苏教版小学语文一年级上册教学设计全册

苏教版小学语文一年级上册教学设计

培养良好的学习习惯（一）

教学要求：

1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势,

培养良好的读书，写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，

并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到逐

渐形成习惯。

教学重难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学资源的开发与利用：

挂图儿歌卡片米尺直尺投影片铁丝一根

教学课时：3课时

第一课时

教学内容：保持正确的读写姿势。

课时目标：

1.了解不正确读书、写字的习惯给身体所带来的危害。

2.培养学生认真观察，仔细听讲的好习惯。

3.在反复练习中，使学生明确读书、写字时必须达到的基本要

求。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学

习中，我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来

获得。因此，从小养成正确的读书姿势十分重要。

二、看图说话。

1.用“左边的……”“右边的……”一定的句式引导学生观图并

说话。

2.师用鼓励的话加以解释。

3.师投示人直立时的脊柱挂图，并用铁丝来演示，引导生知道

利与弊。

师也可演示，让学生观察。

4.引导学生主动说，有条理地说第四幅图。

师略讲视力卫生。

三、巩固练习。

四、总结

1.评出坐得最好的学生，以游戏的形式呈现。

2.师语总结。

作业设计：

回家以正确的读书、写字姿势练习，家长评分。

第二课时

教学内容：

培养学生仔细观察的好习惯

教学目标：

1.通过反复训练，让学生的读写姿势有所改善，明确其具体的

要求。

2.培养学生仔细观察的好习惯。

3.能用略具体的话将自己所看到的图中内容说出来。

教学过程：

一、效果检查

1.请小朋友们说说正确读写姿势的重要。

2.说说保护视力要做到哪些？

3.鼓励、表扬。

二、看图说话，明确读写的具体要求。

1.生打开书，看图说图意，（小朋友在干什么）

2.明确具体要求

（1）读书：生观图，模仿（生再观图纠正）

师指点：坐要端正，双手持书或平放，书与眼睛距离为30-35cm

（约一尺），与视线成直角。读书时还要做到胸部与桌子的距离为

6-8cm（约一拳）。

具体指生个个要点突破，（反复多样式练习）

巩固练习：同坐位练习

出示《读书姿势歌》生读背。

读书时，要做到。脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺。肩放平，头不偏。

胸离桌子约一拳。书本稳稳拿手中。

还要稍稍向外斜。条条要求牢牢记，

坚持天天都练习。

过渡语：光学读书姿势还不够，还得学写字

（2）写字：观图，同位讨论内容

模仿书本姿势，

发现问题纠正，明确要点：

（头正、肩平、足稳、臂开

眼离书一尺，

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳。

左手按住本子练习突破要点

巩固、读背儿歌《写字姿势歌》

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，胸离桌子约一拳。

眼离书本约一尺。三个“一”，要做到，

手离笔端约一寸，字写工整视力好。

总评：生练习，评比读写姿势做的好的同学奖励。

作业设计：

正确的坐姿读书，让家长记录表现情况，填好检查表。

第三课时

教学内容：爱惜学习用品

课时目标：

1.仔细观察教学挂图，让学生明确爱惜学习用品的重要性。

2.通过实践，反复练习，让学生逐步养成爱惜学习用品的好习

惯。

教学过程：

一、复习导入。

回忆上节课的收获，学生自我展示正确的读写姿势，练背《读

书姿势歌》和《写字姿势歌》。

过渡：我们这节课还要学习新的学习习惯。

二、看图说话。

1.出示挂图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2.明确爱惜学习用品的要求。

(1)课本，练习本和铅笔盒分类放好。

(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免

弄脏练习本。

(3)引导学生利用实物进行操作，重点指导整理书包，师先讲

解、示范，生练习。

2.出示5页插图，按从上到下的顺序说说图上的小朋友在做什

么，是怎样做的？

提示(1)用转笔刀削铅笔不能用力过猛。

(2)铅笔不能削的过细或过粗。

(3)削铅笔时要注意安全，注意卫生。

3师示范削铅笔全过程，边做边讲解要点。

4.生练习，师巡视指导。

5.提示：铅笔削好后，该怎样放进铅笔盒。

6.生按照正确的方法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习。

1.齐说好习惯的名字。

2.开放，创新：

仿写一首《爱惜学习用品歌》

作业设计：

自己回家整理自己的书包，包书、削铅笔。

坐正确的读书和写字姿势要让家长写评语、打分。

教学反思：

1.aoe备课人:

教学要求：

1.学会3个单韵母aoe,读准音，认清形并正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe四声。

3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。

课程资源的开发与利用：

彩色挂图aoe的四声卡片画有四线格的小黑板和描红笔顺

的黑板学生各自带小镜子一面

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：aoe

课时目标：

1.学会了3个单韵母a。e,能读准音，认清形，按笔顺正确描

红。

2.学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学过程：

一、看图揭趣，揭示课题。

1.谈话导入。

师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。

2.指导卡图，引出字母。

(1)请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？

小朋友说，师注意引导说话语气等。

(2)师总结：编儿歌，引出aoe

公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。

二、看口形，想画面，学口诀记读音。

1.学习韵母a

屏幕出示(1)阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？

(2)出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？

(师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长)

学生练习发音。

(3)帮记住“a”，学口诀

边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”

口诀：阿姨的a,嘴巴张大aaa

(4)总结学习方法。

2.学习单韵母oe

(1)方法同上。

(2)编口诀，帮助记住。e

公鸡高声叫，嘴巴圈圈o。o

一只小白鹅，嘴巴扁扁eee

3.小结：a。e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响

长。(师说单韵母)

4.巩固复习

①纠正发音错误的地方。

②取出小镜子，对着镜子练习发音。

(各自练，同桌练，指名练)

③游戏，师生户动。

三、学习规范书写。

1.认识四线三格

小黑板出示：认识上格、中格、下格。

2.屏幕出示：aoe笔顺示意图和四线格中的书写规则。

①师示范写，生书空，学习a。e的笔顺。

②学会在四线格中正确书写。

3.指导规范书写。

①指导描红，师示范，生书空。

②学生描红，师指导，注意写字姿势。

四、总结：

你学会了什么？生说，师补充。

作业设计：

1.认读aoe家长检查2.抄写aoe各一行

第二课时

教学内容：复习巩固aoe的发音。

教学目标：

1.复习巩固aoe的发音。

2.学习aoe的四声，能准确读出四声。

教学流程：

一、复习检查。

1.上节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读a。e的卡片，并用儿歌帮助记。

二、学习aoe的四声。

1.认识声调符号和4中声调名称。

(1)出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友,

想认识他们吗？

告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。

(2)反复指认四声。

2.学习aoe的四声读法。

(1)出示：aa6a

教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。

(2)看图，看四声的实际读法，师讲解。

(3)生练读a的四声。

(4)指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示oe的四声。

①生先自由练读。

②指名读，并纠正在读时的错误。

③教师领读，生练读，指名读，开火车读。

(7)出示doedoedoeade

师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。

3.看挂图，体会四声意义。

(1)抽读aoe的四声卡片。

(2)听老师读，说出是第几声。

看情境图，帮助记忆3个单韵母。

(4)写带上声调的aoe

作业设计：

1.练读aoe四声。

2.抄写aoe各一行。

教学反思:

2.iuu备课人:

教学目标：

1.学会iuU3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。

2.掌握iuti的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重难点：

1.iuU的正确发音。

2.iu（1的四声读法。

课程资源的开发与利用：投影仪拼音卡片挂图

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：iuu

课时目标：

1.学会iuU3个单韵母，读准音，认清形。

2.能正确的书写iuU3个单韵母。

教学流程：

一、复习

1.抽读字母卡片。

2.听写aoe

3.任意指读。

二、引出新授内容。

1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动

物？他们在干什么？

2.教学语境歌，出示iuU

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现u）

3.学习iuU的音形。

（1）学习1的音形

是范读i的音，生看口形。

学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。

师随即找相似处，(i的形与蚂蚁很相象)

(2)学习u,范读，生看口形，教顺口溜：

嘴巴突突Uuu

练读、正音、开火车读。

找u与小乌龟的相似处。

(3)学习U的音形。

出示U,看U和小鱼的哪部分很像？

比较：发u和ti的音，口形有什么不同？

师范读，生观口形，教口诀：

嘴巴翘起dU0

(4)巩固练习。

1.抽读

2.游戏“摘苹果”。

三、指导书写。

1.复习回忆四线格。

2.指导写iuU

3.描红、临写。

4.评写，同位互相找好的字表扬。

作业设计：

抄写iuU各一行

读出iuU给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：学习iuU的四声。

课时目标：

1.复习巩固单韵母iuii的读音写法。

2.能够直接读出iuU的四声，初步让学生iuU的四声组词。

3.复习巩固6个单韵母。

教学流程：

一、复习导入。

1.师出示单韵母队伍：aoe___让学生补填。

2.在四线格中写iuu

二、学习iuU的四声。

1.认识i的四个兄弟。

板书i111

2.观察它与i有和不同？为什么会这样？

师讲i的标调原则：给i标调时要省去上面的点。

师范读，学生跟读，练读。

i的四声组词练习。

I医（生）（大）夫

i（阿）姨（怀）疑

i（椅）子

i（文）艺意（思）

3.教学uU的四声以及练习组词。

学生自学，初步培养自学能力。

教师查读，纠正字音。

重点二、三声正音。U加声调时，两点不能省去。（小鱼的眼睛

没了，做什么都不方便了）

学生自练师抽练读

4.巩固练习

指名读iuU的四声。

开火车读。

找朋友：师读，生猜。

5.复习6个单韵母的四声。

（1）指读。

（2）比较形近字母。

a—ou-----Uo—e

抽读，抽看比形

6.比较带调韵母读音。

a—6I----1Q----u

生说声调

同位听读，师指读，开火车。

师多出几组练习。

6—de—eu—u

三、书写。

1.师强调i和ii的标调原则。

2.师范写、生练写。

3.生临写。

作业设计：

自制单韵母卡片，向家长认读。

抄写四声iuU

教学反思:

认一认1备课人:

教学要求：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.初步了解本课汉字的字义。

教学重点：

读准字音，认清字形。

课程资源的开发与利用：

挂图生字卡片

教学过程：

一、观图，认字。

1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？

2.相机出示汉字，联系字与图。为理解字义打下基础。

二、认读，理解字义。

1.学生借助拼音认读汉字。

2.指名认汉字，随即正音。

人手水山石舌：翘舌音

足：平舌音金山：前鼻音

田火：是三拼音节。

3.去拼音认读。

4.指导扩词。

三、指导诵读。

1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵

读中了解字义。

2.打乱顺序正音，拼读。

3.采用击拍的方式读。

4.诵读表演。

四、师总结讲话。

我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋

友。

板书设计:

认一认1

j!nmCishu!

hu火6

金木永

shonshi_tidn

ill石由to土

教学反思:

3.bpmf备课人:

教学目标：

1.学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由bpmf与单

韵母组成的音节。

教学重点：

1.区分bp认清形，读准音，正确书写。

2.学习“两拼法”，正确拼读音节。

教学难点：

辨别“b”与“p”。

课程资源的开发与利用：

多媒体教学课件字母卡片教学挂图

：3课时

第一课时

教学内容：学习读写bpmf

教学目标：学习bpmf四个声母，能够读准音，认清形，并能够

正确书写。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习六个单韵母aoeIuii

2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。

二、指导看情境图，引出有关声母。

1.出示情境图。

(1)请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？

(2)生边说师边相机引出bpmf

三、教学发音。

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b

先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔

细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

师带领生练习发音。

pmf的教学方法同“b”教学。

四、读音境歌

指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡(p),爬上山坡看大佛(f),

大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)

课中休息

五、指导书写。

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状,

说说怎样记住字形？

2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

3.生随师书空，师范写，生观笔顺。

生板演笔顺

学生书空笔顺，纠正。

生描红，临写。

六、巩固练写。

1.游戏《说出我的悄悄话》

(1)同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人

猜一猜，说什么，交换进行。

(2)同位抽自制卡片认读：bpmf

板书设计：

3.bpmf

bP

bpmf

mf

第二课时

教学内容：学习拼读音节

教学目标：

认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读bpmf与单韵母组成的

音节。

教学过程：

一、成果屋

复习韵母aoeIuii声母bpmf

二、教学拼读。

1.出示音节，教师出示ba

借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和

“a”相拼为“ba”

2.师范拼。

（1）教师范读。

（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼

出"ba"（b—a—ba）

（3）介绍拼读诀窍：

“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。

（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。

（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。

（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

3.生试拼。

点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习

bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—bap—a—

pa,师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“iuU相

拼了。

4.挑读，指明读，开火车。

板书设计：

bba

Papa

m(u)ma

f(u)fa

第三课时

教学内容：学习拼读带调音节

课时目标：

能正确拼读bpmf与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音

方法。

教学过程：

一、复习导入。

L抽卡片认读：bapamafamibipibupumu

fubopomofome

2.加调认读音节。

二、拼读带调音节（单韵母）

1.出示音节ba.

引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第

一声）

2.教学读法。

拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种方法：

一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节,

再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开

始学。

二是音节调法。

三是韵母定调法。

练读四声。

3.用以上方法练读，师逐一辅导。

4.学生自由拼读。

5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

三、巩固练习。

1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔

草”的“拔

教学反思：

4.dtnI备课人:

教学目标：

1.学会4个声母dtn1,能够读准音，认清形，正确书写。

2.继续学习拼音读写法，学习看图读带调音节和拼音词。

3.培养学生观察和表达的兴趣和能力培养学生的创新精神及小

组团结写作竞争的意识。

4.通过游戏教育学生爱护别人的劳动或成果。

教学重点：

1.读准4个声母的音，认清形，正确书写，并注意与学过的有

关字母对照区别。

2.继续学习拼读方法或直呼音节的方法。

教学难点：

dtnl的单韵母组成的音节的拼读方法。

教学资源的开发与利用：

多媒体教学课件字母及音节卡片四线格小黑板录音

课时安排：3课时

第一课时

教学内容：dtnl的读音字形及书写。

教学目标：

1.游戏中掌握dtnl的发音方法，培养学生观察和表达的兴

趣。

2.感兴趣地书写4个声母，要求正确工整。

教学过程：

一、谈话猜疑，激起求知欲。

1.师生交流

师：小朋友，我昨夜梦见了哪吒，哪吒在梦中对我说了很多的

话，你们想知道说些什么吗？

生……

师鼓励学生大胆地说，怎么想就怎么说。

师观图说意，调起学生兴趣。

2.引导学生看情境图，教语境歌。

(1)请每一位小朋友都认认真真地按一定的顺序，观察树上的

图画。

①你们都看到了什么？

②你们从哪吒和悟空的面部表情上想到了什么？想对悟空说句

什么话？

③模仿悟空的动作表演。

(2)师生共唱语境歌：

悟空本领特别大，

天兵天将全不怕。

打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈。

(投影：detenele)

二、教学声母。

1.纸剪贴声母d

2.教师示范发音，告诉学生d的发音部位和方法。

3.学生自练，同位互练。

4.想读的同学齐读。

5.教学字形：

师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编

顺口溜：左下半园ddd

闹钟插笔ddd

6.学生按笔顺书空。

7.生观师范写，描红，书空。

8.教学声母dtn1

(1)可让学生说说自己如何记住这三个声母。

(2)教发音方法同上。

着重区别n和1的发音。

学生观字母，想发音说词语。

(3)引导学生观图编顺口溜：

时装模特ttt,伞柄朝下ttt

哪吒出关nnn,一个门洞nnn

生日蜡烛111,一个小棍111

一扇小门nnn

9.师范写生描红，临写。

三、拓展活动。

1.接顺口溜。

2.做字母的游戏。

板书设计：

4.dtn1

图

四线格区，师范写。

第二课时

教学内容：

教学dtn1与四个单韵母组成的音节。

课时目标：

1.继续学习拼读或直呼音节的方法，能正确认读书中的12个音

节。

2.比较形近字母。

教学过程：

一、激趣，复习，激发求知欲。

1.出示单韵母卡片，指明读。

2.出示8个声母卡片，指名读。

3.出示音节卡片，指名读。

4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？

二、辨析，比较声母的字形。

1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作,

图画来想象，比较。

(1)右下半园bbb,左下半园ddd

(2)伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：

左拳b来，右拳d,两拳相对念bd

让小朋友自唱自舞。

2.出示f—t

(1)出示实物伞，让学生动手摆来区分“f”与“t”。

(2)生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。

三、教学音节。

dtnl与aelu的拼音。

1.出示

d乙—et/e

z

n/__ei/e

2.教给学生直呼的方法。

摆出单韵母的嘴形，发声母的音。

生自由练习，师个别指导。

3.小组内交流发哪个音有难度。

4.指名逐个拼读、直呼，师生纠正。

5.生尝试换声母与任何一韵母相拼，自愿写在黑板上。

6.自由试读，标出感到困难的音节。

区别送气与不送气的区别。

7.鼓励学生大胆读。

四、巩固练习。

1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。

2.四个声母各练写一行。

3.续讲故事。（要求放宽）

板书设计：

第三课时

教学内容：学习带调音节和拼音词。

课时目标：

继续学习直呼音节的方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学过程：

一、复习检查。

1.自愿读6个单韵母，8个声母。

2.指名直呼音节，比一比，赛赛，说一说，自己如何读得那么

好。

二、多形式读带调音节。

1.出示实物：笛子梨

板书：d—1—di

1—i—11

议一议：音节的组成，调号加在谁头上。

指名读：didididi

II11IIli

2.出示挂图读音：tfi

3.先让学生看挂图，再读音节，再口头分析音节的组成。

ndtidu

三、看实物读音节。

师分别出示实物小闹钟，玩具小汽车记拖拉机

(1)分别让生听这几种实物的声音。

(2)播放小孩赶猪时的声音。

(3)生模仿自己尝试发音。

(4)尝试、商讨发出的这些声音可以用什么声母与什么韵母相

拼。

(5)生将图与相应的象声(调)词用线连起来。

(6)看图练读。

(7)引导连线。

四、巩固练习。

1.读带调音节词。

ndlinitiduli

2.读拼音句

(1)babababa

(2)mamandbi

3.做游戏，看谁找的准又快。

教学反思：

5gkh备课人:

教学目标：

1.学会声母gkh,能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.能准确拼读gkh与单韵母eu组成的音节，能看图正确拼

读带调音节。

教学重点：

1.学会声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。

2.准确拼读音节和音节词。

教许难点：

继续学习拼读方法，培养学习拼读方法.

课程资源的开发与利用：字母音节卡片四线格黑板多媒体教学

课件

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：声母gkh的音形书写。

课时目标：

学会声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。

1.出示情境图，引导学生仔细观察。

2.讨论

图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说

些什么？

3.小结图意，出示相关的音节：gekehe

4.放语境歌录音。

5.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g

kh

二、学习字母gkh

1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。

2.试读。

3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。

4.多种形式练读。

5.多媒体显示gkh表音表形图。

(1)图与字母相对照，识记字母。

(2)生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。

三、指导书写。

1.出示笔顺示意图，学生观察书空。

2.师范写，生随写。

3.指导描红。

四、巩固练习。

1.开火车认读字母卡片。

2.游戏：找朋友。

(贴图游戏)

板书设计：

5.gkh

g—gek—keh—he

gkh

第二课时

教学目标：

1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。

2.能看图读出带调音节和拼音词。

课程资源的开发与利用：教学挂图拼音卡片

教学过程：

一、成果屋。

1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。

2.师语：“gkh”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书,

自己认读6个音节。

小朋友打开书，自己认读6个音节。

二、新授。

1.教gkh和eu组成的6个音节。

(1)小板书：gekehe

gukuhu

(2)引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。

(最好直呼：心想声母，口读韵母)

(3)抽读，教师正音，指导。

(4)个别读，开火车读，齐读6个音节。

(5)爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。

2.教学看图，读带调音节，音节词。

(1)出示图1,这个小孩干什么？引导生用完整的话来说。

(2)同小组拼读"ddgu"这一音节词。

抽读，正音

出示“gu”让学生说词。

(2)出示图2,同法，引导生观图说话。

板书bdhe,学生自由练读。

“h6”引导学生分析，它是哪两个好朋友字母并引导生说词。

(3)图3,投示图，让学生认图说话。

师出示单个卡片中的音节：

gehuhe

生自由练读。

生将图中对号入座，并当小老师带读。

三、总结。

“比一比，谁的收获最大”

让生将本节课学会拼读的音节读给同位听，师巡视，激励。

全班开火车。

四、智能题。

1.武松上山去打虚()要求生以音节来填写。

2.老师手里拿着一瓶可乐()o

教学反思：

6.jqx备课人:

教学目标：

1.学会3个声母jqx,认清形，正确书写。

2.能正确认读jqx与单韵母组成的6个音节，了解jqx与ii相拼

时ii上两点省去的书写规则。

3.会看图读拼音词。

教学重难点：

1.正确地认读jqx.

2.正确认读6个音节，了解jqx与U相拼省去两点的书写规则。

课程自愿的开发与利用：墨镜挂图字母音节卡片四线格小黑板

：2课时

第一课时

教学内容：学会3个声母jqx

教学目标：

1.学会3个声母jqx,能够读准音节，认清形。

2.会在四线格中正确书写。

教学过程：

一、“摘果子”游戏。

1.师出示一些音节卡片，并贴在黑板上，让学生会拼的上来摘,

并当小老师教读不会的学生。

2.加声调，师开火车检查。

gekehegukuhu

二、新授

1.引出声母。

投挂图，生观察，说图意。

师出示挂图中的小图片，jqx,范读，让学生听音，观图，贴字

母卡片，并说说为何贴此处。

师引导生说词，：洗衣机洗衣衣星期日

2.听录音，学儿歌，记声母。

洗衣机（ji）,嗡嗡响，星期天，洗衣服（xi）妈妈洗衣（xi）

我帮上。

师带读，生会说的起立说。

3.教读声母。

（1）j的教学。

生观师书j,并随书空，说出占几格。

师范读，生观口型，练读。

指名读，正音，开火车，随机正音。

观图记形，引导学生从图中观察j形，并编口诀记住：搭积木j

jJ

（2）q的教学

与j相同，只引导生区别气流的大小：j气流弱，q气流强。

观图记形，师让学生开动脑筋，用身体摆造形。打气筒qqq

（3）x的教学

步骤同上，只是在记形时，可多方开发学生的思维，自编口诀

来记忆。“双剑交叉XXX

4.巩固练习。

游戏法：

（1）猜猜看（交头接耳）师与学生示范。

师找生大声读，生齐出示卡片，齐读。

三、指导书写。

1.师范写，生观，生随书空。

师强调笔顺

2.学生描红，临写，师指导。

3.写的好的学生，发小黑板写，激励学生。

4.写习字册，师题型坐姿。

板书设计：

6.jqx

图片字母

第二课时

教学内容：认读jqx与单韵母组成的6个音

教学目标：

1.能正确节认读jqx与单韵母组成的6个音，了解jqx与（1上

两点省去的书写规则。

2.会看图读拼音词。

课程自愿的开发与利用：

头饰拼音卡片墨镜

教学过程：

一、复习。

1.生自愿，拿卡片带读。

2.观生书写，注意笔顺。

过渡：“jqx和几个单韵母交了朋友，组成了音节，你们通过预

习会读了吗？”

二、新授

1.技巧型和韵母i交上了朋友，启发学生写音节。

jiqixi

2.生练读，师指读正音。

3.猜猜看游戏：师读，生拼图片，练读。

4.jqx和11交了上朋友。

师板书：j—u—

q-U—

x-u-

师讲故事，生表演。引导学生观记U要摘掉墨镜。

让生写组成的音节：juquXU

随师念口诀：trn见了jqx,摘了墨镜再拉手，这样才是好朋友。

巩固：juquxu是谁和谁组成的？怎样读？

师带拼读j—u—ju

学生自拼读，quxu自由练读四声。

5.音节词拼读。

挂图，生观图，拼图。

同位合作，拼读：jiqihUxii

抽读，正音，开火车读。

三、巩固练习。

L摘苹果游戏。

jixlquxuqi

2.填空：

j—ii—()—()—qU

x—ii—()—()-jii

3.考一考：

ftiximiljtixijti

4.我说你演(合作完成)

qimilmadaqi

教学反思：

认一，认2备课人:

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准音节。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

教学重难点：

读准字音，认清字形，了解字义。

课程自愿的开发与利用：

挂图，生字卡片

教学过程：

一、导入新课。

今天，尚老师要带领大家到大自然中游一游，去认识一些东西,

结交一些朋友。

二、引出生字。

1.师投出图片，当导游，“虫”学生由师发字卡“虫”

2.海底漫游，引出“贝”和”“鱼”，引导学生说海底见到了什

么？

3.天空遨游，引出“鸟

4.学出动物的样子让同学猜，引出：羊犬龟鹿

5.师生共同观实物，说字：

丝麻（md）毛皮（pi）

6.观图认识：

竹禾（h6）米（mi）谷（gU）

三、认读：

1.生在师带读下,自由练读。

2.最喜欢哪个字,自由选挑带读，并引导生说说原因。

3.拼音王国一游:

（1）生找出已认识的音节

liimdplhemigu

(2)给其余音节中自己己学的拼音字母上彩。

(3)观音齐认字。

(4)开火车认读。

4.自己加拍认字，编儿歌，可鼓励学生认字，加动作读。

四、自我表扬。

让生说说自己收获了那些字？

教学反思：

7.zcs备课人:

教学目标：

1.学会ZCS三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书

写。

2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读音节词。

教学重点：

能读准声母zcs和整体认读音节zicisi

教学难点：

1.声母zcs与整体认读音节zicisi读音的区别。

2.z和s的书写。

教具准备：

字母卡片，音节卡片，四线格黑板，录音。

：2课时

第一课时

教学内容：

学习cs整体认读音节zicisi及他妈四声。

课时目标：

1.学会三个声母ZCSo

2.学会整体认读音节zicisi及它们的四声。

3.能够读准音和音节，认清形，正确书写。

教学过程：

一、检查复习。

1.用顺口溜复习jqx

2.认读前面所学的声母。

二、指导学生看情境图。

1.图上画了谁？他们在干什么？

（刺猬老师在教四只小刺猬认读字母）

2.出示zcs师领读，生跟读。

三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

(1)教学读音。

出示图2,图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？

让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的

这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，

不必过多强调口形，舌位等。

(2)记形。

开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来

记。

(3)指导生书写。

生找“z”的家，随师书空。

(4)引出“zi”

师语：z有个好朋友zi,i在zi中不说话，它们在一起就不能

拆开了，成了整体认读音节zi,我们把声母z读得响些，长些，就

是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。

(二)教c和ci

(1)教读音

出示图仙人掌，让生说图中是什么？(一盆带刺的仙人掌，“刺”

让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的

这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。

(2)记形

c的形让学生编顺口溜记：

仙人掌长刺ccc

(3)指导书写

师范写，生观，书空描红，左半圆ccc

(4)教ci

c也有个朋友i,它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节

Ci,声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名

让生个别读，齐读。

（三）教S和si

方法同上。

引导生编顺口溜记：

一根丝瓜SSS

三也有好朋友i,它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，

声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐

读。

四、巩固练习。

1.请学生领读ZCS,读ZCS时，舌头都要平伸，所以我们叫

它平舌音，学习语境歌。

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2.抽卡片读zcs

3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友）

4.声母是zcs与整体认读音节zicisi区别读音。

5.指导读书。

板书设计：

ZCS

第二课时

教学内容：看图，指导学生拼读音节词。

课时目标：

1.利用文中的插图，教学生拼读音节词。

2.引导学生利用自己掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学

习的能力。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读带调的音：

2.出示zcs和zicisi

区别声母zcs和整体认读音节zicisi读音的不同，师加以

指导朗读发音。

二、新授。

(一)教音节

(1)出示

(2)出示:

读个读\

U

(3)出示音节

ziza

cica

sisasu让学生竖着读，横着读，指读，采取多种形式练习

读。

(二)看图教音节词。

(1)图上有两根树，一棵粗，一棵细

指导学生拼读音节：

c-u-cuX—1-xi

指导学生拼读音节词：cUxi

(2)图上画的是谁？

一位老爷爷，如果是自己的爷爷，也可以叫他“祖父”，指导学

生自己拼读音节，并连缀成词。

（3）指导学生看图。

指导学生读音节，同位互相查一查，老师组织分小组说一说,

教师检查。

zacas6

三、巩固练习

1.抽读卡片中的音节词，zacasa

2.做找朋友游戏，（图与音节词是一对朋友）

3.读一读。

教学反思:

8.zhchshr备课人:

教学目标：

1.学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,

能读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读zhchshr与单韵母组成的音节，会读拼音词句。

3.学习三拼方法，能正确认读三拼节。

教学重点：

1.学会4个声母zhchshr,能读准音认请形，正确书写。

2.正确认读音节，会读拼音词语。

教学难点：

三拼音节的拼读方法。

课程资源的开发与利用：

四线格小黑板字母音节卡片教学软件

：3课时

第一课时

教学内容：

学习zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能读准音,

认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

抽读字母卡片zcs体会舌的位置特点。

二、多媒体展示情境图，指导观察情境图，相机出示整体认读

音节zhichishiri

1.画的是什么时间？什么地方？画了谁？他们在干什么？

根据学生回答，相机出现zhichishiri四个整体认读音节在

图上相应的位置。

2.指名回忆“i”的作用及称呼。

认识zhichishiri

3.领读语境歌，一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴

有办法，伸下树枝来搭救。

三、学习整体认读音节zhichishiri

1.出示音节，师范读并说明这是整体认读音节，不能拼读。

zhi（织）chi（吃）shi（狮）ri（日）

2.领读，齐读，个别读。

3.指名读它们的四声，随机组词。

四、学习zhchshr四个声母。

1.师在四线格中写下，并告诉学生书写时两个字母要靠近些。

2.回忆声母读法，指名试读，要读得轻又短。

3.与zcs比较读，读后小结。

zhchshr都是翘舌音。

4.学生自学表音表形图，你能根据那幅图编顺口溜，记住它们

的音和形。

弯曲树枝zhzhzh一根皮尺chchch

人耍狮子shshsh树干发叉rrr

5.指导学生书写描红

五、巩固

1.抽读zsc和zhshchr及zicisizhichishiri字母

卡片，分别说出哪些是平舌音，哪些是翘舌音，那谢是整体认读音

节。

2.扮演字母，进行“自我介绍”边读边说。

第二课时

教学内容：

zhchshr与韵母相拼

课时目标：

能正确认读音节，会读拼音词。

教学过程：

一、复习检查。

1.指名认读声母zhchshr和整体认读音节。

2.打乱读，说说哪些是声母？哪些是音节？

二、看图明图意。

指导拼读，看准声母和声调，3.运用拼读方法自由尝试拼读，

指名读，师点拨，强调整体认读音节。

三、看图，认读拼音词。

（一）学习拼音词。

1.复习拼音词的学习方法，指名说。

2.多媒体显示图画，学生自学。

3.检查学习效果。

4.出示拼音词，采用多种形式认读。

四、巩固

多媒体演示，图与相应的拼音词连线，电脑展示鼓励方式，小

红花、小红旗

学生自由练读，汇报学习情况。

教学反思:

课题9yw备课人:

教学要求

1.学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能

够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读

拼音词。了解整体认读音节yu书写时U上两点省略的规则。

教学重点

1、yw的正确发音。

2、yiwuyu的正确发音。

第一课时

教学过程

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做

衣裳。

三、新授。

yyi

1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方

法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。

看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学yi、yu及其四声。

出示yi,告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小

Io

教师范读音节yi。

领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

yu：和jqx一样，y和il相拼的时候上面两点也要省略。

练习读yu的四声，结合词语。

w的教学步骤与方法同上.

W的顺口溜：屋顶相连ywO

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。

2、抽读音节卡片yiwuyuo

第二课时教学过程

一、复习检查

1、出示小黑板：yWo

2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个

音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学yw和韵母的拼读。

出示图：

1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、出示音节，学生练习拼读。

3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()1

()k()()q()

zh()()rz()s

y)

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。

2、用音节组词。

六、作业

抄写声母。

教学反思：

课题认一认3备课人:

教学要求

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。

教学重点

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

二、认识汉字（一）

1、教学“日”

（1）出示太阳图，这就是给大地带来勃勃生机的太阳。它还有另

外一个名字，叫什么？