班主任工作范文家访工作经验交流家访教育的起点

.::;班主任工作范文之家访工作经历交流:家访，教育的起点我不时以来都非常怕当班主任，班主任工作琐碎复杂，而我的性格直同时急，一旦有什么事情，就吃不好饭睡不着觉，只想抓紧把事情给一次性处置了，因而非常多时候我对待学生确实是急躁地一顿骂就处置了，既不愿意去细心咨询，也不愿意耐心和学生谈，更不要说去家访了。但从去年开始学校要求班主任去家访，我真是非常不情愿，为了完成任务，我匆匆去了几家学生家家访。一开始，我仍然认为家访没有用处，由于家访完了之后学生开始几天还能表现好一点，但时间一长，又开始坚持原样了，甚至更糟糕了。但是随着后来家访次数的增多，我逐渐觉察假设把家访真正认真对待起来，实际是有非常多好处的。首先，对整个班级的学生情况要有一定的理解，对那些学习上有困难、适应不良的学生要先观察交流，然后再和学生一起到家里家访。我们老师大多数家访都是觉察了学生有咨询题就去家访，家访过程根本上是控诉小孩的种种淘气表现，家访之后一般也不会再去关心，结果家访所以就意义不大了。如今我那么认为家访一开始不要立即和学生家长议论他最近表现情况，应该先从理解学生家庭情况入手，分析学生在家的表现和小时候的表现，然后和家长和学生一起分析他的缺点和优点，优点要适当表彰，缺点那么不能一味批判，而要协助他分析缘故，从家庭这个角度让小孩主动和家长和老师配合坚持改正自己的缺点。如此效果要比单纯的告状要好非常多。我开始去的几家学生都是特别顽皮的、成果也差，但我去家访的时候都能说出了他们几个不同的优点，而且针对缺点和家长小孩一起商量了方法如何处置。结果这几个学生不约而同地在周记里说：“老师，我没想到在您的心目中我有这么多优点。〞虽然这几个学生仍然仍然淘气，但只要我批判他们，他们都是认真遵从，课后对我的态度也像朋友一样。其次，对学生要多角度来对待，在学校和家庭不同的环境中小孩表现不一定是一样的。记得上个学期我去一个学生家家访，这个学生就住在学校附近，那天非常晚了，我想到要完成最后几个指标，因而就去了，去之前我就考虑要告诉家长这个小孩的非常多缺点。他在学校喜欢上课逗他人，结果总有非常多同学来我这儿告状，因而我对他不时印象比较差，结果这次家访我一去〔学生没有在家，进来补课了〕，还没等我开口，家长就和我说了非常多他在家的表现：早上5点半就起床了，而且从不赖床，每天早上还读英语，放学历来不进来玩，非常乖非常听话，而且只要我在上课时表彰了他，他一定会回家兴奋地和父母说，我发的奖品也整整齐齐放着，绝对不准他人碰……听了这么多，我惊奇了，一是惊奇历来没有家长在我面前表彰自己的小孩的，二是惊奇这个小孩竟有这么多优点，我如何历来没有看到过。最后我什么也没说，就如此分开了，回家路上我想了非常多，觉察自己确实有时候太偏见了，因而作为老师确实不要只以第一印象定人。后来我专门找了这个学生谈话了，我是笑着和他说“原来你有这么多优点，我确实不明白呀，老师要向你负疚，我往常还真看错了你，以后我要重新认识你〞。结果这个小孩也笑了，笑过之后缺点还真改掉了不少。这又是我一次无意中家访的收获呀！再其次，家访有时候不能只针对学生的咨询题，针对家庭的教育咨询题也应该多和家长交流。关于那些小孩和父母矛盾比较大的家庭，我也家访过几家，一般我都是采用家访的方法，确实是乘小孩不在家的时候，和家长单独联络。一般如此的家访我都会细心和家长讨论小孩的教育方法，教育方法假设不正确，不只仅不能协助小孩进步成果，反而可能损害小孩的自尊，形成父母与小孩宏大的矛盾，到时候小孩逆反，做出大的错误就懊悔也来不及了，因而提示家长试试用平等的交流方法多鼓舞小孩，多引导小孩。班上有个学生学习成果还算可以，但人懒惰，特别是脾气非常暴躁，后来我觉察他家长特别忙，一觉察小孩不好不是打确实是骂，后来我去家访了，这个学生听说了后害怕得躲了起来，没回家，我和他父亲趁此好好交流了一下教育小孩的心得。后来有一次，我突然觉察这个学生活泼了非常多，遇到事情有时候会开玩笑了，不会大发脾气了，我就咨询他如何回事，他说他爸爸如今不打他了，说以后遇到事情会和他好好谈，因而他也不发脾气了，有什么事情好好谈，没想到这次家访结果如此完美。最后，我想说的是家访不是教育的完毕，仅仅是教育的开始，在家访之后还要不时和家长联络，敦促家长不要放松对小孩的教育，多鼓舞小孩。而针对学生，也要留意观察，不时提示，由于人都是没有耐心与毅力的，因而家访不是单纯的一次行为，它应该是连续与反复的过程，作为班主任就要长期坚持这一过程，否那么前功尽弃。在文章的结尾，就用上我看完万玮的?班主任兵法?之后的感受来作为总结：事实上班主任工