11-之鉴赏评价完美版

2018届咼考一轮复习教案之实用类文本阅读（传记）之鉴赏评价导学目标目标知识了解实用类文本文体的基本特征及其表达技巧题所涉及的相关知识点。目标能力掌握表达技巧题的一般解题步骤。解答表达技巧类的鉴赏题目标情感学习专主的先进文化、科学思想和美好情操导学策略教学重点和难点明确各种鉴赏评鉴的基本方法和解题思路课时安排1课时教学方法讲练结合学法指导自主学习、合作探究、表达交流教师活动个性补充解读高考趋向人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣冋、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的篇目。高考之所以特别青睐人物传记类文本， 还有一个原因是人物传记往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。师分析传记的语言特色、文本特征和表现手法生互动建构新知高考在考查传记阅读把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）的题型一般有以下几种：①传记中的引用；②传记中的细节描写；③传记中的侧面描写；④传记中的选材与组材；⑤传记的结构技巧；⑥传记的语言特色。题型一整体鉴赏一篇传记一、常再见的设问形式：1、 请结合本文分析自传/评传 具有什么特点。2、 本文是自传/评传……，请简要分析其特点。二、技支法点拨掌握传从叙述自传是想轨迹他传是传主的（为反从表达即在叙之间,于考试专记的类别及特点：术人称看，有自传和他传之分：討旨本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思峦，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚” ，如回忆录；巷指他人为传主撰写的典型的传记文章，其写作意图和写作思路非常明显，通过对［勺典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情文面人物立传则相反）。r.-〉*、Yi、-/亠、， Zvr-»/亠/，a” J-i~X4/.-rA—、一^、一rAa、-rt”互方式看，萸述人物事评中有传式命题选用有叙传和评传之分：叙传重在叙 ，重与人物事迹；评传重在评 ,:迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论:、传中有评。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合•应予以重视。三、答各题思路内容上：如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。②内容深刻真实，给人以深刻启示。写法上：结构上严谨流畅，重点突出，层次分明等。语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象。选材上，精当，说服力强等。表现手法上2015年高考新课标I传记阅读：《朱东润自传》师生互动建构新知（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 （6分）师生互动建构新知【参考答案】①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用 口语，就像和老朋友闲谈一样。【命题立意】本题考查考生对实用类文本的文章内容、作者态度、风格、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价。能力层级为 D级。。四、对点训练《金版教程》P419――420:《杰克伦敦的悲剧》（教师用书）题型二传记中的引用及其作用人物传记为了满足刻画人物、表达中心的需要，有时会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记，或者别人对传主的评价。因此，命题者有时从这个角度入手，要求分析引用这些材料的作用。一、 常见的设问形式：引用主人公的原话—/他人的评语有什么作用？引用……在上下文中/文章结构上有什么作用？在文章的开头/中间/结尾部分引用主人公的原话/他人的评语有什么作用？二、 方法点拨（1） 直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，显示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。（2） 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格，增强文章的文化底蕴。（3） 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。（4） 引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。（5） 引用别人的评价，可以从侧面烘托传主形象，增强说服力。三、答题模式：|引用……（引用的内容） ，可以突出/侧面烘托/显示出人物的……精神面貌（传主的精神），对人物作出客观公正的评价、使传记具有更为真实感人的力量。……（作用）四、 对点训练：《金版教程》P428429：《黄德鸿：“学者”的意义》（教师用书）题型三：其他人物对传主的映衬传记中人物形象的刻画多采用正面描写的手法，直接表现人物的性格、品行。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传主的目的。传记中的主要人物（传主），通过众多人物烘云托月般的衬托，形象更加鲜明，性格更加突出。这些人物虽然属于次要人物，但对于表现传主的品质与精神却有着十分重要的作用。另外，除了次要人物的衬托作用以外，运用别人对传主的评价等方式也对传主具有侧面衬托作用。一、常见的设问形式：

看看作品除了写传主外，还写了哪些人物？这些人物对刻画传主形象起了什么作用？本文的传主是xx,为什么还要写xx等几个人物？文章写XX,有什么作用？二、 方法点拨解答人物传记侧面描写类题目的角度从侧面表现传主通过写与传主相关的人，从侧面表现传主的性格、特点、品质等。从侧面来写，表达效果更好，更形象有力，让人在思考回味中体会到相关的意蕴，更富有文学魅力。内容与情节的需要不交代其他的相关人物，内容与情节就不完整，就无法更好地来表现传主。只有把传主放在一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性，为了交代必要的环境，自然要写一些看似与传主无关的人。由点及面，揭示除传主个人之外更深的主题师生互动建构新知作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭借传主一个人无法全面地表现，就必须做拓展，除了写传主之外，还要写其他人。这样传主再加上其他人，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。师生互动建构新知三、对点训练：《金版教程》P423—424《朱启钤【注】：“被抹掉的奠基人”》(教师用书)题型四：传记中的细节描写传记作品善于通过传主的日常生活细节刻画传主的形象，呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征，使传主的形象丰满而鲜活，使传主的生命历程富有光彩。还可增强文章的可读性和感染力。一、 常见的设问方式：文中运用XXX这个细节，对表现人物有什么作用？本文画线部分运用了什么描写方法？有什么作用？请结合具体例子进行分析。⑶本文追述XX往事有几个细节？举例说说这些细节的写法体现了传记的什么特色？二、 方法点拨解答人物传记细节描写类型的几个主要角度从对人物形象刻画的角度让传主形象更全面完整，更立体化。让传主形象真实可信。符合读者心理需要。从体现传记文本特色的角度可以体现传记史实性、真实性的特点；可以增强传记的表现力；可以使传记内容更加丰富，主题更加突出。三、 对点训练：《金版教程》p424《温州踪迹》(教师用书)题型五：选材组材技巧传记选材的特点：①真实；②典型；③材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。体会评价选材组材要看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力，是采用重大题材还是选择生活小事来表现人物，材料的顺序安排如何。一、常见的提问方式：本传记在选材、组材上有何特色？本文材料的顺序是如何安排的？

本文是从哪几个角度选材组材的？二、方法点拨在解答选材这类题时需要考虑传记的文本特征选材的角度：1.以小见大2•点面结合(以点带面) 3.正侧结合4.选材典型材料的安排 1.详略得当为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。具体可以从以下方面思考：①选材的真实性；②选材的典型性；③材料的大小。传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。在解答组材类题时需要考虑的方面从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握传主的生活经历及思想演变过程。师生互动建构新知顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。师生互动建构新知倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。 (与传主精神、品质等的关系)表达作者对传主怎样的情感。 (与作者情感的关系)深化了主旨。(与主旨的关系)使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。从详略方面思考。传记的组材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。题型六：传记的结构技巧文章结构，指的是对材料的组织和安排方法。一般有两种情况：一是不同文体的布局谋篇，二是指语段内部的结构。传记作为一种实用文体，结构形式与一般的写人记事散文类似，一般分为两种：常规结构和变式结构。其常规结构一般按照事件的发展顺序、发展过程，人物性格的逻辑来安排。有时候采取变式结构，比如打破时间顺序，采用倒叙、插叙等方式。考查时，往往从小的角度切入，如句段的作用等。一、 常见的设问方式：这篇传记在结构上有哪些特色？请简要分析。第X段在文中有什么作用？请简要分析。文中反复强调XX这一XX特点，请从结构安排方面对其表达效果进行赏析。这篇文章结构严谨，请结合文本简要分析。本文运用了怎样的叙述方式？有何作用？二、 方法点拨从两方面考虑“语句(文段)在文中的作用”结构方面位于开头：①点明主旨，领起下文；②设置悬念，吸引读者；③蓄势 (张本、铺垫),引出下文的观点或具体某方面的内容；④奠定感情基调。不直接点明观点，而是为观点的出现服务，弓I出观点，或者为下文的叙事、说明或抒情奠定感情基调。位于中间：①承上启下的过渡作用。②衬托作用，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。这样的语段一般相对于承上启下的语段较长些。位于末尾：总结上文，呼应上文；点明主旨；升华感情，深化主题。内容方面表现的对象(传主、说明的对象、事件等)、主旨或情感等。

（注：若该段为环境描写，它对塑造传主形象的作用是：（1）奠定思想感情基调，表现对传主的感情（2）烘托传主的心情，表现传主的性格（3）渲染气氛，交代背景（4）为内容或情节起铺垫作用）三、答题模板：具体内容+手法作用+结构作用。题型七：文章语言有哪些特点师生互动建构新知从文体看：不同类别传记具有不同特点。师生互动建构新知自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、冃定之情。从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露;或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。教后反思不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑