初一历史学科教学总结及反思

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初一的历史课讲解并描述的是中国古代史的知识，再加上初一同学算是真正意义上接触历史，所以相比较而言同学还是更简单对历史课产生爱好。但是怎样才可以让历史吸引同学，让同学喜爱历史，怎样才可以让历史课堂变成同学喜爱的课堂，这的确是一个值得思索、值得不断尝试的事情。

在讲解并描述中国古代史的时候，我才发觉初一同学的历史知识少得可怜，而且同学的历史知识面非常狭小，比如我在讲解并描述尧、舜、禹的时候，80%的同学是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事;只有极少部分阅读面比较广的同学听说过他们的传奇故事。所以在上历史课的时候，想要同学进行故事的讲解并描述和竞赛，是很有难度的一件事情。

除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演、话剧、知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有肯定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参加的积极性还是比较高的。讲解并描述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，同学能预备出一些简约的台词和相关的动作，的确是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很仔细、很投入的表演，着实让我欣慰。

历史课定期预备一些知识小竞赛，也是可以提高同学的学习积极性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以加强集体荣誉感。在前三课上完之后，我预备了一次小的知识竞赛，时间就是20分钟左右。在第一个班进行知识竞赛时，我预备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的掌握有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛略微弱了一些，但是课堂的效果还是比较好的。

不管是历史表演还是知识竞赛，再或者故事讲解并描述，其实都只有一个目的：让同学在学到知识的同时，加强其学习历史的积极性，不至于让同学厌烦历史、厌烦历史，或许这就是历史老师最大的心愿。

历史课堂形式的多样性本身就是历史知识的一个延伸和拓展，也是历史知识的一个活用，不至于让历史真正成为历史。当然，课堂形式的多样性还是需要老师的细心设计和好好预备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。

初一历史学科教学总结及反思2

作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?

一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱同学，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。伟大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发同学的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱同学天经地仪，特别是爱好同学一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊敬同学老师的同学，我们就要有耐烦，要下一番功夫了。老师要对不同的同学选好切入口，如：了解他们的家庭，关怀他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，尊敬他们，援助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。

要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学方法。

前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动同学爱好，着重对基础的分析与讲解，同学有了肯定的爱好，但历史学科着重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致同学不能敏捷运用。加之同学不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对同学的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。

历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，需要要对教材有足够的掌控，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会同学合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是难于上青天。

针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，援助他们理清知识点，让他们看到盼望;援助他们树立战胜困难的志气和信心;耐烦的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌控好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的优点，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的同学和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。

3、教会同学学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，让同学见之，熟识题型加强技能。

5、积极接受同学看法，不断提高教学水平，例如有同学提出多总结，多讲解题的思路。只有适合同学的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究!

6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。

7、更加着重学以致用的原那么，在指导同学掌控知识的基础上，着重同学运用知识解题的技能。

初一历史学科教学总结及反思3

参与顶岗实习已经有大略12周的时间了，进行历史教学也有了近11周的时间。在这段时间之内我负责七班级的历史教学。七班级的历史相对于其他班级来说还是比较简约的。无论是从内容上还是从技能的要求上，都比较简单。七班级是起始阶段，这是很简单理解的。

在教学的过程，我发觉了一个很让人冲突的问题。就我个人而言，我认为历史教学更多是让同学去了解历史，感受历史的进展轨迹，从而引发其思索。但是在实际的教学过程中，却很难贯彻我的想法。除了同学们的基础较以外，还有就是“成果”的要求。技能的培育不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教学中去渗透。与此同时，还不能忽视同学们的成果。为了能使同学们取得好的成果，就要在课堂上强调各种的重难点，进行知识点的分析。这样就占据了课堂的大部分时间，而剩下的时间还要用来巩固这节课学习的知识。历史课一周就只有两节，每节课的间隔大略是两天。这两天的时间也没有方法进行更多的讲解，只能将这些任务都安排到一节课里面去完成。有时候想要补充一些同学们需要了解的内容，还要考虑到剩下的时间是否允许。这样虽然同学们有了记忆知识的时间，但是许多的状况都是死记硬背，而不能够变通。有的时候一个问题根据课本的记录顺次问就可以很简单回答上来，但是假如从结论来问，许多同学就不知道该如何回答。

还有一个问题，也是一个很严峻的问题就是我的同学们不爱动脑筋思索问题。有一次课程我分给各个小组任务，让他们来归纳总结这节课我们应当学习的内容，我们该从哪些方面进行掌控。这是一节很简约的课程，我认为这些问题应当难不倒他们，可结果就是，几乎每个小组起来回答的同学都是根据课本上的内容一字一句来念出来。这与教学设计的结果大有不同。这和老师让同学把课本上的内容都记住来有什么不同。老师的想法很重要，但是这也需要同学的协作，没有同学的协作，老师的想法的不到实践，和没有想法没有任何区分。

我也很清晰成果对于同学的重要性，但是我认为在记忆知识的基础上勤奋思索，渐渐形成爱思索的习惯才能够更好的学习历史，更理解历史教学的目的。

初一历史学科教学总结及反思4

期末考试结束了,回想在三中一年来的教学工作，不管是半期还是期末，每当看到成果和那高低不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我思考了许多。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱同学，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。伟大的物理学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发同学的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱同学天经地仪，特别是爱好同学一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊敬同学老师的同学，我们就要有耐烦，要下一番功夫了。老师要对不同的同学选好切入口，如：了解他们的家庭，关怀他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，尊敬他们，援助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。

要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改进教学方法。

前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动同学爱好，着重对基础的分析与讲解，同学有了肯定的爱好，但历史学科着重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致同学不能敏捷运用。加之同学不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对同学的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，需要要对教材有足够的掌控，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会同学合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是难于上青天。

针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，援助他们理清知识点，让他们看到盼望;援助他们树立战胜困难的志气和信心;耐烦的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌控好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的优点，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的同学和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。

3、教会同学学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，应多让同学见之，熟识题型加强技能。

5、积极接受同学看法，不断提高教学水平，例如有同学提出多总结，多讲解题的思路。只有适合同学的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究!，

6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。

7、更加着重学以致用的原那么，在指导同学掌控知识的基础上，着重同学运用知识解题的技能。

初一历史学科教学总结及反思5

本学期，我担负初一、初二班级历史教学工作，继续担负史地社会教研组组长一职，在这一年里，我仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作做以下教学反思：

一、师德方面

老师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃将来之光的火炬手。我清晰要成为优秀的工，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。积极参与政治学习，关怀国家大事，着重政治理论的学习，团结同志，教学目的明确，立场端正，钻研业务，勤奋刻苦，爱惜同学，为人师表，从不缺勤，按时坐班，听从安排。

二、教学方面

1、仔细钻研教材，明确指导思想。

教材以历史课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变同学的历史学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使同学体会历史与大自然及人类社会的亲密联系;体会历史的价值，加强理解历史和运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观测，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要历史事实和须要的应用技能。

2、仔细备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

积极参与学校的集体备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课做出总结，写好教学后记。

3、着重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、同学之间交往互动，共同进展，加强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学学得简单，学得轻松，学得开心，培育同学多动口动手动脑的技能。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究历史学习环境，让同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

4、创新评价，激励促进同学全面进展。

我把评价作为全面考察同学的学习状况、激励同学的学习热忱、促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展;既关注同学历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么技能。使评价结果有利于树立同学学习历史的自信心，提高同学学习历史的爱好，促进同学的进展。

5、仔细做好课后辅导工作。

对后进生的辅导，并不限于同学知识性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了爱好，也取得了