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..教师个人参考计划总结把师爱渗入学生心田

师爱是师德的核心，热爱学生是每一位老师的天职，也是老师必须具备的情感质量。但现实生活中许多老师“爱的付出”，并未在学生心灵中引起预期的反响。要让师爱真正渗入学生的心田，并对学生的成长和进步产生宏大的感化力、推进力，应该做到以下几点：

存真情

青青年学生最厌恶虚假，最瞧不起口称“一切为了学生”而实际只为本人利益和声誉考虑的老师。一位小学老师为了让一堂公开课万无一失，上课前她在学生中筛掉了几个“不放心”的小孩。结果，在非常长一段时间里，她都无法消除这几个小孩对她产生的敌意。因而，老师不能搞方式主义的“做秀”来吸引人的眼球，而是要凭着实实在在的奉献精神和春风化雨般的言行，赢得学生由衷的敬意。如此，师爱才会有意义。

给尊严

老师热爱学生，就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。师爱只有在不损害学生自尊心的根底上才能产生效果，才会有意义。只有尊重学生，信任学生，才会建立一种平等、和谐的师生关系。一位年轻老师经历了如此的教训：一个进步中的学生忽然疏远了他，他试着通过其它方式再接近这个学生，但没有成功，他百思不得其解。后来，依然学是偶尔的时机告诉了他，由于老师把他作为“通过帮教而转化的典型”大加宣传，深深地损害了他的自尊心。因而，老师在施行教育的过程中需要时刻对本人的言行进展自律，要学会尊重和保护学生个性和自尊。如此，师爱才会有效果。

去等级

老师对不同个性、不同质量、不同家庭、不同表现的学生应“一视同仁”。一位班主任曾积累了如此的经历：在一次以“我为奥运添光荣”的主题演讲班会上，全班同学一致推举班里平时最调皮的一名学生代表班里参加全校的演讲，当时，这位班主任显得非常犹豫，但瞬间的考虑之后他毫不动摇地举起了赞同的手。这之后的事情让班主任非常感慨，自从代表集体参加了学校的演讲会，这位调皮的学生变了，不仅恪守纪律，而且爱学习了。因而，没有等级的教育会鼓励学生成长，但老师假如做不到对学生的公正、平等，即便你在教育工作中努力去表现对学生的爱，收获往往甚微。

教育是一项效果“滞后”的工作，师爱要“渗入学生心田”也需要长期的积累。因而，面对学生受教育过程中的种种心态，老师既要及时调整方式改良工作，

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