小学年级教师语文教学总结

小学年级教师语文教学总结

小学年级教师语文教学总结1

随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。回想这学期以来的

教学工作，感觉虽累，但收获不少。自从我假期回来，我能按照

期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。认真听取同年级老师

的意见，改进自己已经有些生疏的教学方式。

定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，

现总结如下：

一、积极听课，认真备课

善于反思回来的时候正好赶上学校组织青年教师进行“展示

课”的评选活动，我深知听课不仅开阔了思路，也为备课过程积

累丰富的素材。所以，只要我一有时间就会跑上五楼认真向青年

教师学习教学经验。在我们组—老师展示课《浅水洼里的小鱼》

时，她试讲8节课，我几乎每节必到，不仅仅是为了她代表了我

们年级的教学水平，也为了我自己能参评课，了解本册课本做基

础。

我从那时感觉到了压力，因为我真不知道我还可不可以如此

轻巧的驾御课堂？还能不能让我的学生、家长露出满意的微笑？所

以，我只有认真备课，按照教学参考上的要求、精心设计教学过

程。课后又认真反思，总结本课优缺点。让自己迅速找回并超越

原来的教学水平。

二、紧抓作业批改、深入扎实的上好每一节课

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。

回来之后，我一直坚持课堂作业的认真批改，家庭作业也及时收

批。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对

学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的

根据学生的情况，调整教学。

低年级的语言文字教学尤为重要。“听、说、读、写”是语

文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重

要性尤为突出。尤其在我回来之后我发现班上的孩子就连最起码

的读书都读不顺畅，所以，在教学中我特别重视“说”和“读”

的训练。

在每上一课之后，我都让学生说一说：“你喜欢不喜欢这篇

文章，喜欢哪里？为什么？”语文教科书上“口际交际”是一项很

重要的教学内容。我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给

学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，

勇敢地畅所欲言。

在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语

或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的

话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。

对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他

的勇气，增强同学们的自信心。通过一个月来的训练，我发现同

学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那

就是“读”。俗话说：“读书百遍，其义自现。”在班上我采取

多种读的形式，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读、小

老师模仿读等。让孩子在美美的读后培养语感，陶冶情操。再来

理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

我发现语文园地的最后都有对本单元教学的总结，培养学生

的总结、归纳能力，所以在学完一个单元，让学生学会自己归纳，

学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：”温故而知新。”

经常温习功课，以后的.学习才会觉得较轻松。

三、注重后进生辅导、用爱对待每一位孩子。

1、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待

提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文素养

还需在上台阶。

2、后进生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成

绩仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗

目标。

班上的后进生很多，其中同学是我们班唯一一个上了两年

学还讨厌上学的孩子，他几乎从来不写家庭作业，即使是考试，

他也是在试卷上画圈。对于他的教育，我可以说什么办法都试过，

批评，表扬、给他找个好同位带带他，可他依然我行我素.本来我

想，还是放弃吧！我能做的都做了，够对得起他了。

是孩子让我学会一个道理，没有爱就没有教育，没有一位母

亲会放弃自己的孩子，而我，作为一名老师也就不会放弃自己任

何一名学生。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人,

不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，

努力提高我们的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力

训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此

相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞

争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读

量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不

让一个学生掉队。路漫漫兮其修远兮，我们将在以后的日子里更

加努力。

本学期已过去，我们班的成绩很不理想，但是我和我的学生

是不会退缩的，我想，只要我和学生都能向着一个目标去努力，

改正不足，发挥优点。我们一定会踏上一个崭新的台阶。小学年

级教师语文教学总结2

在本学期教学过程中，较全面落实课程标准。

1、在阅读方面，加强朗读训练，注意形式多样化，加强了默

读的训练，让学生体会思想感情，揣摩文章叙述顺序，学习诗歌，

了解记叙顺序。

2、语文教学重点，及发挥导学，导练的功能。

3、在识字与写字的教学过程中，注重学生自学能力培养，鼓

励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文理解词语。

4、在阅读教学过程中多读少讲，让学生自主入境朗读，读的

有要求，有层次，写景的'文章，既要读出景物的美好，还要体会

如何借景抒情；写事文章，体会如何记事传情；写人文章，感悟

人物形象，总之读时从整体入手，根据个人情感体验，进行在感

悟朗读。

5、在习作教学时，不急功近利，拔苗助长及“我手写我口，

我手写我心。”开始“放”让学生感到想到写的内容很多，内容

是否具体，顺序是否清楚，选词用词是否合适。充分肯定大多数

同学的努力进步。享受习作成功的快乐，更真切地懂得应该怎样

写，经常写感受、启示、仿写句子，让学生认识作文是语言文字

表达自己的思想。是生活的需要，是倾诉。

总之，在本学期教学中，还没有做到最好，让全体学生大跃

进，还有不少教学法不够切合农村教学实际，而不能因村施教，

更将自己促进自身素质，不断补充能量，做到给学生一杯水，自

己要有一源头的本领。小学年级教师语文教学总结3

时光飞逝，日月交替，转眼之间，一学期的工作即将结束。本

学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙

碌，但我觉得也很空虚。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希

望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做

以下总结，与大家来一起分享我的快乐、生长与烦恼。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语

文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学

习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和

能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，

我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心

强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促

进学生自觉的学习，主动改正自身各方面的缺乏，协助学生逐渐

养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认

真的几位学生，不只给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里

进行展览，为其他同学树立良好的学习典范，并对几位书写特别

差的学生严格要求。这样，大局部学生的书写都有改观，书写较

上学期进步了不少。每天的早读和下午的自习课，由于班干部年

龄小，经验缺乏，不能协商老师上好自习。因此，我首先在班里

注意培养得力小干部，协助小干部树立威信，使小干部能在班里

独当一面。然后，有小干部负责早读和自习时间。一段时间后，

小干部就已经得心应手了，班级的自习课管理的井井有条，老师

不在，也能上的很好。这样，不只局部学生的组织能力得到提高，

而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，

养成了良好的自主学习的良好习惯。

“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学

生对学习充溢兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平

台。无论多忙，只要有机会，有时间，我就会浏览一些相应的语

文教学课件，把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源，

多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学

的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉

地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学

生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得

到提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能一起协调发展。

上学期，我班的语文教学成果一直很差，平均分也很低，前

景不是很乐观。本班学生成果差别很大。高的很高，低的只能勉

强和格。特别是李祥、王浩等几位学生，成果更是令人担忧。为

了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两

头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册

语文知识的同时，鼓励这局部学生多阅读课外书籍，增加他们的

课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课

外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表示的机

会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成果。还在班级

里精心布置学生座位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮

一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先

进的好的风气，全班的学习成果都有所提高。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利

用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了

上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，

备好没一节课教学设计，做好每一节课课前准备。并结合本班的

实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新

颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充溢活力，以

次提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的.主动探究，尽可能

的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充沛让学生表述自

身对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相

成，提高他们的考虑问题和解决问题的能力，真正为学生的学习

提供了广阔的舞台。正由于自身的不懈努力，现在大局部学生喜

欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就

行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课

内课外知识有机的结合。

从近几年的测试中可以看出，不只考察学生基础知识、基础

能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视

野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内

容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《少年王

勃》一课时，除了让学生了解王勃的才气，还给学生简单介绍了

与王勃同一时期的初唐四杰的一些知识。在学习《寓言二则》后，

还给学生补充介绍了一些寓言故事。

同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学

生搜集自身知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，

制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，

不只使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整

理信息等能力，次金了学生的全面发展。此外，注意各学科间的

整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

小学年级教师语文教学总结4

20_年9月1日，迎来了我在王寨学校工作的开始，这对于

我来说又是一个新的开端。本学期，我担任了一年级（1）班的班

主任以及本班的语文教学工作。下面将本学期的教学工作作如下

总结：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学

习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用

编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让

学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字

到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老

师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生

都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的.基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学

前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励

学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（二）抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程

度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在

平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让

学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、

给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利

用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能

方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要

求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而

恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生

和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有

良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练

我曾读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投入”，

我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己“精

心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效

果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我

们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于

衷，一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦

读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，

在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、

抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其

次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅

膀，读出自己的感受出来。比如，我在上《北风和小鱼》一课时，

当学完课文后，很多学生都认为北风很讨厌，小鱼很勇敢，但是

当让学生欣赏完我所准备的精美的冬天雪景时，学生的观念就发

生了一些变化，有的学生开始喜欢北风，这时我及时引导学生说

说自己的理由，从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大

胆展现自己的独特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年级

的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意

这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作

出很好的示范。

三、存在的问题与不足：

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不

断地努力，多向其他老师学习。

2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好,

但是班上一些学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学

期给予他们更多的关注与帮助。

3、家长对于我留的作业过多有意见，说明我的教学水平还

不能得到家长的认可，自己还需要的教学方法上不断地学习、揣

摩。如何能把学生的作业布置的既合适又具有实效性，将是我认

真思考的问题之一。小学年级教师语文教学总结5

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画

上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也

为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学

工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极

性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，

是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身

对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学

生的创新能力，已成为教师关注的'热点，讨论、交流、探究等学

习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(1)规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生

的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进

行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、

听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；

课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方

式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，

多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，

也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训

练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方

法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的

优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生

对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好

习惯。

（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、

理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要

引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到

语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分

思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，

对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教

学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正

让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、

社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行

为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学

的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、

发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了

对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个

图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质，把学过课的

文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生既

学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻

研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得

的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为

了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学

效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相

关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到

了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，

教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对

教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时,

积极参加各种教研活动。小学年级教师语文教学总结6

在不知不觉中已度过了一学期，初为语文教师，摸着石头过

河，一点一滴地积累经验，到现在感触颇多，越来越觉得教书是

一份良心饭，终于明白了什么叫做呕心沥血。现将本学期的语文

教学总结如下：

一、课堂教学中，努力提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期刚开

始懵懵懂懂，一步一脚印。为了上好每一节课，只能努力备课，

这期间，却犯了另一个错误，备课不根据实际情况来进行。后来

慢慢结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，一点

点地激发学生的学习兴趣。着手创设轻松的教学氛围，鼓励学生

踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动

探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，

提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习

兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面

发展。

（一）四年级是学生养成良好习惯的关键所在。由于我是半途

接手班级，学生情况比较复杂，所以我决定用强制性的规定来规

范学生。对什么可以做，什么不可以做都明文规定。

在早读阶段，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组

织能力，又培养学生的‘朗读能力。经过一段时间的努力，同学们

的自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）四年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作

兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年

级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。

为了培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

我鼓励他们多去图书馆学习，在课堂教学上，偶尔会说一些名句，

藉此激励学生的学习兴趣。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。四年级的写字教

学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养,

课堂中注意提醒，课外严格要求学生认真书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都

有所发展，我除了注重培养优生的特长，还特别注意差生的辅导，

在班中成立"互助"小组，以优生来带动差生来学习。课外加强辅

导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养

学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中

还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班

学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题一

写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个

别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没

有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，

但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够

均衡。

总之，本学期以来，我努力要求自己，汲取他人的长处，不

断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一

节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己

的语文素养。小学年级教师语文教学总结7

本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。为了本学期

语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大

的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。

一、具体工作

（一）制定教学计划。

开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学

生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照

学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训

练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成

较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主

次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教

学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、

有针对性地开展工作。

（二）精心备课。

（二）精心备课。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教

法。每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教

法，尤其是实行生本教育以来，在备课上，我认真了解、分析学

生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

（三）针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进

行复习、巩固汉语拼音。

2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、

听写。

3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练

与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练,

多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，

也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训

练。

（四）针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部

分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有

能力提高，但平时懒的动脑筋不学的.同学，对这些同学，我采取

集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他

们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的

同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，

且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三

组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学

我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相

信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。

（五）为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性

化的方法。

1、每位学生都有一本日记，一是将所学课文，课外阅读中看

到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。二是

进行每天日记练写。增加了学生语言和习作材料的积累。

2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。

充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高。

5、后进生的转变很大，期末检测中，只有几位后进生。

6、期末成绩非常理想。达到了学校所定的目标，比以前也有

所提高。

四.存在问题。

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开

展较少，成效不大。

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。

五、努力方向与措施

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断

探究、反思、总结。

2、是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好基础

知识。

3、是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。

在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导

教师重视对学生良好学习习惯的培养。

4、多与学生家长沟通，配合管好学生。小学年级教师语文教

学总结8

学期即将结束，回顾这学期以来，工作虽然忙碌，但我却觉

得很充实。让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学

工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语

文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学

习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和

能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，

我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下

药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，

主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的

几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行

展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的

学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较

上学期进步了不少。

“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学

生对学习充满兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学

习的乐趣，从而发展学生的语文素养。在平时的教学中，我十分

注重培养和激发学生的学习兴趣。营造轻松和谐的环境氛围，让

学生爱上语文，主动的学习语文。有了良好的学习习惯，学生对

语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素

养也得到了一定的提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

由于基础不踏实，我班的语文成绩不是很好，前景不是很乐

观。高的很高，但少。低的不能及格。特别是陈福文、王慧、吴清

膑等几位学生，成绩简直令人感到深深担忧。为了促使每一位学

生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。

注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，

鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对

待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知

识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们

的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。为了上好每一节

课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，

做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的’语言,

活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，

提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的

放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己

对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，

提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供

了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上

语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

为了使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有

效的结合，取得语文教学的整体效益，使学生能够学生的全面发

展，要做到这点，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在

掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有

机的结合。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础

能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视

野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当

拓展一些与教学内容相关的课外知识。同时，我还十分重视丰富

多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，

整理成册；多阅读课外书籍，摘抄好词佳句；督促学生坚持每天

写一篇日记。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，

还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，促进了学生的全面发

展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同

的途径获得知识，培养能力。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工

作任务。通过这一学期的工作，我班大部分孩子，在思维方式上，

在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。而

且这些孩子也更懂事更可爱了……今后我将继续加倍地努力工作,

不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的

长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量

做到更好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！小学年级教

师语文教学总结9

忙碌的时候总觉得时间过得飞快，转眼间，相处两年的孩子

们要毕业了，即将送走我在南开的第二轮学生。回顾一个学期的

语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的

孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。

几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多甚至

八十了。考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，

越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到了回报。

总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。

一，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语

言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰

富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定

是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，

语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇

到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，

念到名字的学生--多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集

中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会

关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能

体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习

的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获

取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢

上我的课。

二，想法设法培养孩子的自信心。

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子

之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师

课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机

会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？

我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞

美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心

自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也

要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一

样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

三，注意题型的训练加基础知识的积累。

语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课

上，老师讲了再多的’方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅

读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课

文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，

如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自

己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语

文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老

师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的

话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称

代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟

To

我总认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识

的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好

处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好

处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，

把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变

得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。

语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老

师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工

作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还

要在这方面下功夫。凭经验教书，总是以个教书匠，只有在理论

的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的

老师。

回首这一学期的教学工作，感触颇深，本学期，我担任六年

级2个班的语文教学工作。针对上学期级班学生所表现出来的特

征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成

绩和经验，现作出总结

一、提高教学质量的做法

（一）抓基础知识和基本技能

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎

实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背

诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子

的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分

的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，

争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书

写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，每周周

二、周四午休让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面

的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

（二）做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的

学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的

好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情

况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生“读一画一思一写一问”的五步预

习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的

方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读

水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方

法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结”分段、概括段意、

概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并

进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，

并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法

迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，

多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资

料汇总分类，确定研究主题，小组合作，制作成精美的ppT展示。

（三）做好转差工作

本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高

全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带

一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优

生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们

都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞

争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及

时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累

之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语

文活动：

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动

进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多

东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇

积累有了明显的增多。

3、原创得意句段的展示。

4、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动

脑、动口、动手的能力。

二、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有

养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内

容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极

性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不

到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外

阅读习惯。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

三、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语

文实践活动。小学年级教师语文教学总结10

一学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，

很辛苦，但也很快乐。

这学期以来，我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工

作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，不断改进教学方式。

定期做好工作总结，不断地把点滴经验投入教学中，充分发挥学

生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过

程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动

活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革

的重要理念。现总结如下：

一、注重培养学生学习习惯的养成

一年级一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可

忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。

一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。

所以我非常注重学生各方面的学习习惯的养成。并通过多途径培

养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。一年级是

学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，

我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，

每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分

子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日

组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的

朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我

组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。

我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。

经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有

了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。一年级的'写字

教学是非常重要的。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，

课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要

求学生认真书写。

二、激发学生学习兴趣

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良

好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大

量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不

好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是

想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。语文

是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的

大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师

关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴

致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的

语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发

学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于

一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根

据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的

画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴

趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵

性，开启学生学习之门。

三、采用多样方法，提高教学质量

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法,

自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据

形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义，用生字

去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子

中去理解，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音

会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字

紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，

对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字及时进

行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的

练习，对字词不关的同学利用课余时间补做。

四、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔

的天地。让学生阅读《安安徒生童话》等书，通过这些收集与阅

读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语

文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采

用不同的途径获得知识，培养能力。

五、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都

有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在

班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课

外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信

心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断

严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，

并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学

效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。小学年级教

师语文教学总结11

今年我任教毕业班，感觉自己肩上挑了千斤重担，但是，学

生呢？他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文

教学工作的主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己将毕业,

今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样？

因此，我的观点是：情感链接，启迪智慧。教学工作面临的

是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们

首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学

习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在教学工作中注重从以下几

个方面着手：

一、关注学生，链接情感

1、心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们

面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家

长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心

理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注

重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时

找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解

决存在问题。

2、制定目标，激励不断进步。在复习期间，我们还要帮助学

生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在

六年级，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个

是最高目标分。实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大

的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很

明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，

考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一

番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，

认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，

便于自我比较。

3、有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低

于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异?

我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想

差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表

现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是

学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐

跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为

在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不

断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗”等各种手段，取得学

生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规

补习。

二、关注课堂，启迪智慧

1、教材处理，使之适合班级实际。内容含量大，系统性强,

教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提

高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

2、习题设计，巩固知识的最佳途径。

3、教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新

授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的

教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。

三、关注作业，提高复习效率

2、课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的

重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所

有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担

心这个学生的成绩上不去。

3、平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是升学，我

还是强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、

考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并

得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自

己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷

面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案

书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有

利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失

应得的分数。分析试卷原来也可以放手给，用学生来教学生，也

是一种很好的教学方法。

四、联系家长，保证复习质量

其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说

教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也

怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一

资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。

望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发

他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家

长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论学生

多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长

比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽

略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我

们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑

最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的

观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子

充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长

对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的

积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，

优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的

措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的学

生家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会上不去吗？

但是，说归说，要实现这一理想目标，还需要坚持不懈的努

力。

语文教师工作总结（三）

这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。

在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行

了艰苦的强化训练，进行了四次较大规模的模拟考，从基础知识、

古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了

所学知识。

一、联系教材，研究课标。

教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自

然考试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《20—年命题指导》中

强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特

征，符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和

身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来

命题，体现语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学

生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写

字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方

面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价

值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的

考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程

中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。

题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语文积累

与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的'理解水平，还有测试

其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。

如49篇古诗文以及2部课外读物（《水浒传》《爱的教育》），而这

些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。

二、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。

《20_年命题指导》中提出“重视挖掘客观题，考查学生分

析问题和解决问题的功能，发挥主观题考查学生探究能力和综合

素养的作用。”因而可对整份试题定性，即主观题占80%—90%。

一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构

成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积

累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、

字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”

块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文

侧重于“四记一讽一表一战一序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳

阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》

《送东阳马生序》）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章

的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能

力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那

些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来

训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考

题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的

要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，

明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中

训练几次。

三、善于取舍，精选精练。

进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，

拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题

海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在

所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，

把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固

好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础

上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重

点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文

和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙

性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。在各知识块的

定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目

进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的

角度去把握所学知识。

四、针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。

复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪

些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增加

学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢

的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提

问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分

析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌握

情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训

练，促其在反复训练中，牢固掌握。

五、考试方法、技巧以及考试心理的指导。

虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一

次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对

考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一

步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，

四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如

答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展现简又明”。再如考场上

的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优秀文章，依据题

目的要求巧妙变通，灵活运用。对于考试心理的指导，则是考前

的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿

漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束

后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科目中。在整

场考试中教师要特别做好普九背景下少部分学生的心理工作，他

们常常怀着“反正我是考不起，是父母要我来考的”消极心理，

在考场上就会随意而为，明是考得出来的却不考，更有甚者是在

考场上睡觉，我们应该做好这类考生的思想心理纠正工作。

当然，在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学

习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用

了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过

的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾。当然，这也

是我今后的努力方向。小学年级教师语文教学总结12

本学期我担任了小学一年级的教学工作，已有18年没有教小

学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质

较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢

接受这个班，我自这班的语文教学任务承担下来，作为我的“试

验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：

一、运用新课标理念

在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标

精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学

有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个

阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为

此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指

导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学

习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是

他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：

这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触

学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的

人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大

钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。

三、教给学生学习方法

现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接

受问题的'能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方

法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要

任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生

认识拼音，如：1像什么？n想什么？在识字时，运用古代的造字

法帮助学生识字。提前教会学生，运用字典学习拼音、字词。

学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什

么？拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生能写出100多字

通顺易懂的所见所闻了！

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。

让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥

每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小

教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的

学生学习，效果很好。

通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方

法，期末语文综合考试，学生的成绩达到了计划的目标。下学期

继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。小学年级

教师语文教学总结13

为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了

使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作

做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、班级、学生说明。

本学期我继续担任四年级（二）班的语文教学工作。本班共59

个学生，语文基础较突出的同学有一半，一般情况的接近一半，但

同时也有10个左右的学生学习基础差，学习习惯较差的同学，因

此总体语文学习水平在同年级中名列前茅，成绩还算满意。

主要不足为：

1、大概有两个同学（张萌萌、岳彦伟）汉语拼音没掌握，大量

的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高，个别学生朗读是存在“唱读”、“拖

腔”的现象。

3、个别男生（刘浩洲、王俊龙）书写马虎，作业格式不规范。

4、存在个别的