新版pep小学英语五年级上册第一单元教案范文

第第页新版pep小学英语五年级上册第一单元教案范文新版pep学校英语五班级上册第一单元教案最新范文1

教学目标

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young\old\kind\funny\strong

2、能掌控句型Who’syour….?What’she/shelike?并能在详细的语境中运用。

3、培育同学喜爱、敬爱老师的情感。

教学重难点

教学重难点：belike词组的理解与运用。

教学工具

课件

教学过程

一、Warm-up

1、Showapictureofsometeachers.

Who’she/she?He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.

二、Presentation

1.设计一位转学来学校的新伙伴Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。

2、让Zip介绍自己的学校和老师。

What’shelike?He’sshortandstrong.

3、Pairwork向对方介绍伙伴

三、Practice:

活动设计1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.

活动设计2：Readandmatch.

活动设计3：Describethepictures.(Askandanswer:Who’sthis?He’s/She’s…What’she/shelike?He’s/She’s...)

活动设计4：Discussthepicture.(同学自由操练，自带家人、伙伴老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

四、Homework

口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit1MyNewTeachers

新版pep学校英语五班级上册第一单元教案最新范文2

教学目标

知识目标:1、掌控Let’stalk中的重要句型“Who’s…?He’s/She’s……Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Groupwork中的活动。

3、能够听懂Let’stry部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

技能目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高同学合作沟通的技能。

教学重难点

1、重点:掌控重要句型“Who’s…?He’s/She’s……Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Ishe/she…?及其确定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动同学的积极性

(chant内容含有两位老师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应老师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让同学说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测同学已学反义词的掌控。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Letstalk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。

3、让同学展示”Whos……?Hes/Shes……”句型问答,操练一般疑问句“Ishe/she……”及确定、否定回答。

4、Let’ssay展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(Groupwork:猜老师或伙伴)按对话顺次展示句型,并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。

2、“辨一辨”:听Let’stry录音,涌现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

(四)目标检测

Readandwrite“Yes”or“No”.先展示带有图片的短文,同学完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.

2.Groupwork:Guessyourfriend.

3.Preview:Readandwrite.

新版pep学校英语五班级上册第一单元教案最新范文3

1.教学设计学科名称

人教版PEP课标学校英语五班级上册Unit1MyNewTeachers第一部分单元教学提示

2.所在班级状况，同学特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.技能目标：

(1)能运用所学词汇简约描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who’syourEnglishteacher?Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简约对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’stalk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并依据提示填充句子或回答下列问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。

(5)了解Storytime，’rasktime，Goodt0know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培育同学喜爱、尊敬老师的情感;

(2)着重培育同学观测、记忆、思维和想象技能;

(3)培育同学在小组活动中积极与他人合作，相互援助，共同完成学习任务;

(4)让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊敬异国文化。

5.教学难点分析

1.掌控本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌控句型Who’syour…teacher?What’s…：like?”，能在详细语境中运用并能进行拓展语言。

3.掌控ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

FirstPeriod

(一)教学要点

1.能够掌控ALet’slearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简约描绘人物特点。

2.能够掌控句型“Who’syour…teacher?What’s…like?”并能在详细语境中运用。

3.培育同学喜爱、敬爱老师的情感。

(二)课前预备

1.老师预备课件或相应的图片。

2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.老师预备A部分Let’slearn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1.Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)DairyReport

T：Hello。boysandgirls.Welcomebackto

school!L()ngtimenosee.Howareyougoing?

s：Hello.(请个别同学谈谈感受)

T：Nieet0seeyou!

S：Nicet0seeyou，too!

(假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbithasanew

teacher.He’stallandstrong.Doyouhavenew

teachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着老师可以鼓舞同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…?I

have…Whatd0youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2.Presentation(呈现)

(1)Lookandsay

老师事先预备同学熟识的卡通人物图片可进行如下提问，

T：WhatisTuIulike?Isheolld?

S：No，heisyoung.

(通过第二个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①老师拿出大耳朵图图的照片问同学：

T：Doyouhkehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.

②T：矾0isfunny?Canyoushowus?

(老师还可再举几个例子如DonaldDuck。

TomandJerry来援助同学理解Funnymeansinter-一esting.HeoftenmakesUShappy，andheisfunny。引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及详细语境的运用。)

(3)教学smart

(由于chant中要涌现这个单词，所以在此作铺垫是须要的，也可以借助clever来说明smart，同时出示“聪慧的一休”的图片援助同学认识单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学援助进一步理解。)

T：Yes，HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.Wh0ishe?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

(老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段援助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如老师指着白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful_.

T：Sheiskindtotheanimals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhois

yourmathteacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’Syourartteacher._

S：MissCai.

T：What’Sshelike?

S：She’Syoungandbeautiful_.

(老师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导同学用以上句型描述老师。)

(6)PresentationofthedialogueofLet’SLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSara’Steacher?Let’Slookandlisten.

(Playfhetape)

(老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不可少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfindout

①Let’Sfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Let’Sfindoutwhoheis.

利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导同学通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0CantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?”

老师引导同学选择一位老师仿照Let’Sfindout说一段话，让其他同学猜猜他是谁。在猜想过程中有须要告知同学：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知同学Mr，Miss，

Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow的内容。

(2)Let’Schant

①老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

老师引导同学把它们编成歌谣，如：

Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish

teacherisbeautiful.

MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris

funny，funny.

Mymusicteacherisold，butcansingnice

songs·

同时也可自然地引出Page2的Let’Schant。

②T：Now，let’Slistenandfindout.Whatare

theseteacherslike?(Playthetape)

老师通过提问“What’Sthemathteacher

like?”等问题引导同学回答并转变黑板板书，使之成为Let’Schant部分的提示词，如：

mathteachersmart

Englishteacherkind

P.Eteacherstrong

musicteachernicesongs

这样也有助于同学快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)

FinishActivityBook.

(1)AskSstotakeouttheirActivityBook，then

askthemtolookatE*ercise1andE*ercise2.

(2)Havethemdosomelisteninge*ercises.

(3)HaveSschecktheanswers.

5.Add—activities(课外活动)

(1)Discussthepictures.

(2)老师让同学预备一些家人、伙伴、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

新版pep学校英语五班级上册第一单元教案最新范文4

教学内容：

1、词汇：shapecirclesquarediamondrectangle

trianglestarheart.

2、句型

(1)Whatshapeisthe??It’sa/an?

(2)Showushowto?

教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shapecirclesquarediamondrectangletrianglestar，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

2、技能目标：能运用所学句型与他人沟通。

3、情感目标：在活动中培育同学的学习爱好。

教学重点：

1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。

2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧房。

教学难点：

1、能正确运用表示图形的词汇。

2、能用一段话介绍自己的卧房。

教具预备：

预备各种类型的三角形图片数张。

教学过程：

Step1Freetalk

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,MissYuan.

T:First,let’splayagame,Isayyoudo.Touchyourhead/eyes/mouth/back/foot/heart.

设计意图：利用游戏的方式开始新课，为同学营造轻松、开心的学习氛围，清除焦灼心情，让同学很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

Step2Presentationandpractice

1、教学单词：heartshapestar

(1)师生对话，引出单词heart

T:Boysandgirls,look!Myheartishere,(老师作手势)，canyoutellmewhere’syourheart?

S1(仿照老师说)：Myheartishere.?

(2)T:Whatshapeisyourheart?It’saheart.说明：heart几可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道同学读。T:Showushowtoaheart.老师说明

设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

(3)Showsomewords:————toreadit)请部分同学读单词。

T:Wecanseemanystarsintheskyintheevening.Canyouguesswhatdoes“star”mean?Ss:(思索作答)星星。

T:Whatshapeisthestar?

S:(试着回答)It’sastar.

说明：star既可以指星星，也可以指星形。

T：Wherecanweseestars?

S1:Wecansestarsinthesky.

S2:Wecanseestarsinoure*ercisebooks.?

T:Showushowtodrawastar.(请一位同学上黑板)设计意图：由语音引入，利用谜语引导同学自主说出相关单词及句型，并能从生活中查找图形。这一步骤旨在培育同学自主探究的学习技能，并让同学体验学习胜利的喜悦。

2、教学单词：trianglerectanglesquarediamond.

(1)出示自制小三角形

T:Boysandgirls,whatshapeisit?It’satriangle.(教学triangle)。Inourlife,whatistriangle?S1:Myruleristriangle.

S2:Thesandwichistriangle.?

T:I’llshowyouhowtodrawa

triangle.(在刚才画的基础上再画一个三角形)

(2)出示两张三角形

T:Whatshapesarethey?Ss:They’retriangles.

T:Look,Twotrianglescanbearectangle.(图形拼成一)教授diamondsquare

(教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让同学利用自制的图形操练所学句型。)

设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让同学在感观上能清晰认识各种图形，同时，同学在操练时能自己自由拼凑，培育了同学的动手技能和语言表达技能，激发了同学用英语沟通的爱好，也让同学在操练时有话可说，有话能说，避开了枯燥的操练。

3、教学单词circle

T:(利用简笔画，边说边画圈)：Look!ThisisHelen’shouse.Helenisathome.DoyouknowwhatisHelendoing?

Ss:Sheiscooking.

T：Verygood.Wecanguessfromthreecircles.教学单词circle

设计意图：通过同学感爱好的简笔画直观呈现圆，符合同学认知水平与特点。

4、Introducetheshapesinyourbedroom.

老师提供一模板

Thisismybedroom.Look!Ihaveaclock.It’sred.It’sa?

Ihaveadesk.It’s?It’sa?

Therearesomeballs.They’re?

(斜体字可替换)

设计意图：通过描述自己的卧房，既可以对同学这节课学习的状况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培育同学的英语口头表达技能。

新版pep学校英语五班级上册第一单元教案最新范文5

教学内容：

《义务教育课程标准试验教科书牛津学校英语》5A第八单元，第一教时

PartA(readandsay)

教学目标：

1、能正确地听说读写句型Whatdoyou/theyhave?I/We/You/Theyhave…Whatdoesshe/hehave?She/Hehas…

2、能正确地听说读词组campingtrip,tent,pot,stove,blanket,telescope,tin-opener.

3、能正确地听说读写单词hill,children,show,fish.

4、能流利的朗读课文

教学重点：

1、能正确地听说读单词和句型

2、能正确地理解课文

教学难点：

1、能正确地听说读写单词和句型

2、能娴熟地运用本课所学的物品和句型来组织对话

课前预备：

1、教具预备：多媒体，磁带，录音机。

2、板书预备：写好课题Unit8Acampingtrip

教学过程：

AFreetalk

1(点击课件封面使音乐停)Greeting

2(点击课件封面中音符的图标涌现歌曲的画面)

T:Firstlet’ssingasong‘Whatareyoudoing?’

让同学有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。

3(点击课件歌曲画面回到课件封面)

T:Whatareyoudoingnow?

Ss:We’rehavinganEnglishclass.

(点击课件封面的图标涌现图片)

T:Yes!But,whatarethechildrendoing?

Ss:…

T:Letmetellyou!

(点击涌现课题)

Theyarehavingacampingtrip!Acampingtrip.

领读课题

BPresentationandpractice

1、学习单词及词组

aT：Intoday’sclass,let’sgoonacampingtrip!OK?

Ss:OK!

T：(点击课件涌现孩子们图片)Look!Here’rethechildren..

bT:They