《师说》课件高教版中职语文基础模块下册

《师说》课件高教版中职语文基础模块下册课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸词汇语法与运用互动环节与课堂实践课后作业与自主学习指导contents目录01课程介绍与背景《师说》简介《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。韩愈简介韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。《师说》概述及作者简介唐朝中期，社会风气日益浮躁，人们普遍追求名利，忽视学问和道德修养。韩愈在此背景下，提出尊师重道、注重学问修养的主张。时代背景韩愈强调教育的目的是培养德才兼备的人才，注重知识传授与品德修养相结合。他提倡尊师重道，认为教师应该以身作则，传授正确的价值观和知识。教育理念时代背景与教育理念课文结构《师说》采用总分总的结构，先总述教师的职责和重要性，然后分述从师学习的必要性和原则，最后总结全文，强调尊师重道的重要性。主要内容文章首先阐述教师的职责是“传道、授业、解惑”，强调教师的重要性；接着论述从师学习的必要性和原则，包括“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”等；最后批判当时社会上“耻学于师”的陋习，提出尊师重道的主张。课文结构及主要内容02文本解读与赏析文章开头即明确阐述教师的重要性，提出“师者，所以传道受业解惑也”的观点，为全文奠定基调。开篇立意文中详细论述了师生之间的关系，强调了尊师重道的重要性，同时提倡教学相长，互敬互爱的师生关系。师生关系论述文章还阐述了正确的学习方法和态度，如“不耻相师”、“圣人无常师”等，鼓励学生虚心求教，不断追求进步。学习方法与态度重点段落解读

艺术手法与表现技巧丰富的论证方法文章运用了举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，使得观点更加鲜明有力。生动的语言运用韩愈运用生动形象的语言，如“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等，使得文章更加通俗易懂，深入人心。巧妙的结构安排文章结构严谨，层次清晰，从教师的重要性、师生关系、学习方法与态度等方面进行论述，逻辑严密。教学相长韩愈提倡教学相长，认为教师和学生应该相互学习、相互促进，共同进步。尊师重道文章强调了尊师重道的重要性，体现了古代儒家思想中对于教育的重视和对于教师的尊重。追求真理与智慧文章鼓励学生追求真理和智慧，提倡不耻下问、虚心求教的学习态度，体现了对于知识和智慧的尊重和追求。思想内涵及价值观念03知识拓展与延伸相关文化背景知识《师说》出自唐代，是韩愈的一篇论师道的名篇。唐代是中国古代教育史上的重要时期，科举制度的实行使得教育更加普及，士人阶层崛起，对于师道的讨论也更加深入。唐代教育背景韩愈是唐代著名的文学家、思想家、教育家，他提倡古文运动，主张文以载道，强调教师的职责和师道的重要性。了解韩愈的生平与思想有助于更好地理解《师说》的内涵。韩愈的生平与思想类似作品比较阅读《进学解》与《师说》类似，《进学解》也是一篇讨论教育的文章，通过比较阅读，可以深入了解古代教育思想和观念的异同。《送东阳马生序》这是一篇赠序，通过叙述作者自己早年求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。与《师说》中强调的尊师重道、求学问道的精神相呼应。尊师重道在现代教育中的意义在现代教育中，尊师重道仍然具有重要意义。它不仅是学生应该具备的基本素质，也是教育工作顺利开展的必要保障。通过尊师重道，可以培养学生的感恩之心和敬业精神，促进师生之间的和谐关系。现代教育中的师生关系随着时代的发展和教育理念的更新，现代教育中的师生关系也在发生变化。教师应该更加关注学生的个性和需求，注重培养学生的创新能力和实践能力；学生则应该更加积极主动地学习，尊重教师的劳动成果和知识产权。通过建立良好的师生关系，可以促进教育教学的顺利开展和学生的全面发展。现代教育意义思考04词汇语法与运用渊博。例句：李老师学识渊博，深受学生敬仰。词汇1词汇2词汇3因材施教。例句：教师应该因材施教，针对不同学生的特点采用不同的教学方法。诲人不倦。例句：张老师诲人不倦，总是耐心地解答学生的问题。030201重点词汇梳理及例句展示师者，所以传道受业解惑也。分析：此句为判断句，表明了教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑。句型1吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？分析：此句为反问句，强调了向老师学习的目的是学习道理，而不是关注老师的年龄和出生顺序。句型2是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。分析：此句为并列句，阐述了无论地位高低、年龄大小，只要有道存在的地方，就有老师存在。句型3关键句型结构分析多读多背。通过大量的阅读和背诵，可以培养学生的语感，提高语言运用的准确性。方法1模仿造句。通过模仿课文中的句子结构，自己造句，可以加深对句子结构的理解，提高语言运用的灵活性。方法2情境对话。通过设定不同的情境，进行角色扮演和对话练习，可以提高学生的口语交际能力。方法3写作练习。通过写作练习，可以锻炼学生的书面表达能力，提高语言运用的规范性。方法4语言运用能力提升方法05互动环节与课堂实践将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《师说》中的主题或关键问题进行深入讨论。鼓励学生提出个人见解，并在小组内达成共识。每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。其他小组可以针对汇报内容进行提问或补充，促进全班范围内的交流和分享。小组讨论与分享交流分享交流分组讨论让学生分别扮演《师说》中的教师和学生角色，通过对话和表演的形式再现文章中的情境。这有助于学生深入理解文章内涵和人物形象。角色扮演设定与《师说》主题相关的场景，如古代学堂或现代教室，让学生参与其中进行模拟教学或学习。通过亲身体验，学生可以更加深入地领会文章所传达的教育思想。情景模拟角色扮演或情景模拟活动设计创意写作01引导学生结合《师说》的思想内涵，进行创意写作练习。可以要求学生写一篇读后感、故事续写或情景对话等，以培养学生的想象力和表达能力。课堂辩论02针对《师说》中的某些有争议的观点或主题，组织学生进行课堂辩论。通过正方和反方的激烈交锋，学生可以锻炼思辨能力和口头表达能力。社会实践03鼓励学生将《师说》中的教育理念应用于实际生活中。可以组织学生参加志愿者活动、支教行动等社会实践，让学生在实践中领悟教育的真谛和价值。创新性课堂实践活动建议06课后作业与自主学习指导解释文中“师者，所以传道受业解惑也”一句的含义，并举例说明。练习题一分析文章中的论证方法，说明作者如何运用对比和事例来论证“从师学习”的重要性。练习题二结合文章内容，谈谈你对“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的理解。练习题三针对性练习题选编及解析《论语》、《学记》等，这些书籍都有助于学生更深入地理解教育、学习和从师的重要性。推荐书目中国教育部官网、人民教育出版社网站等，这些网站提供了丰富的教育资源和教学辅导材料。网站资源阅读推荐书目和网站资源自主学习方法指导和建议制定学