一年级数学备课教案

第第页一年级数学备课教案一班级数学备课教案1

教学目标

1.使同学掌控用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述.

2.培育同学的语言表达技能、抽象概括技能和迁移技能.

3.渗透函数思想，培育同学积极探究的精神和良好的计算习惯.

教学重点

掌控6加几的计算方法.

教学难点

娴熟进行6加几的计算.

教学过程

一、复习导入.

师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗?出示口算卡片：，指名说口算过程.(想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，同学开火车口算.

投影出示

指名回答.

师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今日我们该学习什么了?(6加几)

板书课题：6加几

二、指导探究.

1.教学例1.

(1)板书：□

师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.

同学尝试着完成.全班进行沟通：

随同学口述的过程，老师演示课件6加几.

师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁情愿再用凑十法说说这道题的计算过程?

指名回答.老师板书：

问：为什么要把5分成4和1?

(2)板书：□

指名回答.(假如有同学很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?同学可能是由上一题推算出来的，在此要予以鼓舞并引导同学用凑十法进行计算.假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?)

同学分组沟通.

指名回答，老师板书：

2.教学例2【继续演示课件6加几】.

板书：□，□，□

师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.同学独立完成后沟通：

(可能会涌现几种做法：①②想：，所以)

比较：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置，来推算比较简便.)

三、巩固练习【继续演示课件6加几】.

1.

指名表达图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫?

同学独立列式解答.

订正：你是怎么计算的?

2.

同学自己表达图意列式解答.

订正：你是怎样计算的?

3.指名口算.

4.同学独立完成下题.

四、课堂小结.

今日我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗?

五、游戏：投篮【详见探究活动】.

一班级数学备课教案2

——找圆形

课题：找圆形

课型：新授课

试讲人：张玲娟

学时：1学时

备课时间:20__-6-11

授课时间：20__-6-14

教学目标：

1、知识目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方(图案为圆形)。

2、技能目标：幼儿愿意参与操作活动，能遵守操作规章，并能独立画出圆形。

3、德育目标：利用观测法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：

1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：

1、幼儿需要发挥自己的实践操作技能，学会画出圆形。教学方法：

1、观测法2、示范法3、提问法4、操作法等。

教学预备：

1、假设干个圆形实物图(硬币、眼镜、手表等)

2、铅笔、白纸(同学自备)

3、几张缺少轮子的图片

教学过程：

1、引题

老师：“小伙伴们，老师今日给大家带来了一些有趣的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀?”(老师拿出预备好的材料)老师：“小伙伴们，有谁告知我这些是什么呀?”(师生互动环节)老师：“小伙伴都很聪慧，认识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢?都是什么外形的呀?嗯，对了，大家真聪慧，这个就是圆形。”

老师：“小伙伴们认识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊?拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀?小伙伴们，留意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦!”(老师提示小伙伴安全问题)

2、找圆形

老师(出示放大的缺少轮子的图片)：“小伙伴看看图上有什么呀?这些车子能开吗?为什么能开或者不能开呢?”(师生互动)呀?老师：“小伙伴眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢?我们小伙伴来帮帮忙好吗?找找看，应当画在哪里?”(幼儿进行操作，老师进行指导)

3、找找生活中的圆形

老师：“小伙伴们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大家都学到了什么是圆形，那小伙伴们，今日回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛?那今日的课就结束了，小伙伴们，再见!”

教学反馈：

1、整个教学过程中，老师采纳图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更简单让幼儿接受所学知识。

2、本次教学充分调动了同学的爱好和积极性，而且也会很好地熬炼幼儿的观测力，能在生活中得到运用。

一班级数学备课教案3

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

(2)掌控100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：经受从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感立场与价值观

(1)与实际生活相联系，让同学体会到数学知识源于生活，服务于生活。

(2)培育同学观测、操作技能以及同学间的沟通与合作的技能。教学重点：弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具预备：

课件，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小伙伴玩得多兴奋啊!看，山坡上下来一群羊，有几只?又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?同学观测回答上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只?

我们来估量一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估量的结果。

3、师，我们的估量对吗?可以数。你会数吗?今日学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、沟通，学习数100以内各数

1、实物数数。

(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

(2)同学自由数汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)

2、争论。

(1)师：刚才，有的小伙伴是这样数的：每数10根捆成一捆。谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰?能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。

(2)师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?

3、引导同学一十一十地数到一百。

(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100—10呢?

同学数10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答：一十一十地数，三十前面是()十，三十后面是()十。

八十前面是()十，八十后面是()十。

(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?假如一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。

出例如2：从三十五数到四十二。

同学边添小棒边数。

沟通：三十九后面的数是多少?为什么是40?

同学将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(留意渗透组成知识，留意是否每数满十根捆成一捆。)

3、不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮番数，再指名数。)

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是()个十和()个一组成的。

2、第33页“做一做”的第二题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、游戏：摘果子。(水果卡片)

四十二()个十()个一七十六()个十()个一

九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。

假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今日学会了什么?

六、练习活动

先估量一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估量差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

一班级数学备课教案4

教学目标：

1、在观测农家小院图提取信息的过程中，引导同学初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培育同学的数感，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：

1~5的基数含义和写法。

教学难点：

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：

一、给出情境，激发同学爱好

老师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗?

同学：知道。春夏秋冬。

老师：那现在是哪一个季节啊?

同学：秋天。

老师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了许多东西啊?

同学：是。

老师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀?

同学：南瓜/花朵/老奶奶

二、进入新课

老师：有多少个南瓜呀?

同学：5个。

老师：有多少朵花?

同学：3朵/4朵。

老师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应当按顺次来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?

同学：1。

老师：图中有什么数量是1的呢?

同学：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老师：对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢?

同学：2。

老师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

同学：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

老师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应当数几呢?

同学：3。

老师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

同学：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

老师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应当怎么数?

同学：数4。

老师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢?

同学：4只小鸡/4朵向日葵。

老师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应当数?

一班级数学备课教案5

教学目标

1、通过实践操作，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使同学能够在沟通合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培育同学的良好学习习惯。

教学重点

通过实践操作，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学难点

通过实践操作，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学过程

一、理解情境图

(一)理解主题图

1、出示图片：操场上

2、依据图意请同学自由提出问题。小组沟通解决问题。

(1)男生有()人;

(2)女生有()人;

(3)男生与女生共有()人;

(4)男生比女生多()人;

(5)女生比男生少()人;

……

(二)尝试解决问题

1、出示图片：同学与椅子

2、先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

(1)同学列式：10-9=110-8=2

(2)老师提问：“1”是什么意思?

椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1。

(3)老师提问：“2”是什么意思?

椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2。

3、思索：依据这幅图，你还能提出哪些数学问题?

二、巩固练习

(一)摆一摆，填一填。

1、出示图片：摆一摆1

老师：看图，填一填，先观测图，说说你发觉了什么?

2、出示图片：摆一摆2

老师：看图，填一填，先观测图，说说你发觉了什么?

3、出示图片：摆