2023学年完整公开课版说屏课件

说“屏”陈从周

说教材

说学情分析说教学过程说教法和学法说教学目标和重难点说教材

《说“屏”》是人教版八年级上册第三单元的第五篇课文，该单元以了解建筑园林、名胜古迹为主题单元。《说“屏”》是一篇说明文，主要通过对屏的特点、作用、种类的说明，让我们了解“屏”这种事物，增强对中国传统文化的热爱。

学情分析

本单元的前四篇课文是典型的说明文，作为八年级的学生，已经对说明文的知识有所掌握，所以学生在说明对象、说明方法的掌握上不会存在太大问题。

教学目标和重难点

1、能正确识读本课的生字、词。2、能把握说明文的文体特征，可以准确地找出说明对象的特征，并了解作者对“屏”的感情。

3、通过对课文的学习，让学生开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。教学重点：对“屏”的特点、作用、种类及在建筑美学中的作用的了解。

教学难点：体会作者在说明“屏风”这种事物时融入的感情。教法和学法

1、教法：以朗读和阅读教学为经，以学生的品读、讨论、感悟为纬，经纬交织的方法。

2、学法：通过自主、合作、探究的方式，深入思索，反复品味，把握文章的重点、难点，提升感情。教学过程

（一）导入新课激发兴趣（二）明确目标、检查预习（三）朗读课文，按要求自主学习（四）出示问题小组合作探究，展示交流（五）拓展延伸

撤屏视之，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。

——林嗣环《口技》激情引入学习目标1.了解有关“屏”的知识，整体感知课文，把握作者独特的写作视角。(重点)2.感受科学小品文语言的诗意和韵味，品味文中所引用的古诗文的表达效果。(难点)3.激发对传统文化的审美兴趣，获得审美方面的知识。(重点)忒韶光休憩伧俗帷幕.....流莹.预习检测1、给下列加红点的字注音2、解释下列词语

伧俗：纳凉：休憩：因地制宜：粗俗鄙陋。乘凉。休息。根据不同地区的具体情况规，定适宜办法。

陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。著有《中国建筑史图集》《说园》《园林谈丛》《中国名园》等。作者名片

3、课文介绍了屏风的哪些知识？听课文朗读,自主学习，思考下列问题：1、用文中的话来回答“什么是‘屏’”？屏者，障也，可以缓冲一下视线。“屏”的作用；“屏”的种类；“屏”的设置。2、在第一段中找出屏风的特点。似隔非隔、在空间中起着神秘作用；功能与美感相结合。整体感知金屏

默读课文，围绕以下问题把握文章主要内容。合作交流1.文章采用的是什么说明顺序？运用了几种说明方法？举例子：“小时候厅上来了客人，就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。”“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”下定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线。分类别：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

“锦屏人忒看得这韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”思考：文中引用这些古诗词，有什么作用？这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这与本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的，突出了中国传统文化的美，也体现了作者古典诗歌的深厚底蕴。品味赏析有一片“情”在

明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

作者在说“屏”的过程中渗透了他对屏的什么感情，哪些句子看出来？拓展延伸

中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说我们