班主任反思：做一个快乐的班主任　　

.::;PAGE页码1/NUMPAGES总页数2班主任反思：做一个欢乐的班主任〔通用〕班主任重新考虑：做一名欢乐的班主任如今我们不时在埋怨老师，特别是班级老师，感到痛苦和厌倦，埋怨他们教的学生越来越难以教学，也越来越难以治理。但是，当老师感到痛苦和疲惫时，他是否会遗漏一些东西？当老师埋怨学生时，如今的学生是否进步了自己的才干？投诉是最浅薄的，开口，但他们无法处置任何征询题。处置这些征询题需要所有班级老师平复下来，努力考虑和学习。借给我一双眼睛“在你拥有自己的心之前，你的眼睛可以看到它。'，'不是你看到的决定你的方法，但你的方法决定你会看到什么。“我们经常会错过犯错误的学生，因此他们首先看到的是他们的〞处置方案“。当学生犯错误时，最好的方法是给学生一顿饭，效果特别快-学生安静，节约时间。-暴风雨和阵雨经常快速而迅速地呈现，但通常只要病症才干治愈。特别长一段时间后，学生会复发。我们都有这个征询题。我们总觉得学生的进步不够大。假设它是落后的，那就更难以忍耐了。拍打脸是必不可少的。我们也可能是如此的。面对学生的错误，他们首先生气，有时候会做出一些非理性的行为，他们懊悔，面对困难退却，最后他们正在追逐学生的抚慰。案例：美国专家教学情景：课后，一名学生在路上发疯，半课后将门踢进教室.教学征询题：这个男孩有什么征询题，他如何能协助他？代表的结论：综合迟到，疯狂和破坏公共财富，犯了七个错误，批判教育，找父母，杀了一百一百，教育所有学生。美国代表发言：第一反响是小孩发生了什么？为什么是如此？老师的第一个动作是平息表达，拍拍他的空气，并吻他的脸。在安抚自己的情绪之后，他并不为难。老师打给所有学生。“他一定遇到过特别恼人的事情，让我们为节拍鼓掌，让他说话！“理解真相后，全站了起来，〞让我们生气在一起，使一个困难时期。“我，生气，生气！“老师再次征询小孩，你是如何处置的？〔踢门〕征询其他小孩，假设你生气了，你会做什么？如你所见，老师和每个人一起工作，从一到八。说从开场到完毕踢门是错误的，就像处置征询题的第八种方法一样。为了让一个小东西变大，特别容易将他推向“个人生活〞，让大事变小，你可以把它拉回来。世界上没有两片一样的树叶。警察式的班主任特别努力，辛苦，勤奋，特别难取悦。美国的一所小学校。一个小女孩的学习成果不时特别好，数学也特别好。但有一次发生了意外。那天，小女孩给她父亲带回了一封“信〞。这封信是由老师用数学试卷写成的，分数为“D〞。信中说，由于女孩不时都有优秀的数学，老师在试卷上给她添了几个征询题，说明假设在完成规定的试卷后仍有时间，请加上这个额外的试验。然而，在女孩完成规定的试题后，虽然她还有一些时间，但她并没有做出额外的征询题，她可以依照自己的才干完成这些征询题，以便抓紧进来和已经交出来的学生一起玩。文件。老师认为她没有尽力完成试卷并给出了'D'分数。老师在信中说：“在我的成果登记簿上，你的女儿仍然是'A'，但我把'D'给了试卷。请理解并配合我，测试成果是手段不是目的。请告诉她，老师特别爱她并欣赏她的数学天赋，但她应该尽力而为。假设她愿意和她的老师一起努力，她将是一个了不起的小孩！“这是美国学校发生的一件小事。我们应该反思老师在这件事上所表现出来的智慧。依照我们的一些老师的做法，要么严峻批判她吃饭，说她的态度不正确;或者让父母协助老师教育和教育他们的小孩，他们如何才干玩，而不是完成老师的征询题？老师选择鼓舞和鼓舞父母鼓舞他们尽力到达自己的程度，获得更好的成果。这种鼓舞的效果比简单的指摘强一百倍，这种教育智慧值得借鉴。教育没有任何痕迹在一个阳光明丽的星期天，聪明的男孩汤姆给他的母亲写了一张账单：为了汤姆为母亲买超市的食物，母亲支付5美圆;由于汤姆起床，母亲支付2美圆;让汤姆擦拭在地板上，妈妈支付3美圆;为了让汤姆成为一个好小孩，母亲支付10美圆;总计：20美圆。汤姆写完后，他把纸张压到桌子上睡觉。那个忙着，满身是汗的母亲看到了这张纸条，只是带着宽容的笑容，然后又加了几行，然后把它放回汤姆的枕头里。汤姆醒了，看到如此的账单：汤姆不得不为他母亲的辛勤工作支付0美圆，汤姆为汤姆支付0美圆教汤姆走路，汤姆为汤姆每天为汤姆支付0美圆，汤姆应付0美圆;汤姆将接着为汤姆支付汤姆，汤姆将支付0美圆;汤姆将为他爱母爱的小男孩支付0美圆;总计：$0。我不明白这个故事中的人物是真是假，但我不由被母亲的智慧深深感动。母亲对儿子的教育可以说是“保湿缄默〞，“令人难以置信〞，发人深思。她鼓舞我们，教育必需回归根底，基于学生的生活，与学生生活亲切相关，促进学生的选择性，自主性，积极性和制造性的生活和生成，真正改变生活。教育是一种智慧。演讲完毕后，美国着名的胜利科学家卡内基先生回到办公室。他的秘书莫莉小姐微笑着向她打招呼：“卡内基先生，演讲是否胜利？''特别胜利，掌声。''恭喜你。莫莉笑着说道。“莫莉，你明白吗？我今天要告诉人们如何摆脱忧郁，制造和谐。我从官方包里取出手稿。在我翻开它之后，我在下面大声笑了起来。“这对你来说一定太棒了。“这确实太棒了，我读了一篇关于如何制造牛奶的新闻。“说到他把资料递给了莫莉。莫莉的脸红了，喃喃道：“我昨天太大意了，卡内基先生，这不会让你丢脸。“因此不是，你如此做是为了让我自在发挥更好，感谢！“从那以后，莫莉从未见过大意形成的工作错误。卡内基先生对莫莉的批判和教育是一种“涵盖教育意图〞的教育艺术，是一种充溢人文关心的非凡教育智慧。“平稳与缄默〞的教育效果应该给我们有用的启示。最初的批判也可以是甜蜜的。一个小女孩渴望玩耍，她实际上把她的小狗'Babei'带进了一个严格制止幼犬的商场。小女孩只和她的'bebe'低声说话，根本不明白规那么。当她走到二楼突然看到墙上的警告标志说严禁把小狗带进屋里时，她觉察小狗无处可藏。她特别焦虑，她特别快就站在同一个地点，旁边是宝贝。看着迎面而来的购物中心的保安人员，等待想象中的“暴风雨〞。没想到，保安没有生气，还笑着看着她：'啊！多么得意的小狗，它叫什么？“小女孩温顺地回答：'它被称为贝贝。“叔叔又笑了笑，摸了摸小狗的脑袋说：'亲爱的宝贝。你好吗？我们不同意带一个小女孩来这里，由于这对你来说并不困难，请记得分开，不要不记得带走你四周的小女孩！'叔叔的话立即给一个小女孩留下了美好而难忘的印象！最初，批判可以是甜蜜的！从某种意义上说，处置一件事的不同方式的教育效果存在着不同的世界。一位老师曾描绘过他在课堂上处置事件的经历。他说，当他晚上上学的时候，他到教室去征询，但觉察课堂上一个名叫媛媛的女孩已经肿了，眼睛肿了-她的语言是100元。教科书不见了。关于农村小孩来说，100元是一个天文数字。来源有一个在城里工作的父亲，因此书包的来源经常包含一些农村小孩往常从未见过的小吃。是否有人想偷她的零食并轻易触摸她的钱？这时，老师看着班上，他们都是无辜的。他缄默片刻说道：'100元，对我们的诱惑太大了！也确实是说，我找不到任何人，敢于把它放进自己的口袋里。征询题是钱不是你自己的，而且不实在际。拿钱是我们中华民族的传统美德，更不用说从他人那儿拿钱了。然而，由于被痴迷的时刻，任何人都不可防止地会犯错误。我们必需同意其他人纠正。如今，我关灯了。每个学生都必需从讲台上探究并走过去。我希望拿走钱的学生会留下钱。没有人明白你是谁，没有人需要明白你是谁。灯亮了，我们仍然得意又好小孩。“说起来，他关灯了。非常钟后，他翻开灯：桌子上什么都没有！'再次！他缄默了特别长时间后说道。但当他第二次翻开灯时：桌子上什么都没有！“请征询同学珍惜最后的时机。假设我们痴迷于它，那么在今后我们将永远被其他人讪笑和辱骂。我不希望如此的人出如今我的学生身上。假设如今纠正，我们仍然是一个好学生。“此刻，他的声音有点苛刻，有点无助。最后，当灯第三次翻开时：一张全新的百元钞票放在桌子上！他的眼泪如何可能无法支配，他在每个人面前肆无忌惮地跑下去。学校特别欣赏他，并在当地日报上发表评论?精诚所至金石为开?，认为他受过教育，耐心而聪明地让“失踪〞的小孩找到了“新路〞。没有？他可以鼓舞学生寻找对方的口袋。当他们找到钱时，他们可以将他们送到学校处置。他们也可以要求父母给他们严格的教育。假设说故事已经完毕，那就足够了。足以说明老师应充沛尊重学生的自尊，让学生纠正错误。这里展现的教育智慧已经让我们感慨。但故事还没有完毕。当他第三次翻开灯时，他确实看到了一百美圆的钞票。为什么他不能支配自己的眼泪？觉得我的工作方法是对的特别令人兴奋吗？成认错误的同学是否感到欢乐？都不是。事实证明，桌子上的100元是他从刚收到的工资中拿走的！由于各种要素，拿钱的学生可能无法识别他的行为偏见。当灯第三次翻开时，他没有生气，但他来到了狸猫为王子。我们可以想象的是，拿走这笔钱的学生将会遭到繁重的打击。老师的辛勤努力将被深深铭刻。假设我想接着，我可以感遭到同学的今后时间。他将以适当的方式表达他的负疚。那个班上的其他学生感到温和，理解和宽容，这对