多媒体课件在人体解剖学教学中的探索

多媒体课件在人体解剖学教学中的探索人体解剖学作为一门重要的医学根底学科，在担当人体各个器官的教学重点，尤其是把握一些根底的医学学问等多方面，是必不行少的重要环节，因此，要突出在教学实践中的现代化技术应用，尤其是采纳多媒体课件技术的运用，形成全面化的教学模式，通过新技术、新手段，在总结中不断进展、不断提升。

一、简述人提解剖学教学中存在的缺乏

1、多媒体技术的运用不够

在人体解剖学的教学过程中，由于学问构造的整体水平要求渐渐增高，因此，要从多方面强化学问的全面传授，学生在面对枯燥的模型以及尸体标本的状况下，没有形成关联性的想法，对于学问的整体过程没有深入的分析，因此，造成教学效果的低下，尤其是多媒体技术的应用严峻缺乏，教学手段单一，不能与学生的兴趣要求和共性进展相适应。

2、多媒体教学不够深入

有些教师在人体解剖学的教学中，虽然采纳了肯定的多媒体课件技术，但是，在教学试验中，没有将学生的整体需求联系起来，尤其是在教学过程中，只是盲目的让学生自己观看，没有形成共性化的引导和学问讲解，没有充分发挥多媒体课件的整体效果，譬如，在教学心血管大小循环的内容时，教师通过课件的讲解，运用多媒体教学技术，让学生对心血管的运行环境进展了学习，但是教师没有深入的讲解，造成整体学问的严峻缺乏。

二、分析多媒体课件教学在人体解剖教学中的优势

1、生动形象的教学模式引导

在人体解剖学的教学过程中，通过多媒体教学技术的应用，教师在课件的制作中，增加了图像、动画、视频、音像等一些因素，将一些原本静止的、枯燥乏味的内容给与群众化、形象化，更好的有利于学生的整体记忆。将人体形态中的不同器官、构造的形态、位置、相互关系、供血模式等多能形成形象的展现，为临床使用供应详实的根底数据和各种学问储藏。同时，教师在讲解的过程中，通过课件分化每一个学问点，对于整体的力量提升和学生的学习积极性和思维力量都有很大的促进作用。

2、整体教学质量的有效提高

通过多媒体课件质量的参加，并依据教学实际需要，在课件的教学引导下，不断调整教学内容和教学方式，让学生在有效的实践中把握更多的学问储藏，并且将不同的学问进展准时的更新，让教师在提高教学手段的根底上，强化对各种信息的综合治理和运用。教师可以避开板书的呆板以及教学效率的停滞进展不同形式的创新，形成科学化的教学治理，让学生开拓视野、活泼思维、激发对对人体解剖学问的综合学习。因此，通过多媒体课件技术的综合运用，可以有效的提高课堂的整体效率。

三、探讨多媒体课件在人体解剖学教学中的详细应用方式

1、强化共性动手力量的培育

人体解剖学作为一门实践性很强的学科，多媒体技术作为一种帮助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒体图像虽然直观形象，但究竟是间接直观，在多媒体中设计动画模拟试验来取代试验操作，减弱了学生试验讨论力量和观看力量的培育，不利于学生制造思维力量的培育，要让学生亲自解剖标本和观看标本，通过实践进一步理解所学习的理论，丰富所学学问。

2、与传统教学手段相结合

如幻灯的实景放大功能、教学模型的空间构造功能等，是计算机所不能完全代替的。而且，教师讲课的抑扬顿挫，思维的灵敏清楚，丰富的形体语言，也是计算机所不能代替的。在多媒体教学过程中，适当板书，对于吸引学生的留意力，使学生产生必要的笔记思维训练过程；适当提问、绽开争论，对于增加学生留意力使学生的思维和教师的思维同步化起着不行无视的作用。

3、提高多媒体课件质量

多媒体课件应当图文并茂，针对不同专业的学生在课件中可适当填加一些与专业相关或与临床相关的内容，激发学生的学习热忱。教师对授课内容深入理解仔细备课，并对授课内容融会贯穿，讲解时深入浅出，将所教内容条理清楚、重点突出地表达出来，提高教学质量。

四、结语

通过采纳多