一年级数学下册第七单元教案例文

第第页一年级数学下册第七单元教案例文一班级数学下册第七单元教案2022例文1

教学内容：

课本P100页。

教学目标：

1、通过活动让同学感受简约推理的过程，初步获得一些简约推理的阅历。

2、培育同学的推理技能。

3、培育同学的合作意识和创新精神。

教具学具：

动物图片、语文、数学、自然等教科书。

教学过程：

一、游戏一：

故事导入：森林王国要进行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非预备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花?”

今日有很多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。

二、游戏二：

(1)出例如2的第一组图让同学留意观测。

让同学猜一猜他们拿的是什么书?

请同学说一说自己是怎样想的。

(2)、小组活动

4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学竞赛看谁猜得快。交换进行。

(3)、同桌活动。

拿出预备好的动物卡，又一名同学操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名同学猜，交换进行。

三、游戏三：

1、找三名同学协作，创设真实情景，依据例题做一做，让同学猜一猜，说一说是怎样想的。

2、小组活动

A、师:把猜一猜的游戏规章说一说。4人一组轮番进行，每人至少猜一次。

B、进行活动。老师不做任何规定，让同学撇开思维，自己去猜。

C、小组沟通，向全班汇报活动过程。

3、观测比较例3和例2有什么不同?同学回答后老师总结。

4、巩固练习：师生一起做游戏。

五、课堂总结

这节课我们上得真开心，你们在游戏中都学会了什么?

教学反思：

故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。通过多种游戏活动，既给了同学充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让同学任意玩，鼓舞他们玩出新意，老师捕获创新的火花，培育他们的求异思维。

一班级数学下册第七单元教案2022例文2

教学目的

1.使同学初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2.使同学初步理解和掌控两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

3.通过创设情景，使同学能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。

4.培育同学合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的技能。

教学重点

掌控含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

教学难点

利用已有条件找准题目中的中间问题。

教学关键

分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

(一)篇头动画

1.师：小伙伴们，你们爱看动画片吗?

2.老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗?会唱的一起唱。(引言：播放主题歌)

3.刚才我们看的是什么动画片?(蓝猫调皮三千问)

4.今日蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕：(播放专卖店录像)

(二)书包信息

5.师：从这幅图上，你们看到了什么?

6.生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

7.师：除了颜色，还有什么不同?认真数一数，大书包有几个?小书包呢?

8.生：大书包8个、小书包10个。

9.师：大家了解的信息真多，依据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问)

10.小伙伴们真聪慧，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包?这个问题。可以怎样计算?8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、63=18(个)

11.问63的小伙伴，你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包，每种有6个)

12.小伙伴，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么改变呢?

生：(卖出了一些书包)

13.师：正如小伙伴想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包

师：现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(特别好)

二、讲授新课，主动探究

(一)讨论例题

1.师：你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内沟通。(哪个小伙伴先来沟通，你是怎样列式的?)

2.生(1)6╳3=18(个)18-15=3(个)师依据回答板书。

3.师：还有其他方法吗?

4.生(2)8+10=18(个)18-15=3(个)师依据回答板书。

5.师：还有不同的方法吗?(假如有，作出确定：你能和别人想的不一样，真棒!)

6.师：用第一种方法的小伙伴举手，第二种呢?有没有想出两种方法的?

7.问第一种：你们是选择了哪些信息来解决这个问题?把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的表达一下?

8.生(1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包?(假如涌现两问的编题，师作出确定：很好，还可以怎么说?)

9.师：请刚才那位小伙伴说一说：你在解决还剩多少个书包?这个问题时先求什么?再求什么?是分几步来解决的?

10.依据同学回答板书：

先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?

11.问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来表达成一道应用题?

12.生(2)蓝猫专卖店进了8个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包?

13.选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人自己说一说。(谁来沟通一下)

14.涌现全部信息：

师：小伙伴能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简约!这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包?这个问题时也有相同的地方，你们认真看一下，有什么地方相同呢?

15.生答：(1)都是先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?(说的真好)

师：为什么要先求出一共有多少个书包?

生：先求出一共有多少个书包?，就能求?还剩多少个书包?

16.手指一共有多少个书包?师：一共有多少个书包?这个问题虽然在题目中没有涌现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小伙伴自己去发觉。

17.还有什么相同的地方?都要要分几步来解答?(两步)(板书课题)两步计算应用题

(二)继续讨论

师：一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小伙伴，假如你是这家专卖店的经理，你会怎么办?

经理和我们小伙伴想的一样，又进了两箱书包。

1.涌现两箱书包，现在一共有多少个书包?谁有本领求出来?

2.生：不知道每箱有多少个书包?

3.师：那怎样才能知道呢?

4.生：打开数一数、查看包装上的数量

5.师：真是个好方法，(每箱有30个)。现在你能解决这个问题了吗?

6.生：302=60(个)60=3=63(个)

7.师问：302求的是什么?两箱一共有多少个书包?

8.师：为什么要先求出两箱一共有多少个书包?

9.生：先求出两箱一共有多少个书包?就能求涌现在一共有多少个书包?。

三.巩固练习，内化新知

1.师：下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题。

(动动小脑筋)：想一想：先求出什么?

2.师：轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么?

一班级数学下册第七单元教案2022例文3

一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四班级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

二、所在班级状况，同学特点分析：本班共有32名同学，其中男生19人，女生13人，新转来两名同学。从上学期的学习状况来看，大部分同学能够仔细学习，较好的接受新知识，在三班级的数学期末检测中取得了较好的成果。但是个别同学学习立场不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数同学良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培育。

三、教学内容分析：

《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。教材出示了四幅情景图，于同学的生活阅历相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，援助同学建立数感。

四、教学目标

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。

3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培育良好的书写习惯。

五、教学重难点分析：

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

3、找到数级，明确每一级各个数位上需要填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

六、教学课时(人口普查的第二课时)

教具预备：同学课前收集的大数，

七、教学过程：

(一)导入

谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今日我们学习亿以内数的写法。

板书课题：亿以内数的写法

(二)探究新知

1.整万数的写法。

出示一些我国第五次人口普查的数据，以供同学争论。(课件)

a.你能写出香港和澳门的人口数吗?

同学发言，依据同学的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

b.练习：写出以下各数

五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万

2.含有万级和亿级两级数的写法

出示题目(课件)

a.提问：三百零八万四千这个数有几级?应当先写哪级上的数?再写哪级上的数?

同学尝试写数。

b.师生小结亿以上的数的写法。(让同学沟通，用自己的话说一说写数的规章)。

①弄清有几级的数。

②从最高位写起，写出每一级上的数。

③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

3.假如同学收集的数据中没有非常的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，老师可以作一些补充，也可以组织同学先争论这些非常数据的写方法，然后再加以指导。

八.课堂练习

写数(课件出示)

九、全课总结，作业安排。

1、总结多位数的写法(课件出示)

2、与同学沟通你是怎样写数的。

(在同学小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零)

3、教材第6页第2题、教材第7页第2题

十一.自我问答：这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，同学是比较简单掌控的，在教学中，我利用同学收集的资料，放手让同学学习，通过观测比较，在读写数的过程中让同学体会到改写大数的须要性。通过作业的反馈，同学知识掌控的标较好，怎样让同学体会到大数的改写在实际生活中的意义，是老师在教学中应当渗透给同学的，怎样让同学深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

一班级数学下册第七单元教案2022例文4

一、单元教学内容

平行四边形和梯形P56——P70

二、单元教学目标

1、使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

2、使同学掌控平行四边形和梯形的特征。

3、通过多种活动，使同学逐步形成空间观念。

三、单元教学重难点

重点：垂直与平行的概念;平行四边形和梯形的特征。

难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。

四、单元教学安排

平行四边形和梯形……………………7课时

第一环节平行

1、每个同学先独立思索，把可能涌现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能涌现的图形汇总。

2、老师巡察，参加争论，了解状况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

(1)展示其中一个小组的展示板。

(2)除了展示板上的这几种状况，其他小组还有补充吗?

4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?

6、依据讨论需要，根据“相交”和“不相交”的标准进行分类。(重点争论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应当是相交的)

总结：在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的状况。

7、我们把在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线相互平行。记作a∥b，读作a平行于b。

(这里我们要强调肯定是在同一平面内，举出反例异面直线也不相交的反例，但不是平行的关系。)

8、你能说一说生活当中在哪里见过平行的位置关系吗?

第二环节垂直

1、师黑板上把毛线拉，表示直一条直线，再拿出另一条毛线拉直，表示另一条直线，并与第一条相交。想一想两条直线相交成几个角?各是什么角?(如第4幅图)

2、假如老师转动其中一条直线，使∠1变成直角，那么这其余三个角会变成什么角?

3、在同一平面内，假如两条直线相交成直角，就说这两条直线相互垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。记作a⊥b，读作a垂直于b。

(这里要再次强调是在同一平面内，举出异面垂直的关系)

4、你能说一说生活当中在哪里见过垂直的位置关系吗?

(三)巩固发散

1、教材P57做一做

(四)评价反馈

说一说你有什么收获。

(五)板书设计

平行与垂直(在同一平面内)

平行：a∥b垂直：a⊥b

教学反思：通过观测、操作等学习活动，同学经受了认识垂直与平行线的过程，掌控其特征。培育了同学的观测技能、空间想象技能和抽象概括技能。

一班级数学下册第七单元教案2022例文5

教学内容：课本第69页例2、3;练一练;《作业本》第31页。

教学目标：理解解比例的意义，掌控解比例的方法，能正确地解比例。

教学重点：解比例的基本方法与依据。

教学难点：解比例的方法

教学过程：

一、复习：

1、什么叫比例?

2、什么是比例的基本性质?

3、怎样检查两个比是否成比例?

二、新授：

1、先请同学心里想好一个比例(数目简约些)，如2：3=4：6，只告知其他同学其中的三项，让大家猜一猜还有一个数字是什么?

2、依据比例的基本性质，如已知比例中的任何三项，就可以求出另一个未知项。

3、求比例中的未知项，叫做解比例。

4、例2解比例：

30∶12=45∶χ

解：30χ=12×45…………依据是什么?

χ=………不先求积，先约分比较简便。

χ=18

5、例3解比例=

①请同学独立尝试;

②留意格式;

③反馈练习。

6、试一试。

三、巩固练习：

1、解比例：(练一练第1题第一竖行)

2、练一练第2题

3、补充：χ∶0.8=3∶1.2

四、小结：

这节课学习了什么?

五、《作业本》第31页。

学校六班级数学教案——用比例知识解答应用题教案

教学目的

1.通过复习，使同学能够正确判断出应用题中所涉及的相关联的量成什么比例关系.

2.通过复习，能够使同学利用正反比例的意义正确、娴熟的解答应用题.

3.通过复习，培育同学的分析技能、综合技能以及判断推理技能.

教学重点

通过复习，使同学能够利用正反比例的意义正确、娴熟的解答应用题.

教学难点

通过复习，使同学能够利用正反比例的意义正确、娴熟的解答应用题.

教学过程

一、复习预备.

下面每题中的两种量成什么比例关系?

(1)速度肯定，路程和时间.

(2)总价肯定，每件物品的价格和所买的数量.