教学时要鼓励学生大胆运用这种方法推测意思。（2）基于写话：学生能运用阅读和生活中学到的词语写简单的语句，但仿照课文句子写话有一定的难度，需要学生们专注内容，呼应写话。（3）基于口语交际：学生仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，可以用到文中词语说一说。有一定难度，可以指导学生联系生活进行想象。学习目标1.复习上节课学习的生字、词语，能正确、规范书写“闪、升、每”字。2.知道联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。能够通过读文想象感受黄山奇石的神奇。3.能够仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。评价任务1.通过开火车读词语，生观察、书空，教师范写，学生描红等方式达成目标一。2.通过图文结合，创设情境，多种形式的朗读达成目标二。3.通过联系上下文，想象画面等方式达成目标三。学习环节学习活动评价要点一、复习导入，激发兴趣3’1.复习词语，开小火车形式读观察图片，填写相应的词语2.回顾课文，说一说课文介绍了哪些奇石。通过开火车读词语、导图回顾奇石名称等形式回顾旧知。（评价任务一）二、探究文本，品读感悟7’活动一、学习“猴子观海”，感受“奇”（1）出示第3段，指名读课文。找一找“猴子”在哪里？理解“陡峭”。（2）齐读课文，说一说猴子在干什么？交流动词：抱、蹲、望。用上这三个表示动作的词，就把猴子观海的样子写得妙趣横生了。（3）生带上动作朗读，感受趣。通过指名读，带动作读，做到正确流利朗读课文。再通过观察图片感受“猴子观海”的妙趣横生，借助文本内容，抓住动词“抱、蹲、望”，体味黄山石的奇趣。（评价任务二、三）7’活动二：学习“仙人指路”，感受“趣”（1）齐读第三自然段，演一演石头的样子。（2）圈一圈（奇石的样子）（3）找出动词，“站、伸、指”。配合动作朗读。（4）演一演（一人读一人表演）（5）出示“仙人采药”图片，根据图片用“真像”说一说，写一写。通过读一读、圈一圈、演一演，说一说的方式，感受“仙人指路”的有趣之处。（评价任务二）8’活动三：学习“金鸡叫天都”，感受“奇”（1）出示图片和第五段，指名读。（2）石头怎么会变成“金光闪闪”的雄鸡呢？它在做什么呢？（3）找出动词“伸、啼叫”，学生配合动作朗读。（4）学习“每、闪、升”，师范写，学生书写生字。展示学生作品，师生互评。通过圈一圈、找一找、演一演、说一说的方式，感受“金鸡叫天都”的生动形象。（评价任务二）学写生字，注意笔顺规则、间架结构。（评价任务一）4’活动四：我是小导游（1）找一找你觉得最有趣的奇石，和同桌边分享边演示。（2）我是小导游：选择你最喜欢的奇石，向大家介绍一下吧。观图联想，写出“奇趣”8’1.引出最后一段，欣赏天狗望月、狮子抢球、孔雀开屏的图片.边读边欣赏。2.观察三幅图，说一说，写一写，用上课文句式。3.展示评价学生仿写情况。能仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，能选其中一幅图正确写下来。（评价任务二、三）五、描述家乡，总结升华3’1.说说家乡美景