人教版一年级数学上册比长短教案模板

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教学要求：

1.通过同学观测，初步感知物体有长有短;通过同学操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

2.培育同学操作、观测技能和语言表达技能。

3.培育同学爱惜学具的良好习惯，激发同学的学习爱好。

4.使同学初步体会到生活中到处有数学

教学重、难点：掌控比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观测

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

2.沟通、汇报

(1)问：你发觉了什么?

(2)小组沟通

(3)同学汇报。

同学可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色,一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导同学说出：物体有长、有短。chángduǎn

板书：长、短

[设计说明:通过观测，使同学初步感知物体有长、有短。激发同学的学习爱好。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让同学亲自体验比物体长短的方法，让同学参加知识的形成过程。]

同学可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

(由于观测、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就予以确定。)

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导同学说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深同学对长短的认识，培育同学言语表达技能。]

三、反馈练习

1.老师谈话：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.同学活动。

同学会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[同学结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使同学感悟到生活中到处有数学。]

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图，先让同学说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.投影出示练习一第5题，并让同学完成在课本上，订正时说一说比的方法。

[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培育同学的想象力。]

五、整理学具

老师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让同学把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

[整理学具是培育同学良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深同学对所学知识的理解和运用。]

人教版一班级数学上册比长短教案2022模板2

教学内容：

比长短、高矮

教学目标：

1、养同学仔细观测事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。

2、使同学体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以径直感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、同学在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培育同学的优化意识。

教学重、难点：

在比较过程中，差别比较明显的，可以径直感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学预备：

师生共同预备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师预备：

三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

(1)问：你喜爱《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?由于他观测事物特别认真，细小的差别也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的观测精神，看谁观测最认真!

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请同学仔细观测：

看看你发觉了什么?

你能用一句话完整的话来描述它们呢?

2、活动之二

A：老师拿出二根长短不同的尺子，请小伙伴比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短?

B：请每个小伙伴拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短?(同桌相互说)

3、活动之三

师：请每个小伙伴拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么?

板书：一样长

4、活动之四

1、老师任意指二名高矮不同的同学上台比高矮，并请小伙伴说一说：谁高，谁矮?

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢?我们三个人，谁最高，谁最矮?

(同学任意回答)

老师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小伙伴来喝，谁想来?

先请大家比较它们的多少，然后让两个小伙伴背对着大家喝，然后问其中一个小伙伴：

(1)你认为自己与他相比，谁喝的多?其他伙伴有什么看法?

(2)小组争论：想一想，究竟是谁喝得多?为什么?

老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得!

三、独立思索：(同学评价)

A：让两个同学上台比较高矮(有意让其中一个同学踮着脚)同学立刻会叫：“不公正”。师：为什么不公正?让同学明白：事物比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题―――第9题，同学独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、同学互评

3、全班进行评价。

人教版一班级数学上册比长短教案2022模板3

教学要求：

1.通过同学观测，初步感知物体有长有短;通过同学操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

2.培育同学操作、观测技能和语言表达技能。

3.培育同学爱惜学具的良好习惯，激发同学的学习爱好。

4.使同学初步体会到生活中到处有数学

教学重、难点：掌控比较方法，会比几个物体的长短。

教、学具任务：

1.十二袋不同的物品。

2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

教学过程：

一、感知物体有长、有短

1.引导观测

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

2.沟通、汇报

(1)问：你发觉了什么?

(2)小组沟通

(3)同学汇报。

同学可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色,一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(4)引导同学说出：物体有长、有短。chángduǎn

板书：长、短

[设计说明:通过观测，使同学初步感知物体有长、有短。激发同学的学习爱好。]

二、探究比较长、短的方法

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

2.小组合作探究方法。

3.小组汇报。

[通过分组活动，让同学亲自体验比物体长短的方法，让同学参加知识的形成过程。]

同学可能说出：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

(由于观测、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就予以确定。)

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5.出示铅笔图，引导同学说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

[进一步加深同学对长短的认识，培育同学言语表达技能。]

三、反馈练习

1.老师谈话：现在,我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.同学活动。

同学会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

[同学结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使同学感悟到生活中处处有数学。]

四、巩固练习

1.投影出示练习一第6题图，先让同学说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2.投影出示练习一第5题，并让同学完成在课本上，订正时说一说比的方法。

[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培育同学的想象力。]

五、整理学具

老师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。

2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩下一个学具时，让同学把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

[整理学具是培育同学良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深同学对所学知识的理解和运用。]

六、全课小结(略)

人教版一班级数学上册比长短教案2022模板4

对于比较明显的长短与高矮同学掌控得挺好。自己在备课时，过分重视了长短的比较，比方说如何数格子比长短，直线曲线比较直线最短，数边长比长短在课堂上都有渗及，但缺少明确的要求。比方说数格子，没有要求同学将数出来的格子数写在边上，同理数边长也一样。正如今日校长所说，对同学的学习习惯的培育可以说是每一位老师应当而且需要是最重视的`，可是我在这方面做得欠佳!

几天下来，自己对于课堂时间把握得不够，花太多时间在探讨上，以致于每次的课堂作业都是勿勿而过，忘却了如今的同学还是才入学不到一个月的新生。所以后序的订正工作烦重而杂乱。留给同学独立观测，审题的时间太少太少，我的主导地位太过于明显。

唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让同学接触正方形，所以在数格子教学中比较简单。对于每天伴我学中，哪只猴子先吃到桃子，感觉同学接受得并不是很好，不知道哪位有好方法?

人教版一班级数学上册比长短教案2022模板5

活动目标1.能按物体的长短分类。

2.喜爱参与分类活动，能耐烦按规章进行分类。

活动预备

班