地理教学总结与反思

地理教学总结与反思

地理教学总结与反思【1】

地理学科在初中是一门非中考的科目，但它与人们的学习、生活、成长有亲密的联系。

初中地理课程标准从学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。

作为一名教师就要仔细地、积极地落实。

一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下：

一、加强学习，提高素养

积极参与学校组织的政治学习，和教育法律法规的学习。

做到有记录、有心得。

积极参与连续教育和骨干教师培训，努力提高业务素养。

积极参与校本讨论，自觉进展新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。

积极参与学校组织的听评课和区教研室组织的讨论活动。

二、深入分析，制定规划

开学初，依据学校教务处的规划安排并结合八年级实际状况，制定好本学期八年级地理教学规划。

在日常教学过程中，仔细落实，准时发觉状况，准时解决，准时修正。

三、构建和谐，形成合力

在教育教学工作中，对待学生民主公平、公正合理、严格要求、急躁教育;对待同事团结协作、相互敬重、友好相处;对待家长主动协调，积极沟通;对待自己严于律已、以身作则、为人师表。

四、细心预备，讲求效率

1、仔细讨论课标、教材和学生，悉心查阅资料，学习先进的教育教学思想和方法。

做到周前备课、课前再备课，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。

2、激发学生的学习兴趣，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

把需要记忆的地理学问编成顺口溜，好记好背，减轻学生负担。

3、课堂教学中调动学生积极参加，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。

亲密联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的力量训练，加强学生间的合作探究力量的培育，努力提高课堂学习实效。

教学反应当堂完成，对突出问题准时予以订正、指导。

4、急躁细致做好后进生转化工作。

在课堂教学中，注意分层次，关注后进生，适时提问引导。

对成绩差的同学的作业，仔细认真批阅，给出鼓励性的评语，要让他们真实的感受到教师的关爱。

尽管成绩不尽人意，但我从不放弃盼望。

以积极的心态，坚持谈话辅导，坚信会考肯定有个好结果。

5、指导课外地理活动小组开展活动，培育学生地理学习力量。

本学期开展了阅读地理课外书、写地理小论文、办地理报、开展天象观测等。

在活动过程中，学生获得收集材料、提取有效信息的力量;辩证的思维方式及其表述力量;动手实践实践力量等。

培育了学生自主学习的力量，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目。

五、取得成绩，存在缺乏

本学期在我和全体学生的合作和努力下，比拟圆满的完成了教育教学任务。

所教学生根本上具备了初中阶段的地理根底学问和根本技能，为学生今后连续学习、参与社会实践活动打下根底。

绝大多数学生根本上把握了学习区域地理的根本方法，地理分析力量都有不同程度的提高，能初步熟悉地理环境与人类活动的相互关系，增加了学生的环境爱护意识和可持续进展的观念。

地理睬考成绩是：良好率为80.6%;合格率为98.7%;结果令人满足。

在取得成绩的同时，也存在着缺乏。

主要表现在：在组织学生课堂分组争论沟通时，不能做到收放自如，课堂给人乱糟糟的感觉，学生在争论中时常偏离主题，由争论变争辩。

由于教的学生多，对一些学生不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每个学生的学习效果都落实到位。

在转化后进生中，虽然下了功夫，可在有的学生身上效果不是很明显。

六、面对将来，连续拼搏

1、加强教学方法讨论，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深化升华。

2、加强学习，在课件制作水平上还要提高。

3、保持成绩，克制缺乏，再上一层楼。

地理教学总结与反思【2】

花开花落，春去秋来，劳碌了几年的20xx届学生终有了满足的归宿，高三地理教学总结与反思。

综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许圆满。

恢复高考以来，高考地理试题越来越注意根底学问和根本技能，特殊是对地理原理的考察。

我们地理从高一开头就注意根底学问积存，从大处着眼，从细处入手。

地理力量的提高要依靠于对根底学问的把握和根本技能的培育，离开根底学问的把握和根本技能的培育，力量就变成了无源之水，无本之木。

从地理学科来看，学问比拟庞杂，自然、人文两大类下包含众多学问点，一些学生由于根底薄弱等缘由，认为高三地理学习枯燥，教学中培育学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，熬炼学生独立思索、提高学习力量是根本原则。

而力量的积存一是平常需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。

二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、地理课堂的教学实施的调整1、重视学问的探究过程较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。

在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。

教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比拟、分析、综合、概括、制造的漫进步程。

由于教材学问点的连接缺乏，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生制造才能的发挥。

因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新制造有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增加自信念、积极性和主动性。

在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念----成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)----冷热不均(温差)----太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。

这样学生才会有一个完整的熟悉，工作总结《高三地理教学总结与反思》。

2、用丰富学问、高亢的***，激发学生学习地理的兴趣无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富学问，其次则需要***。

学问渊博就能驾轻就熟，有***就能产生共鸣。

做到这些必需潜心钻研，讨论历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。

学生学习兴趣的培育不是一朝一夕就能完成，教师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培育学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的兴趣。

如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的”图像、美丽的语言、气概磅礴的***以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。

3、夯实根底，突出力量训练和培育，以适应以力量立意为主的高考要求高考目标是选拔人才，考察的是学生学习