《方寸钤记-藏书印》教学反思

《方寸钤记-藏书印》教学反思王丽丽初中美术课程是学生迈入艺术殿堂的初级阶段，涉猎范围较广。主要目的是为了培养、丰富学生的创造力、表现力、想象力和审美能力，力求体现素质教育的要求。我以八年级第二单元第三课《方寸钤记-藏书印》为例，在课堂中进行了一些新的尝试。我们常说“一个好的开始是成功的一半”，一个好的导入紧抓住学生的眼球，使学生自觉的融入课堂学习之中。在本课导入时，我选择了众所周知的2008年北京奥运会徽作为突破口，2008年的“舞动的北京”不仅让全世界认识了中国，也让篆刻艺术重新回到了大众的视线之中。以熟悉的事物开始引出了篆刻这样一个并不熟悉的领域。首先改用“多元化、多角色转换”的教学模式进行教学。在课堂中通过多媒体设备，展示影音、图像材料。通过设问的方式，让学生自己了解、总结相关知识。变“被动”为“主动”。本课知识点十分细碎，全部讲授会使主次不清，不能达到很好的学习效果。因此我选择了两个知识点“印章的分类”“印章的表现形式”作为主要知识点进行讲授。而将其他知识点作为次要点进行了解。在讲授过程中，出示多幅图片，让学生小组讨论自己总结，新课程改革背景下，教师要转变身份，从知识的“传授者”转变为课堂活动的“参与者”。教师只起到引导的作用。通过大量的图片，让学生直观感受到篆刻艺术的美。之后实物展示教师做的一个简单的藏书印，激起学生动手实践的欲望。美术本就是一门视觉艺术，因此在教学过程中要充分发挥这一优势，重视运用视觉形象，通过直观感受使学生获得知识，在教学过程中多注重学生的参与，鼓励学生建立自己的欣赏观念，形成独特的鉴赏能力。其次，通过欣赏藏书印的同时，让学生学以致用，自己动手去完成一枚印章的制作，从而锻炼其创造能力和动手能力。对于八年级的学生，篆刻刀、篆刻石较难掌握，不能很好的调动学生学习的积极性。因此在教学设计时，我选择了更易掌握的一种材料_橡皮砖，因材质关系，橡皮砖质地较软，在刻制的过程中难度较小，耗时较少，在刀法的掌握上也较为简单，学生在操作时更易上手，更有成就感。橡皮章的表现内容也更为丰富，不像印章那么一板一眼，形式上更为随意。学生能够在一节课的时间里享受到制作的乐趣，创作出作品的喜悦会激发他们学习的积极性。再次，教学模式上，始终坚持小组合作的教学形式，以这一课为例，针对橡皮章的制作步骤，将任务派发到各组之中，小组间自由分工，通过彼此的合作，高效的完成一个属于小组的作品。通过小组合作形式，一方面可以更好的促进课堂各个阶段的有序进行，另一方面，使学生们学会合作，也增强了团队之间的凝聚力。课程的最后，选取学生作品进行展示。小组成员阐述自己的创作意图以及设计要点，接受大家的评阅和意见，最终在教师的总结中集体选出优秀的小组，给予加分的奖励。评价主体的多样化会使学生吸收到来自各方的不同意见，促进师生、生生之间的合作交往。使他们在40分钟的时间里提高效率、获得知识、掌握技能。初中美术课堂的内容十分宽泛，不同的教学内容需要不同的教学方式配合，因此教学模式上也要随着不同的教学内容进行改变。但无论什么样的方式方法，最终都是为了达到