四季教学设计教案

4、四季

教学目标

1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,

读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是"3个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美

丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课

文

教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入

教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到

什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）

真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：

四季）

二、自主读书，合作探究

1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字,

用三角形画出会认的字。

2、教师引导学生汇报生字认读情况。

⑴做游戏识字。摘苹果的游戏。

⑵教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准

字音）多音字“地”。

3.自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读

得流畅，读出感情。

4、合作探究，朗读课文。

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

5、学生质疑，在读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）

⑴小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？（2）“谷穗”

是什么？它为什么会弯弯的呢？

三、教师指导，学生练写

1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

2、指导学生书写“四、是、天”。

⑴引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，

第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔

是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

四、布置作业，课外延伸

第二课时

教学目标

1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、

是"2个字。

2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节

的特征，能感受不同季节的美丽。

3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵

课文

教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

教学过程

一、复习巩固，激趣导入

1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们

知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪

个季节？为什么？

二、根据学情，随机学文

1.春天视觉篇一一万紫千红总是春

⑴引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样

啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的

草芽，所以草芽说：“我是春天。”

⑵教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带

着这样的表情来读一读。

⑶教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？

你们看（出示课件：美丽春光图），春天多美丽啊！谁能也给春天写一

句话呢？

（4）课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（）,

他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”

2、夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘

（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我

们赶快去听一听！

⑵教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的

什么。（重点品味“圆圆”）美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什

么？（荷叶圆圆，可以当我的……）

⑶教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

（）（）,他对知了说：“我是夏天。”

（）（）,他对（）说：“我是夏天。”

3、秋天触觉篇一一绝知此事要躬行

（1）激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:

秋姑娘给我送来了（）。

⑵教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件

出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

⑶教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？（重点：一

是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，

所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？

让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人

来写，形象生动。）

4、冬天感受篇一一熟读深思子自知

（1）（多媒体课件出示：冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。

⑵读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？（顽皮。从

“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。

⑶表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

三、思维拓展，强化训练

1.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

对小鸟说：“我是春天。”

对青蛙说：“我是夏天。”

对说：“我是秋天。”

对说：“我就是冬天。”

2.教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些

景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物

的资料向大家介绍介绍？

四、布置作业，课后延伸

1、你最喜欢哪个季节？为什么？

2、回家以后把最喜欢的季节画一画。

《我们做朋友》教案

一、文本教学解读

《我们做朋友》是本册教材的第二次口语交际，教材内容分为三部分：

一是导语。“班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊

天，成为新朋友吧！”两句话，一句是问句，表示询问，激发学生交友的欲望；

一句交代了交际的内容，告知了交友的方法，简洁明了。

二是情境图。左边的男孩主动说出自己的喜好：“我喜欢踢毯子，你呢？”

引出话题，并进行询问。右边的女孩开心地回答：“我也喜欢踢僚子。放学后我

们一起去踢吧！”女孩积极回答了男孩的问题，同时发出邀请。男孩回答：“好

啊！”于是，一对新朋友出现了。教材中的情境图呈现了交际的情境，直观示范

“聊天”的内容和方法，便于学生效仿。

三是交际提示。”说话的时候，看着对方的眼睛。”指出了本次口语交际的

要点。“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。在日常交谈时，

语言表达上可自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼。

本课的教学内容对学生的人际交往有很强的示范性和实用性。激发学生交友

的愿望，唤醒他们真实的交际需求，是本课口语交际的基础。因此，本课交际的

内容在安排上考虑周到，一是此时学生已经入学一段时间，对班里同学已经基本

认识，但有些还没有真正熟悉；二是同龄人有共同的话题和爱好，把同学作为交

际对象，降低了交际难度，便于交际活动的有效开展。

需要注意的是本次口语交际的自我介绍，不是简单介绍自己的基本信息，更

多侧重于自己的兴趣爱好，与同学形成共同的话题，是为了认识新朋友而进行的

交流。教师可根据教材特点，创设真实的交际场景，让学生说说开学来交了哪些

好朋友，还想和谁交朋友，在谈话中激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方

的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引导学生在日常交谈中能够主动实践，养

成良好的交际习惯。

二、教学活动设计

教学目标：

1.听的习惯和能力：听别人说话时能看着对方的眼睛，并对自己感兴趣的

话题与对方交流。

2.说的习惯和能力：能看着对方的眼睛做自我介绍，能主动引起话题，主

动聊天。

3.初步感知“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪，愿意

在日常交谈中主动实践，养成良好的交际习惯。

教学准备：名字卡片绣球

教学时间：1课时

教学过程：

板块一忆友激趣，理解题意

1.活动：你是我的好朋友。

(1)活动内容：大声喊出好朋友的名字，说：“()和我是好朋友，我们

一起()。”

提示：第一个括号，是好朋友的名字；第二个括号，是一起所做的事，如上

学、做游戏、看书等。

(2)归纳活动要点：朋友之间一定有共同的语言或喜好，说出你的兴趣爱好,

就能交到更多的好朋友。

(3)教师板书：朋友。

2.揭题，理解“我们做朋友”的意思。

(1)引出课题。今天，我们要学习一个交朋友的好方法：先做个自我介绍，

再跟他们聊聊天，就能成为新朋友。板书：我们做。

(2)理解“我们”：这个我们，可以是班级同学，也可以是老师。可以两个

人，也可以几个人。

(3)理解“我们做朋友”：要主动跟班级里不熟悉的同学做自我介绍，跟他

们聊聊天，成为新朋友。

板块二学习交友，了解交际要求

学习交友，感知规则。

2.(1)活动：老师跟你交朋友。教师做自我介绍：“我喜欢唱歌，你呢？”教师

点名，学生回答。根据学生的回答，教师接着说：“下次我们一起去唱歌吧！”

或换下一个话题。

提示：这里的自我介绍是说出自己的兴趣爱好，教师须看着学生的眼睛做自

我介绍。

板书：自我介绍。

(2)继续活动：老师跟你交朋友。点名不喜欢唱歌的同学或换个话题，继续

聊天。例如教师做自我介绍：“我喜欢看动画片，你呢？”随机点名回答。教师

接着说：“你喜欢看哪一部动画片呢？”

提示：指导学生看着教师的眼睛回答问题，学会主动聊天，寻找共同的话题。

板书：聊天。

(3)活动小结：说话时，说话的人要看着对方的眼睛，听话的人也要看着对

方的眼睛。要主动说出自己的兴趣爱好，学会聊天，多聊一些话题。

板块三看交友图，明晰交际要求

1.观察课文插图，说说男孩怎么做自我介绍的。

2.再次观察课文插图，说说女孩怎么聊天的。

提示：先回答问题，再主动邀请。

3.注意观察男孩女孩表情、动作的要点：说话的时候，看着对方的眼睛。

板书：看着对方的眼睛。

4.强调活动要点：“说话的时候，看着对方的眼睛”是一种基本的交际原

则和交际礼仪，一定要做到。

板块四开始交友，体验交际乐趣

1.模拟交友：同桌一人模仿男孩先进行自我介绍，另一人模仿女孩作出回

答。交流结束后，角色互换。

提示：说话的时候，看着对方的眼睛。做不到的再做一遍。

2.同桌交友：学着刚才的语言和动作，说出自己的兴趣爱好，和同桌聊天，

真正交朋友。

提示：一人先自我介绍，另一人作出回答；然后角色互换。说话时，还是要

看着对方的眼睛。

3.展示新朋友。请成为新朋友的同桌到讲台上展示交友过程。注意新朋友

面对面，侧面对着讲台，便于其他同学观察。

提示：引导学生从“说话时看着对方的眼睛”和“主动聊天”两个维度进行

评价，交流感想。

板块五花样交友，增强交际成就感

1.活动设计一：师生交友。

(1)宣布活动规则：想和老师交朋友的同学到讲台上来，然后学生依次做自

我介绍，和老师聊天。

提示：师生面对面，侧面对着讲台。台下学生评价师生有没看着对方的眼睛,

有没有主动聊天。

(2)宣布活动规则：老师想一次多交几个朋友。老师做自我介绍：“我喜欢

玩老鹰捉小鸡的游戏，你们呢？”喜欢的学生走上讲台，一起回答：“我们也喜

欢玩老鹰捉小鸡的游戏，下课我们一起玩游戏吧！”大家击掌同意。

提示：交友时，可以是几个人有共同的兴趣爱好，可以大家一起做朋友。

2.活动设计二：抛绣球。

(1)宣布活动规则：一名学生走上讲台，背对着全班学生抛绣球，然后这名

学生走到接到绣球的学生前开始自我介绍、聊天，看能否成为新朋友。

提示：引导学生评价两位学生聊天的表情、动作是否符合交际礼仪。

(2)宣布活动规则：接到绣球的学生走上讲台，可以背对全班学生继续抛绣

球交友，也可以面对同学一次交几位朋友，然后再抛绣球。

提示：这个活动可以一对一交友，也可以一对多交友，注意交际礼仪。

3.活动设计三：同学交友，交换名片。

(1)宣布活动规则：走到你想交友的同学前面，两人面对面，看着对方的眼

睛，开始交友聊天。交友成功，双方交换名片。时间：5分钟。音乐：《找朋友》。

提示：交友成功后，可以开始下一轮交友，看5分钟能交到几个好朋友。

(2)宣布活动规则：多准备几张交友名片，下课后可以找其他班级的学生或

老师交友。

提示：对于陌生的学生或老师，自我介绍时要先交代自己的班级姓名，然后

再说出兴趣爱好，开始聊天。同时，注意交际礼仪，“看着对方的眼睛”。

《语文园地四》教案

一、文本教学解读

语文园地四安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是6组反义词，将识字和理解字义巧妙地结合在一起。第一

行的三组反义词"大一小”“上一下”学生已会写，“南一北”已认读；第二行

的三组反义词“男一女”“开一关”“正一反”是本课学习的重点，需要识记生

字，其中“女、开”两个字是需要会写的。教学时，可以在情境中分组识记。“女”

字中的撇点是一个新的笔画，需要重点指导。教学时，可先让学生观察教师范写，

再用手指在桌上书空，感受用笔，最后提笔练写。“开”字的笔画之前都学过，

可以让学生先观察再练写。

“字词句运用”安排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，

练习说说自己发现的秋天景象，并说说自己喜欢的季节。

“展示台”要求学生展示对班上同学姓名识字的成果。教师可结合一年级学

生的年龄特点，通过“说说他是谁”“识字小能手评比”等活动，引导学生在宽

松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来,让学生享受到参与和收获的快乐。

“日积月累”编排的是两组''惜时”主题的名句。教学时，教师要有目的地

引导学生充分地、多种形式地进行朗读，在熟读的基础上练习背诵。同时，引导

学生能初步了解句子大意：“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻任何事

情要早做打算，要从头抓紧。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是说时间很

宝贵，用金子也买不回来，我们应该好好珍惜。对学有余力的学生，还可以创设

语言情境作一些拓展，运用练习。例如：早读课上你的同桌不认真读书，你想对

他说什么？引导学生积累语言，为培养学生的说话能力和良好的语感打下基础。

“和大人一起读”安排了一篇科普童话一一《小松鼠找花生》，让学生在读

中了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。这个故事浅显易懂，生动有趣，

符合儿童的审美情趣。学生在此之前已经学完了所有的拼音，所以教学前可以让

学生在大人的帮助下尝试自己读故事。课堂上，可以采用教师范读、亲子共读等

方式让学生知道如何更好地和大人一起读书。因为这是一篇童话故事，因此可以

让学生和大人合作讲故事或者演故事，以起到示范引领的作用。

二、教学活动设计

教学目标：

1.认识“正、反”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。会写1个新

笔画“撇点”和“女、开”2个字。

2.正确朗读和四季有关的12个词语，尝试选择其中的词语，并说说自己喜

欢的季节。

3.交流姓名展示识字成果，激发在生活中自主识字的兴趣。

4.熟读背诵“惜时”的名句，丰富语言积累。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，乐于分享阅读的收获。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.活动一：争做朗读小老师。

(1)读准6组词语。通过自由读、同桌互读等多种方式，引导学生正确朗读

词语0

(2)请学生当小老师领读。

(3)评出最佳小老师。

提示：最佳小老师要做到读音正确、声音响亮。

2.活动二：争做识字小能手。

(1)去拼音读词语。通过自由读、同桌互读、开火车读等多种方式，引导学

生把词语读正确。

(2)读读词语，说说你发现了什么。(这些字一对一对的，都是反义词)

提示：把词语里6个要认的生字标红，增强学生的无意注意。

3.活动三：找朋友。

(1)请6位学生到讲台前各抽一张写有1个生字的卡片。

(2)教师随机给坐在座位上的6位学生发另外6张生字卡片。

(3)12位学生读出自己所拿卡片的字音。

(4)讲台前的学生按顺序找到自己的反义词朋友。

提示：找对了，其他同学就两位学生卡片上的生字读一遍；如果读错了，互

相纠正。

(5)说说自己知道的其他反义词。

提示：说对了可以奖励一个五角星。像“多一一少、出一一入”这样比较简

单的反义词，学生说了以后教师可以写在黑板上，让学生积累。

4.活动四：写生字。

(1)学习笔画“撇点”。

(2)教师范写生字“女、开”，学生跟着教师书空。

(3)学生描红、临写。

(4)教师点评。

板块二字词句运用

1.活动一：朗读大比拼。

(1)学生自由读词语。

提示：要求读准字音。

(2)指名读词语。

提示：读准翘舌音“春、树”，“莲”的声母是“I”，“鸟”的声母是“n”。

(3)开火车读。

提示：小组开火车读词语，比一比哪个小组读得又快又对。

2.活动二：看谁说得好。

(1)用上其中的词语说一说自己喜欢的季节。教师先出示句子示范，再让学

生练习说话。例如：我们这里现在是秋天，树叶变黄了。我最喜欢夏天，因为夏

天莲花开了。(秋天、树叶、夏天、莲花这些词语用不同颜色标注)

(2)同桌间互相说。

(3)指名学生说。

提示：要引导学生把句子说完整。

板块三展示台

1.活动一：一起说说他是谁。

教师把事先准备好的名字卡片放入纸箱，让学生轮流上台抽取，念出这个人

的名字。如果念对了，被喊到名字的同学站起来说：“你真棒！”“答对啦！”

“真厉害！”……教师可出示在黑板上，也可以用自己的话来表扬学生。如果念

错了，台下的小朋友不要出声，由这位小朋友自己来请其他人帮忙。念对的小朋

友最后把姓名卡片贴到“姓名墙”上，以供同学们下课后继续识记。

提示：台上的小朋友要面向大家高举卡片，大声朗读。

2.活动二：识记姓名方法多。

(1)其实认识同学们名字的方法有很多。出示：“我还从作业本上认识了很

多同学的名字。”

(2)说说你是怎么认识同学名字的。

提示：从作业本可以引申出其他认字的途径，如班级的值日表、班级的学习

角，引导学生明白生活中处处可以识字。

3.活动三：争当识字小能手。

教师发给每个小组一个信封，信封里装有词语卡片。这些卡片均来自学生的

生活，是学生们经常能遇见的，例如“光头强”“超市”“药店”“广告”“喜

羊羊”“农夫山泉”“美术”等。学生先小组内轮流抽一抽，读一读，会读的就

把卡片放在自己手上，不会读的请小组内同学抢答，最终卡片最多的学生被评为

“识字小能手”。

提示：鼓励学生在生活中识字，做一个学习的有心人。

板块四日积月累

1.联系旧知，激趣导入。

(1)说说一年有哪四季，哪个季节排在最前面。

(2)春天是一个播种的季节。出示句子，学生齐读。

2.读准词语，读通句子。

(1)教师让学生观察：这两组句子里都出现了哪个字？用铅笔把这个字圈出

来。

(2)教师范读，要求学生听清楚“一”的音调发生了哪些变化。

(3)指名朗读，师生评价纠正。

提示：除了要注意“一”的读音，还要注意“于”是第二声，“阴”和“金”

都是前鼻音。(可在PPT上用红色显示)

(4)学生齐读。

3.了解大意，拓展延伸。

(1)请学生说说这两个句子分别是什么意思？它们都是和什么有关？(时间

宝贵，珍惜时间)

(2)关于珍惜时间的名言还有很多。补充“明日复明日，明日何其多”“少

壮不努力，老大徒伤悲”。教师简单解释这两句的意思。

4.由易到难，指导背诵。

(1)口头填空，先指名后齐读。

一年之计在于春，()

一寸光阴一寸金，()

()之计在于()，()之计在于()。

一寸()一寸()，寸金()寸()□

(2)同桌分上下句合作背诵。

(3)全体学生一起背诵。

板块五和大人一起读

1.活动一：问题导入，检查朗读。

(1)提问：和大人读了《小松鼠找花生》这个科普童话，你知道花生被谁摘

走了吗？

(2)花生果原来长在泥土里的呀！你是怎么知道这个知识的？

提示：让学生知道可以通过多种方法了解知识。例如：请教大人、看科普书

籍、看电视、上网查资料、去农田实践等。

(3)请5位同学按自然段读课文，教师相机正音。

2.活动二：典型示范，方法迁移。

(1)静静地阅读，美美地分享，这是本学期和大人一起读的第四个故事了，

老师想问问大家：前面的三个故事你们都和谁一起读的呀？(爸爸妈妈、爷爷奶

奶、邻居、上中学大学的哥哥姐姐等）今天我们班上XXX要和他的妈妈一

起给大家读这个故事，你们想不想听呀？（家长和孩子可现场展示，也可以提前

录制视频在课堂上播放）

展示提示：家长在读的过程中，与孩子展开互动。如在家长读的过程中，孩

子发问：为什么要留着冬天吃？（因为冬天不容易找到食物）再如孩子提问：松

鼠是要冬眠吗？家长和孩子一起上网搜索。家长读完后提问：小松鼠的花生究竟

被谁摘走了呢？还有哪些植物的果实也是在地下的呀？最后家长和孩子一起分

角色朗读，纠正孩子在朗读中的错误。

（2）布置本次朗读任务，勇于挑战的学生在读完之后可展开想象，把这个故

事继续编下去。有条件的话，可以请爸爸妈妈拍摄视频并上传到班级QQ群里，

班级内同学可以互相欣赏与点评。

《画》名师精品教案

一、文本教学解读

《画》是一首谜语诗。诗句对仗工整，诗中包含“远、近”“有、无”“去、

来”等几组意思相反的词语，读起来饶有趣味。教材随诗配有一幅水墨山水画，

古朴典雅，不仅能帮助学生理解诗意，揭示谜底，还能激发学生对于传统文化的

兴趣。

本课要求识记的生字10个，认识“走之”“斜刀头”2个新偏旁。随文正

音时，需要读准前鼻音“近”，后鼻音“听、声、惊"，翘舌音“山、水、声、

春”。

“远、近、还”的识记，可让学生结合“走之”演变过程，理解含有“走之”

的字和走路或路有关。“还”可通过熟字“不”加一加的方式来识记，如“1_+

不=还”。“远、近”两个词可与“有、无、来、去”放在一起学习，通过做“反

话操”，在情境中识记，也可回顾“语文园地四”中“识字加油站”的内容来加

深印象。“听”“色”可以与“近”“爸”换偏旁识记，认识“斜刀头”；联系

生活识记“声”，引导学生用“我听见一（声音）。”进行说话训练。

4个要求会写的字中，“去”是上手结构的字，书写时注意上部“土”的竖

笔和下部“公”的起笔对正。“水”“不”“来”是3个独体字，可以引导学生

发现它们共有的关键笔画一一竖或竖钩，通过观看人物直立姿势的照片，理解

关键笔画所起到的支撑作用。最后让学生在正确规范的握笔姿势和书写坐姿中练

习书写。

古诗的朗读指导，要分层次进行：首先通过教师范读、借助拼音自由朗读等

形式读准字音；再通过学生跟读、师生轮读等形式读出节奏；接着通过图诗对照

的方式，猜出谜底，初步理解古诗的意思；以表演读、配乐读的方式，多轮朗读，

直至学生熟读成诵。背诵一定要在学生熟练朗读的基础上进行，鼓励学生当堂背

诵

二o:教学活动设计

教学目标：

1.正确认读“远、有”等10个生字，认识“走之”和“斜刀头”2个偏旁，

会写“水、来”等4个生字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一背诗导入，引发期待

1.背诗激趣，导入新课。

小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？

提示：师生一起边做动作边背诵《江南》。

2.揭示课题，板书课题。

今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。

板块二随文正音，读好节奏

1.教师范读，学生听读。

2.借助拼音，自由朗读。

3.指名朗读，随文正音：“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音,

“听、声、惊"读后鼻音。

4.活动：我说你跟。

教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。

教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。

提示：可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。

注意停顿和节奏：远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人

来/鸟/不惊。

板块三分类识字，感知诗意

1.学习“远、近、还”。

（1）出示“远、近、还”3个字。

学生观察，找一找字形的相同点，引出新偏旁一一“走之”。

（2）认识“走之”。看一看，比一比“走之”的演变过程：你发现了什么？

提示：“L”下面的捺像是奔走中的人的腿。含有“走之”的字多数和走路

有关。

（3）学生认读“远”“近”“还”3个字。

（4）出示“还”字：还有什么好方法能记住“还”字？

提示：（熟字加一加）：L+不二还。

（5）出示“远、近”：“远”“近”是一对意思相反的字，合在一起能组成

一个新的词语一一远近。像这样的词语，你还知道哪些？

提示：联系“语文园地四”“识字加油站”中的“开关”“正反”“大小”

等。

2.学习“有、无”“来、去”。

（1）活动设计一：“火眼金睛”。

学生找出生字中另两组意思相反的字，用笔圈出来。

（2）活动设计二：边对边演。

师：我说女。（师指向女生）生：我对男。（生指向男生）

师：我说上。（师手指朝上）生：我对下。（生手指朝下）

师：我说开。（师做揪开关的动作）生：我对关。（生做揪开关的动作）

师：我说有。（师把书放到胸前）生：我对无。（生把书藏到身后）

师：我说来吧，我离你近了。（师往生那跑）生：我对去吧，我离你远了。（生

往门外走）

师生：我们大手拉小手，一起学习真快乐！真