新课标人教版二年级上册数学教

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教学目标：

1、让同学通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让同学进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、老师可以适时地向同学渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：

学会按肯定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：

学会按肯定的标准进行分类的方法。

教学过程：

一、导入

同学们，你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的?

为什么要这样摆放呢?

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢?

那么今日这节课就来学习分类。

板书课题：分类

二、授新课

1、活动一：整理房间

(1)有个叫亮亮的小伙伴很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.

(2)课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么?

你们情愿帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组沟通，说说自己的想法)

小组汇报

你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)

课件演示整理过程

提问:你还知道哪些学习用品?

(3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的知识把自己的房间整理好.

2、活动二：到动物园

(1)导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

问：你看到了哪些小动物?你能给这些小动物分类吗?

这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展示给大家看。

展示同学作品。

问：他涂的对吗?你有没有不同看法?你知道会飞的小动物还有哪些?

3、活动三：到农贸市场

(1)导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么?

亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜?

(2)同学独立思索完成，指名汇报。

问：谁能用一句话说说水果有哪些?你平常还喜爱吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜特别有营养，大家要我吃水果和蔬菜。)

4、活动四：百货商店

(1)导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货?课件出示。

(2)这些货物就这样摆放好吗?

你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报

(3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分?(同桌争论)

指名汇报，课件演示分的过程。

5、活动五：把同学分类

同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧!音乐伴奏，同学表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同学留意观测，想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

三、全课总结

同学们今日这节课你们快乐吗?请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等)

生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记住来，明天交给老师。

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教材分析

本节课是北师大版学校五班级上册第一单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课是在同学已经学习了2，3，5的倍数特征以及掌控了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。这节课的知识目标是结合详细活动，认识、理解质数与合数的意义，并能运用质数与合数的概念正确判断一个数是质数或合数。通过教材提供详细的操作材料，实现了同学活动式课堂的学习生活，同学积累了丰富的感性认识，符合同学的学习心理，同时有利于老师以同学自主活动为主体，以合作学习为学习形式，转变学习方式，引导同学经受、感受探究的过程。

学情分析

为了了解同学对概念的认识究竟掌控到什么程度，在进行教学设计前，我做了一个前测，调查问卷是这样的：下面的数学名词，按你知道的程度画符号。结果显示:10人根本没听说过“质数”这个词，15人听说过，但不是很明白。其余16人认为自己已经知道质数是怎么回事了，9人认为自己特别理解。所以在质数合数概念呈现之后，我为同学提供一个开放的问题，给出1～20个数，让同学重新认识这些数，并得出一些规律性的结论。这个活动为同学提供了宽阔的思索时空，放手让同学去探究，关注有差异的同学去发觉，实现自己的学习过程，得到不同的进展，并在辨析中，明确概念、加深理解。

教学目标

1、知识与技能

?、在用小正方形拼长方形的活动中，经受探究质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

?、能正确判断质数和合数。

2、过程和方法

?、在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能对收集到的信息进行对比、归纳。

?、学会表达解决问题的思索方法和结果。

3、情感立场价值观

?、在讨论质数的过程中丰富对数学进展的认识，使学同学会感受数学文化的魅力。

?、能主动参加数学学习活动。

教学重点和难点

教学重点：经受探究质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。

教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法。

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教学内容：

书第50——51页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。

教学目标：

1.知识与技能：通过探究、推导，使同学知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

2.过程与方法：能够正确进行单位间的换算。

3.情感、立场价值观：培育同学良好的思维习惯和与人合作的技能。

教学重点：

知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。

教学难点：

体积单位与长度单位、面积单位的联系与区分。

教学预备：

棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体假设干个。

教学过程：

一、复习旧知

1.填空：30厘米=()分米5米=()厘米

2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米

师：常用的长度单位之间的进率是多少?

常用的长度单位之间的进率是多少?

2.计算：

(1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少?

(2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少?

二、探究新知

1.质疑：猜想一下体积单位之间的进率可能是多少?

可以用什么方法验证你的猜想?

2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的?

3.探究立方分米和立方厘米之间的进率

(1)说一说：你预备怎样利用学具来操作。

(2)四人小组活动。

(3)抽生完整表述操作过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。

(4)师：假如用分米作单位，大正方体的体积是多少?

假如改用厘米作单位呢?

(5)师：由此你能得出什么结论?

据同学回答板书：1分米3=1000厘米3

师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

你还能想到什么?

据同学回答板书：1升=1000毫升

4.探究立方米和立方分米之间的进率

(1)师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法?

(2)四人小组沟通。

(3)抽生汇报，师着重引导同学表述精确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。

三、新课小结

通过今日的学习，你有什么收获?

作业设计：

1.书第50页试一试第1题，独立完成。

2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导同学比较。

3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。

4.书第51页练一练第2题

通过计算第三种包装比较合算。假如同学有其他的比较方式，只要合理，老师应予以确定和鼓舞。

5.书第51页练一练第3题

先让同学联系生活阅历，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行说明，然后再让同学说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000(立方厘米)，也可以换算成120立方分米。

6.书第51页练一练第3题

先让同学独立计算，再说说是怎么想的，事实上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500(立方米)

板书设计：

体积单位的换算

30厘米=()分米5米=()厘米

2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米

1分米3=1000厘米31米3=1000分米3

1升=1000毫升1m3=1000dm3

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教学内容：

P29、P30“百分数的应用(四)”

教学目标：

1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的技能。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点：

进一步提高同学运用百分数解决实际问题的技能，体会数学与日常生活的亲密联系。

教学过程：

一、谈话引入。

课前布置同学分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状况。

组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

组2：现在银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全

组3：我们调查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。

师：同学们真了不得，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?

生：当然是存到银行了。

二、探究思索。

师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。依据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。

生：我存一年的整存整取，假如时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。

师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

师：同学们想得很周到，我们存钱时应当依据自己的实际状况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息到底是多少呢?我们一起来计算。

(老师给出计算利息公式：利息=本金-年利率-年限，并给出年利率表，同学计算300元存一年和三年整存整取的利息。)

板书

300-2.25%-1

=6.75(元)

300-3.24%-3

=29.16(元)

师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。

师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?

同学汇报

6.75-20%=29.16-20%=

师：那有没有不用交利息税的呢?

生：

师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。

三、练习巩固。

1、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全部取出捐给“盼望工程”。假如按年利率2.25%计算，到期后小华可以捐给“盼望工程”多少元钱?

3、把20--元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息税?

四、课堂总结

通过今日的学习你有什么收获?

课前布置同学分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。

激发同学学习的爱好，让同学在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。

提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使同学从中了解储蓄的意义。

同学己有了储蓄的知识基础，对于存款的方式让同学自己争论，在争论沟通中，同学感受到，需要依据实际状况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。

由于争论的问题和数据都来自于同学，这样就使计算利息更具有实际意义，同学的学习爱好和积极性也会大大提高。

拓展同学的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。

结合实际对同学进行思想道德教育，珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。

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教学目标：

1、使同学理解并掌控比例的意义，认识比例的`各部分名称，探究比例的基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比是否能组成比例，并能正确的组成比例。

2、培育同学的观测技能、判断技能。

教学重点：

比例的意义和基本性质

学法：

自主、合作、探究

教学预备：

课件

教学过程：

一：创设情境，导入新课

1、谈话，播放课件，引出主题图

师：这节课我们上一节数学课，这节数学课有许多有趣的知识等待着同学们去探究和发觉呢!同学们你们有信心接受挑战吗?

(播放视频，生观测，并说看到的内容)

师：看到这些画面你的心情怎么样?(激昂、兴奋、骄傲、骄傲……)

师：是啊，老师和你们一样，每当听到雄壮的国歌声，看见艳丽的五星红旗，老师的心情也非常激昂，国旗是我们伟大祖国的象征，是神圣的。

问：画面上这几面国旗有什么不同?(大小不一样)

师：虽然这几面国旗大小不一样，但是长和宽的比值都是一样的，这节课我们就来讨论有关比例的知识。(板书：比例)

(课件出示主题图，让同学说出长和宽各是多少)

问：你能依据这些国旗的长和宽的尺寸，写出长与宽的比，并求出比值吗?请同学们先写出学校内两面国旗长与宽的比，并求出比值。(生动手写比、求比值)

二、引导探究，学习新知

1、比例的意义

(生汇报求比值的过程)

师：请同学们观测你求出的学校内两面国旗的比值，你有什么发觉?(这两个比