班主任工作范文潜能生转化交流材料

.::;班主任工作范文之潜能生转化交流资料每一个班级都有我们经常所说的潜能生，作为一位班主任教师应该去如何对待他们，认真分析学生后进的缘故，不难觉察，在这一群体中，有比较大的一局部学生是由于潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一局部同学不论学业成果和品德表现都非常一般，表现平平，不引人瞩目，他们戏称自己是“被遗忘的角落〞。事实上他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到教师和同学确实信和鼓舞。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。下面我从以下几个方面谈谈潜能生的转化方法：一、深化学生，从根本抓起。潜能生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，因此作为教师要深化学生，按照学生平时听课、作业情况，以及学生学习适应、心理特征等情况，结合平时大小考试成果情况，找出学生落后的缘故，然后有针对性地协助学生克制这些困难，走上正常的学习轨道。二、要捕捉后进生的闪光点，发挥他们的才干和潜力，重树决心。俗话所说“尺有所短，寸有所长。〞教学胜利与否。不只取决于学习者的智力要素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓舞、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么潜能生就有可能向不差、非常好方面转化。与此同时，向后进生提供更多的展现自己的时机，以其获取的胜利消除他们的压抑感和自卑感，从而加强搞好学习的决心，使他们“抬起头来走路〞，如此就可能收到良好的学习效果。潜能生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因此，我们应留意观察他们的闪光点，并及时给予确信和表彰，从而使他们树立可以学好的决心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但歌唱得非常好，舞跳得好，有的学生喜欢集体活动，组织才干非常强。哪怕他们有一点可贵之处，我都及时表彰鼓舞，抓住契机，使“闪光点〞发扬光大，进而激发和维护他们的自尊心和荣誉感。三、对待潜能生要有耐心和爱心，公平地对待每一位同学潜能生在班级中常被学生轻视，有些教师也指定他们是班级的“败类〞、“包袱〞。在家也遭到家长的怒斥。内心有一种压抑感，存在厌学情绪。关于这些潜能生，首先要动之以情，然后才干晓之以理。要鼓舞同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓舞他们，并对他们进展热情协助。无数事实证明，潜能生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违犯纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十七、八岁的小孩，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个细微的触摸都会产生宏大的学习动力。因此教师在任何时候都要留意支配自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用怒斥，欺侮人格和损害自尊心的语言；切忌向家长告状。只要我们给他们以无私的、真诚的爱，我们才干得到学生的尊重、信任、理解和支持。四、协助潜能生确立并完成学习目的一定的学习目的是学生获得学习动力的源泉，潜能生之因此差，没有奋斗目的是一重要缘故，我在对每位潜能生全面理解的根底上，给他们制定了短期学习目的、长期学习目的〔一学期〕，而且经常检查这一目的，及时修正目的，一旦觉察目的给他们订得过高或过低，就逐一协助他们修正，激发他们学习的动力。详细做法如下：1.协助潜能生做好预习工作，“笨鸟先飞〞。大多数潜能生往往是“笨鸟慢飞〞，甚至于“笨鸟不飞〞。教师就只好常带着他们先飞，我利用课后辅导协助他们订正错题或是查缺补漏。这个过程实际上是教给他们学习的正确方法，“教是为了不教〞，这是为了培养他们学习的才干。2.敦促潜能生课后复习对潜能生的作业我经常是面批，如此可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的适应。一单元完毕后及时检查及时反响，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免形成新的更大的差距。3.争取潜能生家长的配合没有家长的积极配合，后进生非常难完成学习任务，我抓住家长一般都关心小孩学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联络，争取他们的合作，敦促小孩做作业，复习旧知等。这对潜能生成果的进步有非常大的协助。总之，教师掌握潜能生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，到达他们自己想学的目的。五、抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“潜能生〞转化的法宝。形成“后进生〞的缘故因人而异，或来自不幸家庭的环境阻碍，或某些意外事件的刺激，甚至是教师不适当的教育方法等要素形成的。这就需要教师深化学生生活，进展个案分析，理解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况。抓住学生思想根源，对其思想活动，内心需求特别是情感需求给予满足，做学生的知心人，使他们有方法敢说，有情况敢暴露，消除内心障碍，从而找到处置咨询题的不同方法。六、树立学习典范，是促进“潜能生〞转化的阶梯。“潜能生〞并不是不想胜利，也不是不愿意胜利，而是缺乏胜利的信念。我就经常在学生中树立胜利人物的形象，以典范的事迹鼓舞他们，用四周的好人好事教育他们。并制造各方面条件，给他们胜利的时机。我经常鼓舞说：你们明白杨晓倩同学为什么数学题总是不出错吗？我觉得你也可以做到同时能做得更好。用典范的力量去溶解每个“潜能生〞。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“潜能生〞的点滴进步及时鼓舞，进而提出更高要求，一步一个脚印