一年级数学上册电子教案例文

第第页一年级数学上册电子教案例文一班级数学上册电子教案2022例文1

教学内容：

教材P8页例4。

教学目标：

1、知识与技能：认识简约的路径图，并能依据线路图说出走的方向。

2、过程与方法：使同学在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培育同学的主动探究意识。

3、情感立场与价值观：加强同学的空间观念。

教学重点：

认识简约的线路。

教学难点：

用语言描述行走的方向。

教学过程：

一、导入新课

1、小伙伴们，你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去到动物园玩过?今日老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗?

2、揭示课题：认识路径。

二、自主探究，小组合作解决问题。

1、引入：师出示1路车路径图。

师：有了这张路径图，你们肯定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说?

师：小伙伴观测真认真，你能在小组内说一说1路车的行车路径吗?

从火车站出发向行驶先引导同学在组内说一说，再全班沟通。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路径?

2、出示动物园的导游图。

3、师：我们乘坐1路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物?

4、你最喜爱哪种动物，它在动物园的什么位置?请你在小组内说一说。

师：猴子在熊猫的什么方向?狮子在大门的什么方向?同学指名回答。接下来由同学提问，同学指名回答。

5、小伙伴真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完全部的动物，再从大门出来，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路径吧。

a)同桌合作完成路径图。b)指名介绍路径图。c)集体评价。

三、达标训练

1、我来当导游：通过下面的路径图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?

2、从动物园向()走到电影院，然后，又向()走到少年宫。

3、从火车站向()走到站前街，又向()走到商店。

4、从游泳馆向()走到图书馆。又向()走到医院。

四、作业布置

教材P105-7题。

一班级数学上册电子教案2022例文2

一、教学目标：

1,使同学认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简约化聚。

2,培育同学对物体质量估量的技能，能在实际生活中解决一些相应的问题。

二、教学的重点与难点：

初步建立1吨的观念

三、教学过程

(一)，创设情景，引入新课

1,(展示场景)水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200()

一箱苹果重15()(分别填上合适的单位名称)(一辆装满苹果的大卡车)请同学估量这一车的苹果的重量

(如：3吨)

2,请同学说说对吨的认识(同时揭示课题：吨的认识)

(二)，在实践体验中认识吨

1,直观感知，初步认识吨

(1)请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体

(如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适)

(2)那么哪些物体用吨作单位呢

(请同学举例)

(3)媒体展示：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用吨作单位比较合适

2,认识吨

(1)请出4个同学站在一起，让同学说说他们的重量。

A,4个三班级同学的重量大约是多少千克(约100千克)

B,8个这样的同学大约重多少千克

C,40个这样的同学大约重多少千克

(2)为了简便计量1000千克规定为1吨

联系班中40个同学，想象一吨的重量。

(3)媒体展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨

B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨

(4)想一想，填一填(小组合作)

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么()个()的重量是1吨。

(5)联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位

(6)填上合适的重量单位。

A:卡车载重4()

B:小明体重35()

C:一块橡皮的重量是8()

D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5()的成果再一次获得冠军，为国争光。(请同学联想他能挺起几个同学，几个占旭刚就可以挺起一吨)

一座桥的载重量是10()(再请同学说说什么是一座桥的载重量)

(三)：吨和千克的化聚。

1,请同学试一试例3.

(1)5吨=()千克(2)2450千克=()吨()千克

填好后分别指明同学说说怎样想的

2,试一试

8000千克=()吨6吨20千克=()千克

(四)，课堂小结

学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?

(五)，练习

1,填空

4000千克=()吨3吨=()千克

2吨600千克=()千克

4200千克=()吨()千克

7吨38千克=()千克

2,①一头大象重5000千克，合多少吨

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

一班级数学上册电子教案2022例文3

教学目标

1.通过复习，使同学进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌控不同立体图形之间的异同.

2.通过复习，使同学能够敏捷运用所学过的立体图形的特征解决简约的实际问题.

3.进一步进展同学的空间观念.

教学重点

1.通过复习，使同学能够敏捷运用所学过的立体图形的特征解决简约的实际问题.

2.进一步进展同学的空间观念.

教学难点

进一步进展同学的空间观念.

教学过程

一、谈话导入.

我们已经复习了平面图形的相关知识，从今日开始，复习立体图形的知识.这节课，复习立体图形的特征.(板书课题)

二、复习立体图形的基本特征.

提问：我们学习过哪些立体图形?谁来拿出不同的立体形体，告知大家各是什么名称.

出示立体图形

请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称.

(圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体)

它们有什么特征呢?我们先来复习长方体的特征.

(一)复习长方体的特征.【演示课件立体图形的认识】

出示长方体：

1.同学以组为单位一起回忆.

a.长方体的特征.

b.想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的.

一班级数学上册电子教案2022例文4

教学目标

1、了解算术型计算器表面各按键的功能。

2、了解算术型计算器工作的基本过程。

3、掌控算术型计算器的运用方法。

4、培育同学动手操作技能。

教学建议

教材分析

电子计算器的认识和运用是本册书新增加的内容。随着现代科学技术日新月异，高速进展，随之而来的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史的必定。计算器的一个基本特点是计算快速精确，运用计算器，可以把同学从烦琐的数字计算中解脱出来，这样既减轻了中班级同学的课业负担，又能使同学有更多的时间进行思索、动手操作和实践活动，有利于开发同学的数学灵感，提高数学学习的爱好，促进同学智力和技能的进展。

电子计算器的运用包括两部分内容。第一部分是认识和运用方法。由于大部分同学已经接触过计算器，因此教材只通过一幅计算器的外型结构图，渐渐让同学了解计算器的键盘结构(数字键，四那么运算键，清除数字键)，同时通过一些简约的练习题，使同学学会这些按键的运用方法。第二部分是计算器的详细应用。教材一共安排了三个例题，例1是一步的四那么运算，例2是两步的四那么混合运算，例3是带有括号的四那么混合运算。这三个例题由浅入深，由易到难。老师在实际教学时，肯定要让同学详细实践操作，逐步掌控，而不是仅仅由老师告知同学操作步骤和结论，让同学记住。这不是把简约问题繁复化，而是让同学经受知识形成的过程。

教法建议

由于大部分同学已经接触过计算器，并对其有了初步的认识，所以适合采纳尝试法或者试验法。在教学计算器的认识这部分知识时，应当让同学提前预备好计算器，通过尝试，渐渐掌控数字键、四那么运算键、清除数字键，等等。接着，可以让同学自己演算例1，订正时要强调数字的输入方式(先输入高位数字)，然后组织同学分小组相互出题练习。教学例2时，要留意与例1对比。例1是一步的四那么运算，例2是两步的四那么混合运算，在运用计算器过程中事实上是利用了交换律，所以在用计算器进行四那么混合运算时，要依据四那么运算的顺次调整按键顺次，分布进行运算。教学例3时，可以分为四步：第一步观测：例3和例2的主要区分是什么?第二步思索：还能不能利用交换律运算?第三步验证结论：究竟行不行?第四步考虑方法：怎么办?需要应用什么按键?通过引导同学思索，使同学明白清除数字键的作用，并学会应用。

一班级数学上册电子教案2022例文5

教学内容：课本应用题例5及练一练

教学目标：

1、通过教学，引导同学认识相遇问题(求相遇路程)的特征，理解数量关系，并能解答相遇问题应用题。

2、通过组织同学分组争论，培育同学合作与沟通的意识。

3、结合生活实例，培育同学收集信息、处理信息和解决实际问题的技能。

教学重点：相遇问题的特征和解题方法。

教学难点：相遇问题的特征和解题方法。

教学用具：多媒体课件一套

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1、依据已知条件解答问题。

电脑演示一位同学边走边唱上学的情景。

我是小小读书郎，蹦蹦跳跳上学忙。每分要走70米，4分才能到学堂。

同学提出问题：你知道我家到学校有多远吗?

2、同学口答列式：704=280(米)。

复习速度、时间、路程三者之的数量关系。(板书：速度时间路程)

二、揭示特征，化解难点

1、想想，说说

电脑演示两个同学同时上学在校门口相遇的情景，引导同学初步认识相遇问题的特征。

①两个同学是怎么上学的?(板书：同时相对相遇)

②相遇的意思懂吗?请两个同学上台合作表演一下。

2、填填，议议

①介绍人物及行走的速度和时间。

小明每分走70米，小红每分走60米，有一天，他们约好，从家里同时出发，相对而行3分钟后恰好在校门口相遇。

②分组合作，完成以下表格：

比一比，看哪个组填得又对又快?

③分组汇报表中所填数据。

④采用老师提问，同学回答;同学提问，老师回答;同学提问，同学回答的式，分析表中数据，加深对相遇问题特征的理解，并初步感知相遇问题数量间的关系，渗透两种解法。

130米是什么?表示两人每分所走的路程和即速度和(板书：速度和)

260米是怎么得来的?渗透两种方法即：140+120，1302。同时说2分是相遇时间。(板书：相遇时间)

390米是怎么得到的?强调两种方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇时间(1303)。

390米表示什么?两人3分钟所走路程的和，事实上就是两家之间的离。

三、解答例题，理清思路

1、尝试例5(稍做改动)。弄清数量关系，理清解题思路，掌控两种解法。

①将上题中同时行3分钟改成同时行4分钟，其余条件不变，仍旧求两家相距多远?同学读题后尝试练习。

②评讲板演，理清解题思路，概括两种方法。

先求两人4分钟各走多少米。

⑴分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)

⑵综合列式解答704+604

=280+240

=520(米)

先求两人1分钟一共走多少米。

⑶分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)

⑷综合列式解答(70+60)4

=1304

=520(米)

2、质疑小结，揭示课题。

①想一想，这两种解法有什么联系?

②概括相遇问题的特征和解题方法。

③揭示课题。

这两种解法都是利用速度时间=路程这一数量关系式。不过，第一种方法是用各自的速度乘各自的时间，得出各自的路程，然后相加求和;第二种方法用速度和乘相同的时间。象这样两人分别从两家同时出发，相对而行，结果遇的问题，就是我们今日讨论的主要内容相遇问题(板书：相遇问题)，决这样的问题可以用两种方法。

四、深化理解，应用拓展

1、基本练习。

用两种方法完成课本第37页上的练一练，并说一说，是怎样列式的?先求什?再求什么?

2、变式练习。

电脑演示小明和小芳放学的情景。

①认识相背而行(板书：相背