教育技术学导论 课件 C03-22 技术促进学习

教育技术学课程技术促进学习教育技术学课程技术促进学习Technology-enhancedlearning(TEL)isconcernedwithusingtechnologiestosupportlearningwhetherthelearningislocal(i.e.,oncampus)orremote(athomeorintheworkplace).技术促进学习的目标是：无论一个个体还是一个组织，以独立于学习的时间、地点和进度的方式，为其学习实践提供社会－技术性创新。黄荣怀，陈庚，张进宝，陈鹏，李松.关于技术促进学习的五定律[J].开放教育研究，2010，16(01):11-19.Sen,A.,Leong,C.K.C.Technology-EnhancedLearning[M]//Tatnall,A.EncyclopediaofEducationandInformationTechnologies.Springer,Cham,2020:1719-1721.技术促进学习的五定律定律1：关于数字化学习资源若要学习者主动浏览或“遍历”数字化学习资源，并使其获得优于面对面的教学效果，需要满足以下五个基本条件：难度适中结构合理媒体适当导航清晰内容必需内容是学习者感兴趣或解决问题所必需的；内容难度适中且规模适度，不会产生“过载”的认知负荷；内容结构合理且简单明了，不会导致学习者的思维“混乱”；媒体呈现形式是学习者容易接受的，至少不会产生视觉疲劳；导航布局清晰、深度适中，不会迷失路径。能让学习者在情感上获得认同感，并在虚拟学习环境中释放“竞赛”、“表演”或“从众”等欲望。技术促进学习的五定律定律2：关于虚拟学习环境若要学习者在一个虚拟学习环境中能像“教室”环境一样地交流，甚至能优于现实环境，需要满足以下三个基本条件：个体成就感情感认同感群体归属感能获得学习者的信任，使其觉得是该“来”的地方，有“归属”感；学习者的问询和表达能得到及时反馈，能在虚拟学习环境中获得答案或产生成就感；技术促进学习的五定律定律3：关于学习管理系统若要教师能通过学习管理系统对学习过程进行有效管理，需要满足以下四个基本条件：绩效提升数据可信习惯养成过程耦合业务模型与“教学过程”是高度耦合的；面向服务并解决实际问题，可以降低教师的工作强度或产生更好的绩效；数据是安全和可信的，能获得教师的信任；“隐喻”清晰，便于教师了解其设计意图，快速“养成”操作习惯。技术促进学习的五定律定律4：关于设计用户不一定能清晰理解课程资源、学习支撑平台、管理信息系统等的设计意图。不了解用户“心理”的设计通常是失败的。要想让用户理解设计意图，可采用三条途径：简要明了的文档统一标示和必要的“宣传”采用“隐喻”和“常识”技术促进学习的五定律定律5：关于用户无论是远程的还是现场的，学习者在遇到学习困难时不一定会去向教师求教。要想让学习者遇到困难时向教师求教，有三个必要条件：教师的亲切感及时而有效的反馈适当的外部压力思考：推荐阅读：[1]黄荣怀，陈庚，张进宝，陈鹏，李松.关于技术促进学习的五定律[J].开放教育研究，2010，16(01):11-19.[2]黄荣怀,杨俊锋,胡永斌.从数字学习环境到智