外研版小学英语五年级上册教案

外研版小学英语五年级上册教案【15篇】教学目标：

学生根本把握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Doyoulike?”是提问“你喜爱？”并能作出相应的答复。

通过说唱活动培育学生的英语语感，提高学生的思维力量和语言力量。通过学习、合作、沟通，激发学生的学习动机，培育学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言学问与实际生活严密结合。

遵循“以学生进展为本”的课改理念，面对全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参加到学习活动中，培育和提高学生合作学习的意识和力量。

教学重点：

把握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

教学难点：

一般疑问句的用法。

教具预备：

多媒体课件，自制食物图片。

教学过程：

Step1热身运动（反响嬉戏：Touchyourface,Touchyournose）通过TPR活动，有助于帮忙学生集中留意力，做好上课的预备。

Step2提醒课题

T:同学们平常都喜爱吃什么食物？

S:肉、牛奶？

T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今日我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

Step3师生沟通

T:出示fish图片。Ilikefish.（表现出喜爱的样子）Doyoulikefish?引导学生答复Yes,Ido.

T：Hereyouare.（做出给对方的样子）

S:Thankyou.

教师可以和多几个同学练习。

T:出示noodles图片Idon’tlikenoodles（表现出不喜爱的样子－摇头）Doyoulikenoodles?引导学生答复No,Idon’t

教学其他单词方法同上。

备课思路：师生的真实沟通，让学生感受到语言与实际生活严密结合，通过

这种自然的方式把新的语言工程呈现给学生，让学生体验猎取学问的成就感，培育自信念。

Step4Let’schant(多媒体课件)

noodlesnoodles是面条面条noodles细又长

milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜

fishfish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

meatmeat是肉类肉类meat真好吃

把单词编成chant,稳固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动好玩。

Step5听歌并学唱歌曲

播放学生比拟熟识的旋律“Howoldareyou?”然后依据旋律改歌词。Doyoulikemeat?

唱歌是学生喜爱的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培育听力、检验学问把握状况、复习稳固学问和进展学生语言力量的一种手段。

Step6课文教学

教师对学生说：“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜爱的食物是什么。”

（多媒体课件）呈现活动1，请学生仔细听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，教师提问：“WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?”请学生带着问题听其次遍录音，最终，请学生边听边指向相应的图画，并仿照跟读。

Step7合作学习

每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Doyoulike??”另一个学生依据自己的喜好答复：“Yes,Ido.∕No,Idon’t.

外研版小学四年级英语教案篇五

一、教学内容

第一课时

1、复习、稳固What’s___job?Whatdose__do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(WorkwithlanguageFunwithlanguage)

其次课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的稳固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的力量Whatdo____do?Whatcan___do?的句子学习打下根底。

二、教学目标

(一)教学目标

1、学问目标

A、稳固一些职业的单词及询问职业的句子

B、学习和把握四会单词：sick,sickpeople,drive,learn

三会单词：dentist,check,catch,criminal,putout,fire,ambulanceman.

C、谈论可以帮忙我们的人：Whatcan____do?____can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参加各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生娴熟应用本课所学的语言学问进展日常交际，形成综合运用语言的力量。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动表达荣誉感和成就感，从而树立自信念。

4、学习策略

培育学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮忙我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和把握是本节的重点，对各种职业功能的了解和把握是本节的难点。

四、教具学具的预备

1、学生在上课前画一幅自己喜爱的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，便利小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

【说教法、学法】

课堂教学是实施素养教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我依据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采纳了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、嬉戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮忙学生把握良好的学习习惯。

【说教学程序】

教学目标确实立，教法学法的设计，最终要在教学程序中表达，因此合理安排教学程序是教学胜利的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样稳固

3、多方活动，探究进展

4、展现评价，促进进展

5、课外延长，稳固进展

(一)歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍旧爱唱、爱跳。一开头我设计了Sing，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s___job?Whatdoes___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulanceman.

(二)学习新知，多样化稳固

1、小学生直观性思维比拟强，我利用职业的图片、句型：What’s___job?Whatdoes___do?Whatcan___do?来教学新单词，指导发音，注意升降调，并渗入chant的内容，再利用twobytwo、fourbyfour、男女读来娴熟单词，加大参加面，有效的转变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的把握状况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反应信息。

3、巧编chant，稳固单词。

Learn，learn,learn,teachershelpustolearn.

Catch,catch,catch,policemencatchcriminals.

Drive,drive,drive,ambulancemendriveanambulance.

Putout,putout,putout,firemenputoutfires.

Check,check,check,dentistcheckmyteeth.

Help,help,help,nursersordoctorshelpsickpeople.

并协作动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新学问有肯定的把握，我让学生做Funwithlanguage，稳固了学生对新学问的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的天性，我设计了嬉戏：力量大检查。T:Doyoucheckmyteeth?如符合自己喜爱的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展现自己，到达教学的全体性。

(三)多方活动，探究进展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，进展学生运用语言的力量。

(四)展现评价，促进进展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展现学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，转变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

(五)课外延长，稳固进展

作业是课后对课堂的延长、稳固，并依据学生的爱好，为了更好的进展学生综合运用语言的力量，我设计了两类作业：

1、根底作业

A、抄新单词和重点句子。

B、画1幅自己喜爱的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：A：What’syourjob?B:Iamteacher.

A:Doyouhelpustolearn.B:Yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。.

【说教学效果】

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、嬉戏等多种教学手段来学习、稳固、运用语言，激发兴趣，并且注意了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

最新外研版小学英语五年级上册教案篇六

module9unit1areyoufeelingbored?

教学目标

1:培育学生能擅长和同学沟通感情以及个人的心情。

2：引导学生能够用“areyoufeelingsad/bored/angry?

3:能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点areyoufeelingsad

教学难点areyoufeelingsad

教学用具tapebookpicturecd---room

教学过程

一：warmming

1:t:whatdowedoatweekend?

s:igo………….

2：singasong(hello)

3：look,listenandsay.

二：teachingcontent

1:studynewwords

a:教师表现出快乐的样子。同学们说出表情后教师板书：happy,然后教师带着学生去学习新单词。

b:教师表现出无聊的样子，学生说出后教师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。

c：教师将拿出这些表情的卡片，问学生：areyoufeeling……..?引导学生说出：yes,i’m……../no,i’mnot.然后两人一组进展问答，教师叫个别学生上台表演。

2：教师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？

3：教师可以播放本课的录音。之前教师可以提一些问题：islingling’ssad?andsoon.

4:教师进展课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来教师进展讲解。

5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进展表演。

三：listenandsay.

areyoufeelingsad/bored/angry?

四：practise

a:ishe/shefeeling?

b:yes,he/sheis./no,he/sheisn’t.he/sheis

课内外作业与反应完成练习册

板书设计：

unit1areyoufeelingsad?

happyboredangrysadc:student

answer

question.

module9unit2:ifeelhappy.

教学目标

1:培育学生能擅长和同学沟通感情以及个人的心情。

2：引导学生能够用“areyoufeelingsad/bored/angry?

3:能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点areyoufeelingsad

教学难点areyoufeelingsad

教学用具tapebookpicture

教学过程

一：warmming

1:进展上节课的复习，每个同学表述以下自己今日的心情。

ifeeling……….

2：和教师一起进展发音练习。比方：/a//ei//au/

二：teaching

1:教师拿出表情卡片进展单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。

2：完成书中的练习一，进一步的带着学生熟识课文中将要使用到的局部单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得心情。

3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。

4：完成练习三

a：听录音，然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会，然后教师在订正。)

b:再次听录音，让学生在次把握和加深读音。

5：look,listenandsay.

heishappy.heissad.heisangry.

6：learnpoem.

a:教师带着学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后教师做全部的解释。

b：听录音初步感知，语音语调。

c:播放其次遍录音，学生跟读，把握语速。

d:最终一遍要求要根本把握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。

1：学生表演

2：和教师共同完成练习

3：小组表演自己编排的对话。

4：学生听，说

5：听说，有感情的朗读

6：以小组为单位表演

7:lookandwrite.thenaskandanswer.

a:doesshefeelhappy?

b:

a:howdoesshefeel?

b:

8:actandguess.

课内外作业与反应：完成练习册

外研社小学英语教案篇七

教学目标：

1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的预备和详细事宜。

教学重点：

1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就详细信息提问。

教学难点：

能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的预备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Step1、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?

(生逐一答复后，师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?

由此活动引出Where,When,What,Who?等特别疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。

Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

Listenandrepeat.(教师随机解释passport)

Step3、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(师说答语，学生找到相对应的问句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演课文对话

Step4、Extension

Step5、Summaryandhomework.

1、Summary观赏Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的预备状况

《seeyousoon》Theme:LettersfromAbroad

Function:Understandingdifferentcultures.

TargetLanguage:Simplepasttense.Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Simplefuturetense‘begoingto’Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.

Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening

Pronunciation:

Song:Postman

一、Warmer:

1.TelltheSsthatyouaregoingtomimesomethingsyoudidyesterdayandtheSshavetolookandguesswhatyoudid.

2.Continuelikethis.YesterdayIateanapple.

Heborrowedsomebooks.

Shewenttothepark.

3.Saysomesentenceswith‘now,tomorrow,yesterday.’E.g.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Dadisgoingtoputanotherbedinmyroom.Weboughtabikeforyou.WearehavingourEnglishclass.Heisplayfootball.

二、Presentation:

1.Listenandsay.

A.Listentothetapeandreadthisletter.

B.Readtheletteragainandanswerthequestions:

C.WhatisDadgoingtoputinSimon’sroom?

Whoboughtnewchopsticks?

WhoreadabookaboutChinesehistory?

WhatdidtheybutforDaming?

2.Lookandsay.

A.Yesterdayheateahamburger.

B.Heplayedfootball.

C.Nowheiseatinganapple.

D.Nowheisplayingtabletennis.

E.Tomorrowheisgoingtoeatabanana.

F.Tomorrowheisgoingtogoswimming.

3.Listenandrepeat.

(qushthth)

quickshethisthank

quarterEnglishwithmouth

三、Activitybook:

1.WritealettertoLingling.Usethewords‘went/wore/saw/drank/ate’

DearLingling,

LastweekIwenttothezoo.Iworearedsweater.Isawsomeanimals.Idranksomejuice.Iateanicecream.

From

Liping

2.Listenandrepeat:

A.Quick!Cutitinquarters!

B.SheisEnglish.

C.Eatwiththisspoon!

D.Isay‘Thankyou’withmymouth.

四、Homework:

Writealettertoyourfriend.

《welaughedalot》

外研版小学四年级英语教案篇八

一、教学目标：

1、能听说读写Howareyou？Fine，thanks。说出并且听懂Nicetomeetyou。

2、能在真实地环境中进展会话。

3、培育学生大胆自信地运用英语进展沟通。

二、教学重、难点：

1、Howareyou？Fine，thanks。书写时应留意的问题以及Howareyou的其它答复方式。

2、Youcancallme……的用法。

三、教具、学具：

Mr。Wood的图片，收音机

四、教学过程：

㈠Warmingup

1、Freetalk。复习：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等问句及答复。

2、Singasong“Howareyou？”为学生学句型作铺垫

㈡Newconcepts

⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比拟fine，nine，five，bike等读音，引导学生发觉读音规律。

2、教师指着自己对学生说：I’mfine，today。用表情来表示出自己今日很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时留意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3、教师和一个学生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指着黑板上fine一词，启发学生答复：Fine，thanks或I’mfine，thanks。同时教Verywell。Thankyou。的答复方式。

4、教师把verywell。写在黑板上。解释verywell意思是身体特别好。

5、教师带读verywell，并检查学生发音。

6、师生之间进展打招呼问候，如

T：Morning，boysandgirls。

Ss：Morning，Miss…。Howareyou？

T：Fine，thanks。Howareyou？

Ss：Verywell，thankyou。

7、同桌两人或前后两人进展会话练习。

8、听会话录音N1，仿照语音语调。

11、出示Mr。wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou。”告知学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。Youcancallme…

12、让学生听会话录音N2两次，其次次跟读，仿照语音语调。

13、三人一组作对话，上教室前面表演。

14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

㈢Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou？Fine，thanks。/Verywell，thankyou。Nicetomeetyou！”

五、板书设计：

LessonOne：Howareyou？

ninefinefivebike

Howareyou？

I’mfine，thanks。

Verywell，thankyou。

六、课后反思：

外研社小学英语教案篇九

一、教材分析

运用运用四年级学过的therebe句型描述事物的数量，通过本课的学习能用Thereareenough.和Therearen’tenough.来描述事物的数量是否与实际所需相符。

二、学情分析

五年级学生对therebe句型已经有了较强的表达力量和理解力量，并且能选择正确的单复数形式进展描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进展描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于therebe句型，学生已具备了肯定的自主学习力量，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的沟通，大局部学生能够通过运用所学学问完成新学问的把握。因此，在新课教学的环节中，应留意教学形式的多样性，避开学生因对句型熟识而感觉枯燥。

三、教学预备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标

（一）学问目标：

1、能听懂、会说并认读单词：enough，every，everyone，give，them，careful。

2、能听懂、会说并认读句子：Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearen’tenoughpencils.

（二）力量目标

1、能在实际情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充分，提高语言运用力量。

2、能运用旧学问解决新问题，提高学问的的迁移力量及自主学习力量。

(三)情感目标

1、能积极参加活动，在活动中擅长运用学问与他人合作与沟通，获得英语学习的兴趣及胜利体验。

2、能够运用所学表达对他人的关爱。

五、教学重点和难点

（一）教学重点：

1、听、说并认读单词：enough，every，everyone，give，them，careful。

2、听、说并认读句子：Therearetenpencilsinthebluebox.Thereareenoughpencils.Therearen’tenoughpencils.

3、在情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充分。

（二）教学难点：

1、careful、them等单词的发音

2、在实际情景中运用Thereare…Thereareenough…Therearen’tenough…向他人表达物品数量及是否充分。

六、教学过程

(一)、热身启动：

1、Singasong《Howmanydoyouwant?》

2、Freetalk

T：Ourclassroomisbeautiful.Therearetwentydesks.Therearetwowindowsinthewall.Therearetwentychairs.学生也举例子。

(二)、单词呈现：

1、（1）师手拿4本书，问：Howmanybooksarethereinmyhand?学生答复：Therearefour.

（2）师再问：Howmanychildrenarethereinthisgroup?学生答复：Therearefour.

2、师给这4个学生分书，并说：Igiveonebooktoeverychild.分完后说：Thereareenoughbooks.让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境，学习Therearen’tenoughbooks.

4、让学生练习读句子Thereareenough....和Therearen’tenough....并给读得好的学生发铅笔：giveapenciltoyou.或giveyouapencil.让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小嬉戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

6、学习词组“giveout”。

（1）师说：Ihavegotmanyworkbook.Iwanttogiveouttheseworkbooks.

并告知学生“giveout”是分发的意思。并说：Whocanhelpme?

（2）找4个学生帮助分卡片。

（3）分完后，问发卡片的学生：Arethereenoughworkbooks?

（4）学习确定答复和否认答复。Yes,thereare./No,therearen’t.

（5）练习句型Arethereenoughworksbooks?Yes,thereare./No,therearen’t.

(三)、学习课文：

YesterdayMsSmartboughtsomepencilstoherchildren.

1、听第一遍录音。回答下列问题：WhatdidMsSmartbuyyesterday?

2、学生答复。

3、听其次遍录音。并解决HowmanypencilsdidMsSmartbuy?Howmanystudentsarethereintheclassroom?这两个问题。

4、学生答复。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问HowmanypencilsdidJohnhave?

(四)、稳固练习

1、分组练习对话

2、Activity3：pointandsay练习Thereareenough...及Therearen’tenough...

(六)、Homework:

读课文，小组表演。

外研版小学四年级英语教案篇十

一、教学目标

1.对重点句型的把握：能够听懂会说Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?/It’smine./Theyare...’s./Youarefunny！

2.对重点词汇的把握：进一步稳固名词全部格，重点单词mine.

3.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

4.通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增加主动学生与人沟通的积极性。

二、教学重点

1.能够听懂会说Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?/It’smine./Theyare...’s./Youarefunny！

2.进一步稳固名词全部格，重点单词mine.

三、教学难点

1.对新语句的学习以及名词全部格的稳固。

2.学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。

四、教学预备

1.扮演角色所用头饰，单词卡。

2.与教材相配的课件。

五、教学过程

Step1.Warm-up

1.Let’sreview教师呈现图片，让学生记忆图片上的衣服，记忆上节课所学词汇。

T:Doyouremembertheseclothes?S:Yes！Dress，skirt，...

2.Let’ssay找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：Ayellowshirtandblackpants）

设计意图：简洁的热身沟通，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。

Step2.Presentation

1.Let’slearn教师随机指一位学生A的T恤并对他提问，Isthisyours?学生答复，Yes，itis.然后问全班同学WhoseT-shirtisthis?其他学生答复It’sA’s.并引导A同学答复It’smine.帮忙同学理解mine的含义。并通过图片讲解单词funny。

2.Languagepoint教师总结归纳句型：Whose...isthis/arethose?增加学生对课堂的内容的理解记忆。

3.Lookandanswer教师呈现课文图片，然后提问：

（1）Whosecoatisthat?

（2）Whosepantsarethose?

（3）WhatdoesSamdo?引导学生观看图片进展猜想。

4.Watchandanswer教师引导学生观看视频，了解课文的主要情景。并答复上一环节猜测的问题。

5.Listenandfollow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中留意订正学生发音）

Step3.Practice

1.Role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。

2.Askandanswer教师呈现两幅图，学生依据图片，仿按例句，两两一组，进展问答练习。

3.Let’sfindout两两一组，找到Sarah与Mike的衣服。详细句型：

A:Whosepantsarethese?B:TheyareMike’s.Whosehatisthis?A:It’sSarah’s.Whataboutthisdress?B:...

3.Let’ssay教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观看图片，两两一组，仿按例句进展练习。

4.Lostandfound（失物招领）

（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜爱的衣服，在卡片反面写上自己的名字，然后给教师，教师一一展现每个衣物对应的学生，学生记忆。

（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：Whoseshirtisthis?学生抢答，It’s...’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。

设计意图：让学生与教师沟通，与同学沟通中大量运用所学句型，加深记忆，并培育学生相互合作意识。

5.Let’schant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中完毕本课时。

Step4.Homework为家里的衣服找到仆人，然后用今日所学的句型说给父母听。稳固所学学问点。

板书设计Unit5Myclothesmine—Whose...isthis/arethose?—It’s.../Theyare...

最新外研版小学英语五年级上册教案第十一篇

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。

It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的兴趣。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice趣味操练、稳固新知

用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.

这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通力量。

四、Consoludation拓展延长

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进展对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进展嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。

拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用力量，培育了学生的学习兴趣。

五、SummaryandHomework

带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手力量，也进一步稳固了所学学问。

外研社小学英语教案第十二篇

教学目标：

学问与力量：

1.听、说、认读water,milk,juice,Coke,coffee,tea.

2.饮料句称的区分；Let’sdo内容的理解和动作的仿照。

过程与方法：通过教师提问复习上节课所学学问，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和稳固。

情感态度价值观：培育学生合作学习的习惯。

重点：单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea.

难点：饮料句称的区分；Let’sdo内容的理解和动作的仿照。

教具预备：

l.教师预备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2.教师预备Let’sdo的动作图卡、A局部单词的词卡和图卡。

3.学生预备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

1.热身／复习（Warm－up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。

（3）嬉戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B局部所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要立刻找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师预备一个小场景：将全部学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生依据A、B局部的Let’stalk进展自由会话。

2.新课展现（Presentation）

（1）本课时Let’slearn中的单词认读教学，可连续采纳A局部其次课时的教学方法，利用课件，让学生利用已把握的拼读规章，认读和学习新单词。

（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’mpouringthetea.Pourthetea.（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nowsmellthetea.（两遍）接着说tastethetea.（说两遍，边说边做尝味道的动作）最终，教师说：Mm…GoodDrinkthetea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’sdo的录音，一边跟读并做动作。

3.趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的。一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为成功者，可为本组赢得一分。

（2）嬉戏：什么不见了（What’smissing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的挨次，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo局部的活动。

（4）教师将Let’sdo图卡打乱挨次，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5局部练习。方法和步骤参考第一单元。

5.课外活动（Add－activities）

（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

外研版小学四年级英语教案第十三篇

一、教学目标：

1．学问目标：

（1）能听、说、认读单词：was,were,then,young,old,short,long,hair。

（2）能用“Theywereyoungthen.Iwastwothen.谈论过去的状态。

2．力量目标：

学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：

通过比照过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、教师和朋友。

二、教学重点：

1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型：He/Shewas…then.Theywere…then.

三、教学难点：

能够区分运用am，is，are和was，were,来比照描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具：

CD-ROM,课件，多媒体，单词卡

五、教学过程：

(一)Warm-up

Greetings

板出“am”“is”“are”，让学生认读后，告知学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he,she,it；全部复数人称都用are。

Revisionsomewords

T:Beforeourclass，letsplayagame(和教师唱反调)。Isay“big”andyousay“small”。OK?

Ss:OK.T:bigSs:small

Big—smallfat—thincute—naughtytall—short(通过嬉戏的方式对所学过的形容词进展复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。)

(二)Presetation

1.Letschant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)

2.(ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜)T:whoisthatlittlegirl?Canyouguess?Ss:Its….Ss:Itsyou.T:Yes.Youareright.It’sme.(让学生理解me的意思并教授)Iwasshortthen.NowIamtall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）Andmyhairwasshortthen.Nowmyairislong.(引出hair,long,short并教授)

3.（连续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）T:Whoarethey?Ss:Theyare...，T:Theyaremygrandparens.(引出新词grandparent并教授)Theywereyoungthen.Nowtheyareold.(引出新词were,young,old并教授)

(三)Learnthetext.

1、播放课文的录音前，向学生提出“Howoldisthelittlegirl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“Howoldwasshethen?”的问题，引导学生在文中找到答案。

（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的留意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮忙学生提高对短文的理解力。）

2、播放其次遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was,were.以及划出then和now。比照观看它们的用法。

3、播放其次遍录音，让学生逐句跟读。

（设计意图：用纯粹的语音语调影响学生的发音。）

(全班读，分组读，个别读)

（设计意图：给学生开口讲英语的时机，使其感受胜利的欢乐。）

（四）Practice

Sayachant.

Thenthenthen.Iwasshort.

Nownownow.Iamtall.

Thenthenthen.Hewasthin.

Nownownow.Heisfat.

Thenthenthen.Itwasshort.

Nownownow.Itislong.

Thenthenthen.Theywereyoung.

Nownownow.Theyareold.

Thenthenthen.Youwerecute.

Nownownow.Youarenaughty.

（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出供应了保证。）

2.Choise:(ppt出示试题，让学生选择)

（1）Thenthey___young.A.wereB.areC.is

（2）Nowthey___old.A.wereB,areC.is

（3）Thenhe___short.A.wasB.isC.am

（4）Nowhe___tallA.wasB.amC.is

（设计意图：进一步稳固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进展填补，学生能逐步的把握be的用法，为学生的语言输出制造了条件。）

（五）Summary.

1.“Whatdidyoulearnthisclass?”…

（设计意图：帮忙学生对本课的学习内容进展梳理，以养成良好的学习习惯。）

2.播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以比照描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩教师，感恩朋友。

（设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已到达情感目标的生成。）

Step6:Homework

1.Readthetextforthreetime

1.writesomechangesabo