教师职业道德新论（应用稿）

教师职业道德新论

第一讲教师是人类灵魂的工程师

教师是太阳底下最光辉的事业

学高为师、德高为范传道、授业、解惑一日为师、终生为父教师入职誓词我宣誓：我立志做一名人民教师育人为本，敬业爱生传承文明，启智求真为人师表，弘扬正气终身学习，勇于创新为人民教育事业努力奋斗

教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。全社会对教育的要求，家长望子成龙的期盼，都沉甸甸地压在教师的心上，身为教师越来越感到责任的重大、教育工作的艰难。一、全球化背景下的教师职业道德(一)教师职业的特点从称谓看教室的社会角色我国的教育战略目标到2020年：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。（二）现代教育的特征现代教育的特征

（1）主体意识增强主体性主要指三个方面：自主性、能动性和创造性。

（2）信息获取方式多样特别是现在属于互联网时代，学生会接触到各个方面的信息与知识，他们的视野不再局限于书本和老师，兴趣也颇为广泛。这样的学生是活跃的，他们迫切地想知道更多的信息，想明白他们所感兴趣的事。

（三）现代学生的时代特点

（3）受多元文化冲击较大全球化使得各国文化空前地被其他国家广泛了解和认可，各种文化在相互交流的过程中，改变了原有的特点，传统文化与强势文化的碰撞与冲突也在所难免，在此过程中，各国形成新的多元化的文化状态。

（4）受同辈群体影响较大比如，许多父母发现当今的孩子逐渐脱离家庭，与父母的话越来越少，甚至他们与同辈人的言语方式是家长所不能理解的，孩子们经常挂在嘴上的口头禅或流行语是老师和家长听不懂的，他们在说着只有他们才懂的语言。现代学生的时代特点（四）时代背景下教师职业道德的特点体现出崇高的理想和明确的目的性.体现了团结互助的集体主义精神.体现出民主、平等的师生关系。（五）时代背景下教师职业素质的新要求

（P6-9）

1.市场经济环境中对教师职业道德的认识提升2.时代的发展对人民教师优良传统的继承和发扬的要求3.教师的职业发展对认识水平和能力的提高4.学生的成长对教师的素质提升的要求5.全社会对教师地位和职业评价的新期望

道德是一种社会意识形态，是一定社会用善恶评价并依靠信念、习俗和社会舆论的力量来维持的调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范的总和。道德既是一种善恶评价，表现为心理和意识现象；又是一种行为规范，表现为行为和活动现象。

二、现实教育环境中的教师职业道德职业道德

(一)教师职业道德教师职业道德:是教师从事教育劳动时必须遵守的各种道德规范的总和。

（二）教师职业道德建设的意义（1）更好地实施教育影响（2）保证教师的劳动质量（3）有助于教师的自我完善（4）有助于培养教师的敬业精神全社会对教师寄予了最大的期望2014年9月9日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到北京师范大学看望教师学生，向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。全社会对教师寄予了最大的期望海南校长开房案

海南万宁第二小学校长陈在鹏因嫖宿6名小学女生而震惊全国被冠以“禽畜校长”。左图是这名热点人物海南万宁第二小学校长陈在鹏简历资料照片。中国校园十大案件：马加爵案

这是引起教育界长期反思的案件自我学习能力训练马家爵案的影响

听课状元之辩?自我学习能力训练刺痛社会神经吊瓶班

“吊瓶班”全班50多名学生中，无一人达到一本线“吊瓶班”引起外界强烈关注，给该校带来莫大压力。引来大面积的批评及嘲讽，不少网友认为“吊瓶班”背后是应试教育在作怪，于是“教育有病、学生打针”、“当代范进、可悲可叹”等评价频频见诸报端。“凡是与考试有关的教育，我们都做得‘过度’了，如过分的考试评价、过重的课业负担、家长过高的期望、过分的指责等；凡是与考试无关但与孩子未来发展相关的教育，我们都做得‘不及’，如身心健康、诚信品质、创新精神、实践能力等。在这种情况下，我们的教育成了‘做题教育’，成了‘目中无人’的教育。”一位校长的批评可谓一针见血。

（三）教师职业道德的价值（27）道义价值：教师职业道德在本质上表现为教师职业行为向善和应当的价值取向促使学生的发展既符合社会的需要，又满足个体需要，既符合道德原则,又符合学生身心成长规律要求。有明显的伦理价值。它不仅体现在教师职业功能方面，而且还体现在教师职业的社会性方面。“犀利哥”拷问正常人的良知

教师职业道德的价值教育价值：教师是从事教育工作，其职业道德的教育价值是客观存在的。主要体现在:对自己，有自我教育价值；对学生,有榜样教育价值；对其他人有感染教育价值。十四个沉溺网络的孩子捆绑教官后逃跑缺少阳刚之气——男孩“女性化”

男孩“女性化”影响军队建设。古代用“金戈铁马”、“醉卧沙场”来昭示军人的生活，“力能拔山”、“气吞山河”，反映了当时男人的成长经历是在严格训练、战斗中完成的。现代高科技战争，需要军人具有高超的综合素质来应对。包括过硬的心理素质、身体素质、政治素质等基本能力素质。没有强健的体魄，没有过硬的心理素质，没有勇敢、刚毅，处变不惊，临危不乱的品质，在现代战争中同样不能获胜。

教师职业道德的价值文化价值：道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象教师职业道德的文化价值体现在道德文化氛围对人的影响上。

学习目标的重构知识目标

技能目标

情感目标

知识目标现代版的头悬梁

技能目标

情感目标

情感目标

情感目标自我学习能力训练自我学习能力训练情感目标我国现阶段教师主要负有的责任传统归纳：传道、授业、解惑现代总结：教书育人

1.社会和家长的代理人

2.科学文化的传播者

3.人类灵魂的工程师

4.孩子成长的引路人

5.良好生活方式和健康心理的指导者（四）教师职业道德的作用（29）

第一、对教育过程的调节作用

第二、对教师工作的评价和引导作用第三、对学生的教育作用第四、对社会道德的促进作用第五、对教师自身修养的引导作用从新世纪技能人才的培养看教师的责任

“天空（蓝蓝的、灰灰的、青青的）”；

“东风吹来，天气（暖和、温暖、温和）的”；

“做事应有的原则（尽心尽力，有始有终）”。清华大学教授孙复初呼吁：

标准化考试可以休矣！

什么事情都要按机械的“标准答案”做，就会使学生养成盲从、呆板、不虚心、不诚实、缺乏责任心和判断力的习惯。创新人才的素质对教师的要求：志气勇气灵气学历经历能力看着教室里的一片“眼镜”，看着手捧学历，在面试时一问三不知＼一脸茫然的学生，应该引起我们的反思！少小离家为哪般？--一个母亲的回答虽然她的书面成绩优秀，但我们隐隐约约感觉到在她的意识中，读书似乎只是一种为考试得高分的手段，人成了考分的奴隶，至于是否能真正学到做人的道理和真才实学值得怀疑。激烈的竞争带来繁重的学习负担，甚至于孩子的爱好以及个性的发展也全部被抹杀了。这些对于孩子个性的发展、能力的培养以及协作精神的培养都是极为不利的。把孩子送出国，一个很重要的原因就是让她在一个宽松的环境中，学习自己想学的东西，更好地发展个性，充分发挥自己的潜能。21世纪的技能人才至少要回答的四个问题

对教师的要求：三、教师职业道德的特点（一）具有更高层次