湘少版小学四年级英语上册教学计划及教案

四年级英语上册教学计划

一、教材分析

我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行编

写，以“话题--功能--结构--任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结

构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务

型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作

等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形

成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一-第十二单元为新授

单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F,G七个板块构成。新版教材相较于老

版多了一个新的板块，Let'sreadandwrite,旨在使学生通过该部分故事的学

习能将所学单词和句型运用于片段中从而达到真正理解语言并使用的目的。

二、学生分析

四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较弱

但比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养3-5个尖子生。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在

首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生

良好的学习习惯。

三、教学内容及相应的教学措施

1、情景对话或配图短文阅读教学

通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教

学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息

沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编

成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训

练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；

扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培养学

生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述

课文。

2、词汇教学

在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机

地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇；除此以外，在

教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来进行教学，这样，将手势与词

义结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说都是很受欢

迎的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能接

受并掌握这一部分的内容。

我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，

鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能

力和智力，开开心心地学以致用。

另外，通过形式多样、生动活泼的故事部分，有计划、有重点地综合复习

所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，我将根据具体情况将这些板块重新

组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

四、教学进度安排

第1-—3周:Unit1—2

第4-—5周:Unit3Assessment1

第6―-7周:Unit4—5

第8-—9周:Unit6Assessment2

第10T2周:Unit7—8

第13-14周:Unit9Assessment3

第15-17周:Unit10—11

第18-19周:Unit12Assessment4

第20周：总复习

课堂教学设计

教学设计教学札记

Unit1Nicetomeetyou!

教学设计教学札记

第一单元很高兴见到你！

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit1Nicetomeetyou.备课时间：

Period1

教学设计教学札记

-、教学目标

1能听懂、会说新单词nice/glad,are,brother,meet/see,you

2能听懂、会说本课对话；

3能灵活运用句型：Gladtoseeyou;ThisisHelen进行介绍和问候

二、教学重点及难点

重点：复习Goodmorning,Howareyou?Iamfine.Howold

areyou?Iamnine.

新学Nicetomeetyou/Gladtoseeyou向他人致意。

ThisisHelen.Heismybrother/Sheismysister

介绍

难点：复习.Father,mother,brother,sister,

grandfather/mother

Glad和meet的拼写morning和afternoon的拼写

Howareyou和Howoldareyou的区别

三、教学准备

句型卡片、小闹钟、教学图片、多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Nicetomeettoyou.

Ss:Nicetomeettoyou,too.

教学指令

Standup,sitdown,Lookatme,Lookatyou.Onetwo;three

four.

Touch身体部位单词。

Step2Presentationanddrill

1复习。

教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:Hello,SI.Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

T（向另一个学生）：Hi,what?syourname?

S2:Mynameis•••.

T:Gladtomeetyou.

S2:Gladtomeetyoutoo.

然后，

2呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,How

areyou?I'mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。

游戏——（锁链游戏）

SI：Howareyou?

S2：I'mfine.Thanks.Hello,howareyou?

S3:Fine,thanks.

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

教学设计教学札记

Unit1Nicetomeetyou.备课时间：

xxx.8.30

Period2

教学设计教学札记

一、教学目标

1能听懂、会说课文d部分对话；

2能阅读并理解课文D部分小故事。

30o的语音练习

二、教学重点及难点

重点：创设情景练习用“Mynameis…”介绍自己。

难点：复习Whatisyourname?Mynameis•••拼写

Whoareyou?

Whoishe/she?Thisis…

三、教学准备

句型卡片、教学图片、多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。

T：Look,it'snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?

Ss:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

Step2Presentationanddrill

1教师叫学生上台。

T:Hello,Howareyou?

SI:Fine,thanks.

S2:Fine,thankyou.

T（指着其中一个学生问）：ThisisSI,andthisisS2.鼓励学生

互相问候。

SI:Gladtomeetyou.

S2:Nicetomeetyoutoo.

板书句子Whatisyourname?Mynameis…（注意your和my的区

别），并告知学生这个句型可用来介绍朋友。

Step3Practice

1阅读对话。

看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在

书上。

操练whoareyou,与what?syourname相结合

与whoishe/she?He's/she's类比教学复习。

Gamel：组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。

Gam:2:大小声操练熟悉度

教学设计教学札记

Unit1Nicetomeetyou.备课时间：

xxx.8.30

Period3

一、教学目标

10。的语音练习。

2培养学生英语学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点:创设情景练习用“Mynameis…”介绍自己。

难点：复习Whatisyourname?Mynameis…拼写。

Whoareyou?

Whoishe/she?Thisis…

三、教学准备：多媒体课件

四、教学步骤：

Step1Warmingup

语音0的练习，读音，语音

板书：F部分将带有0的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出0的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含0的音学生说yes,没有

说no

Listen,mother,on,for,orange,book,boy,meet,box

Game:老师写单词，学生拼读

Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job

挑战单词：object,clock,October,octopus,office

Step2Presentation

1创设情景，自由会话。。

情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父

母互相认识。

情景B：在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。

Step3Consolidation

课文E部分。

1带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。

2听课文E部分录音，跟读。

Step4Homework

1制作自己的名片

2写一篇类似于E部分的小作文

教学设计教学札记

教学后记：

Unit2It'sacircle.

第二单元它是圆圈

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit2It'sacircle.备课时间：xxx.9.1

Period1

教学设计教学札记

一、教学目标

1能听懂、会说新单词circlesquarelinedot;

2能辨别物体形状及其名词复数；

3能听懂，背诵会说本课对话。

掌握Whatisthis/Whatisthat?It'sa

二、教学重点及难点

重点：描述物体形状及数量。

难点：理解名词的复数形式。

三、教学准备

单词图片，教学挂图，多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.

2用语句卡片复习之前学习的句型。5分钟。

Step2Presentationanddrill

1.游戏--Magiceyes（火眼金睛）

教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问

what,sthis?学生猜是什么？It'sanapple（熟悉的东西，苹果，香

蕉）--让学生理解本句型的意思。注意单数a的讲解、

Game;丢炸弹，丢到哪边哪边读。

继续魔法袋：抽取圆形，正方形，点，线。

自然拼读法教读circle

Square

Dotline

抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。

Game埋炸弹+看图快闪

2.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T:What'sthat?

SI;It,sadot.

T:What'sthat?

S2:It,sasquare.

T:What'sthat?

S3:It,sacircle.

T:What'sthat?

S4:It'saline.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单

词。

3.听课文A部分录音，复述所听内容。

4.听录音，跟读。

教学设计教学札记

Unit2It'sacircle.备课时间：xxx.9.1

Period2

一、教学目标

1、能认读新单词penpencilpandaflag

2、能听懂Howmany并用“Thereare…”描述物体的数量；

3、能听懂、会说本课对话；

4、能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、教学重点及难点

重点：熟练运用howmany,thereis/are。

难点；理解名词的复数。

三、教学准备

教学课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习己学的形状和数量。

游戏Let'scount（数数比赛）。

T:Howmanydotsarethere?Let'scount.

Step2Presentationanddrill

把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。

名词单复数

T:What,sthat?

S1:It'sadot.

T:Guess,howmanydotsarethere?

S2:

S3:…

T:Let'scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

Step3Practice

1分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。

2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。

Whatisthis?

Howmanydots/squares/…arethere?

Game:抱团。所有学生站教室后面

T：Thereare2boys.Thereisagirl.

3Howmany….?

Thereare…读音练习Game:大小声。

翻译测验。

4课文D部分。

1）听录音，跟读。

2）分角色有感情地朗读。

教学设计教学札记

Unit2It'sacircle.备课时间：xxx.9.1

Period3

一、教学目标

1、字母Pp的语音练习。

2、培养学生英语学习的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Pp的语音练习。

难点：能听懂Howmany并用“Thereare…”描述物体的数量。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学步骤：

Step1Warmingup

1G.reetings

2.Revision

Step2Presentationanddrill

语音p的练习，读音，语音

板书：F部分将带有p的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含p的音学生说yes,没有

说nOo

Book.Please,dick,dot,dumpling,help.

Game:老师写单词，学生拼读

Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job

挑战单词：pad,pack,paddle,dump,hope,page

Step3Practice

1创设情景，自由会话。。

情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状

物体及其数量。

2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

3家庭作业。

巩固单词和句子。

教学后记：

Unit3Lookatthiselephant.

教学设计教学札记

第三单元看这只大象

课时安排

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit3Lookatthiselephant.备课时间：xxx.9.6

Period1

教学设计教学札记

一、教学目标

1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong,beautiful,

funny,big,small

2.能掌握句型"Lookat…”；

3.能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点

重点：用形容词描述动物。

难点：理解区分this和thato

注意；it'samonkey和it'sfunny的a的区别。

三、教学准备

单词图片、动物图片、多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的

特征。

T（用大象的图片遮住脸）：VmMissElephant.Vmbig.Hello,

boysandgirls.

Ss:Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：I'mMissMonkey.（边

说边乱翻东西）I'mnaughty.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissMonkey.

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss:You'reatiger.

T:Yes.I'matiger.I'mstrong.Hello,boysandgirl.

Ss:Hello,MissTiger.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I,mfine,too.

Step2Presentationanddrill.

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向

大家问好。

T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”

tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟”。

T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesorno?

Ss:Yes.

通过语气和动作让学生理解单词"beautiful"的含义。

T:SI,pleasesay“tous.

2.出示课文A部分教学挂图。

T：Wherearethey?

Ss:Theyareatthezoo.

T:Let'sgotothezooandseetheanimals,OK?

Ss:OK.

T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfromtheanimals.

教学设计教学札记

Unit3Lookatthiselephant.备课时间:xxx.9.6

Period2

教学设计教学札记

一、教学目标

1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、多媒体课件等

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

T:Iamtall.Iamstrong.

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

Iamsmall.Iamnaughty.

（课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。）

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补

上猫的脸。

S1:Isitadog?

Ss:Yes,itis./No,itisn,t.

1.出示图片tiger.

T：Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss：Yes,it'sstrong.

T：It'sastrongtiger.

将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。

T:Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss:Yes,it'sbig.

T:It'sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step3Practice

1听课文D部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表

演。

2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。

3分角色表演D部分小故事。

教学设计教学札记

Unit3Lookatthiselephant.备课时间：xxx.9.6

Period3

教学设计教学札记

一、教学目标

1、能阅读理解，阅读理解E部分短文。

2、字母Pp的语音练习。

3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点

重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备

单词卡片、多媒体课件等

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、复习B部分单词，请学生上台表演，其他同学猜单词。

Step2Presentation

1、阅读E部分短文。

2、多媒体出示简单的题目，学生完成。

Step3Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论

着。（可分组进行）

S1:Lookatthatelephant.It'sbig.

S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.

S3;Lookatthattiger.It'sstrong.It'syellowand

brown.Lookatitsnose.It"sbig.

S4;Lookatthatbird.It'ssmall.

S5:Lookatthatmouse.It'ssmall,too.

Step4语音q的练习，读音，语音

板书：F部分将带有q的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出q的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含q的音学生说

yes,没有说no。

Duck,quite,duke,question,quarter

Game:老师写单词，学生拼读

quack,quest,quick,quid,quit,quiz

挑战单词：quality,quickly,quint,Quote

Step5Ending

Unit4Theseareflowers.

教学设计教学札记

第四单元这些是花儿

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit4Theseareflowers.备课时间：xxx.9.11

Period1总序课时

教学设计教学札记

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词：flower,children,egg,tree,grass,

sheep,bird.

2、能听懂、会说本课对话：Theseare…Thoseare…

尝试：Theyarebeautiful,运用形容词。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词egg,及运用"Whatarethese/those?v

^These/Thoseare…”辨别事物。

难点：these和those的区别。

sheepgrass表复数没有s0

三、教学准备

单词图片、教学挂图、多媒体课件等

四、教学步骤

Step1Warmingup

a）师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good

morning,boysandgirls

Ss:Goodmorning,madam

b）引入本课话题。

T（指着窗外）：Whatafineday!Doyouenjoytheweather

today?

Ss:Yes.

T:It'ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwantto

do?

Ss（自由谈论）：Iwantto

T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.

出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。

T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredidyougo?

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。

Step2Presentationanddrill

1、指着黑板上已经画好的单个事物。

T;Look!It'sabeautifulsceneofanouting.What's

this?

Ss:It'sa…

边说边画，并鼓励学生一起说。

TandSs:Thesearebirds.

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

T:Howaboutthesebirds?

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

2、T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?

Ss;Eggs.

T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?

Ss:No/Yes.

T:Don,ttouchthem.Thosearebirds'eggs.

T:Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/trees/eggs.

教学设计教学札记

Unit4Thoseareeggs.备课时间：xxx.9.13

Period2总序课时

教学设计教学札记

教学目标

1、能掌握新单词；

2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。

3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运

用语言的能力；

难点：名词的复数形式。

三、教学准备

单词卡片、动物头饰、多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

T:Hello,everyone.Pmabird.Whoareyou?

SI.2.3:Wearebirds,too.

T:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.

S4.5.6:Weareladybirds.

T:Goodmorning,lovelyladybirds.

S7.8.9:Weareeggs.

T:Howareyou,pooreggs?

S7.8.9:We'refine.

S10.11.12:Weareseagulls.

T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?

S10.11.12:Howdoyoudo?

2、游戏Quickresponse（快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全

体齐读。

教师指图提问，学生集体回答。

Step2Presentationanddrill

1、游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

3—4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两

侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学

生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）

T：Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/***

T:Whatarethose?

Ss:Thoseareladybirds/dogs/birds/--*

2、听课文C部分录音，跟读。

Step3Practice

1、游戏Goldenfinger（金手指）

教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”Whatare

these/those?These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡

片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的

为胜。

2、游戏Rhythmgame（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的

教学设计教学札记

Unit4Thoseareeggs.备课时间：xxx.9.13

Period3总序课时

-教学目标

a）能掌握字母r在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；

b）会读含有字母r的单词。

C）能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；

d）通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。

二教学重点及难点

重点：字母r在单词中的发音；童谣的诵读。

难点；理解新单词，朗读童谣。

三教学准备

单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2表演唱已学的童谣。

Step2Presentationanddrill

板书：F部分将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含s的音学生说yes,没有

说no

Writeroseriseright

Game:老师写单词，学生拼读

Riceborrowrun

挑战单词：redbrightrandom

Step3Practice

游戏Thetrainiscoming!（火车来了）

把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为

单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车

厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。

e）听课文F部分录音，跟读。

f）有感情地朗读。

g）集体或单个背诵。

h）分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step4Consolidation

1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

2评价。

3练习。

4家庭作业。

教学设计教学札记

Unit5Ilikenoodles.

第五单元我喜欢饼干

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit5Ilikenoodles.备课时间：xxx.9.19

Period1总序课时

教学设计教学札记

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用”Whatdoyoulike?”和“Hike/don'tlike…”询问

他人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点

重点：熟练地表达自己的喜好。

难点：新单词的发音。

三、教学准备

食物图片若干、单词卡片，教学挂图，多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abig

elephant,astrongtiger,asmallmouse,asmal1mouse,afat

Pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。

游戏Quickresponse（快速反应）

复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,pizza,jam.

Step2Presentationanddrill

1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。

T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?

Ss:Youareacook.

T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it's

Ho,clock.It'stoolate.Iamhungrynow.Areyou

hungry?

板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带读数次。

S1:Yes,Iamhungry.

2、出示若干食品图片，选择其中的一张。

T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.What

doyoulike?Ilikecake.（笑脸）Idon,tlikerice.（哭脸）

用身体语言让学生理解like和don，tlike的含义和用法。

T:Whatdoyoulike?

S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice…

T:Whatdon'tyoulike?

S3:Idon,tlikemilk/fruit/***

3、听课文A部分录音，跟读。

4、听录音，复述所听内容。

5、分小组练习。

6、分角色表演。

Step3Practice

1、学一首童谣。

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Bread,please.Biscuits,please.

教学设计教学札记

Unit5Ilikebiscuits.备课时间：xxx.9.26

Period2总序课时

教学设计教学札记

、教学目标

1、能掌握新单词；

2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好;

3、能阅读理解课文D部分小故事。

-*、教学重点及难点

重点，:那听懂、会读、会说新单词。

难点,：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学准备

单词卡片、多媒体课件等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step1Warmingup.

1、师生问候。

2、男女分组，让学生用"Whatdoyoulike?Ilike/don't

like…”造句。可进行比赛。

Step2Presentationanddrill

1>出示课件Myrestaurant.

T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsin

it.Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulike

them?

食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,

bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。解释noodles,

dumplings,rice是中式食品，而jam,bread,milk是西式食品。

2、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?

鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻

译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。

3、听课文B部分单词，跟读。

Step3Practice

游戏Appleandpear（苹果和梨）

在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生

（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟

读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生

的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的

一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛

教学设计教学札记

Unit5Ilikebiscuits.备课时间：xxx.9.26

Period3总序课时

教学设计教学札记

一、教学目标

1、能掌握字母组合在单词中的发音；

2、能掌握本课重点单词的书写；

3、完成课文s部分。

二、教学重点及难点

重点：字母组合s在单词中的发音；单词的书写。

难点；理解新单词。

三、教学准备

四线三格小黑板、单词卡片，多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然

后两人一组进行交流。）

S1:WhatisAnne,s/Lingling's/Peter's/Mingming,sfavourte

food?

S2:Annelikenoodles.

Linglinglikeshamburger.

Peterlikespizza.

Mingminglikesfriedrice.

Step2Presentationanddrill

板书：F部分将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含s的音学生说yes,没有

说no

Snow,shop,swallow

Game:老师写单词，学生拼读

sunsandseesea

挑战单词：busswimsing

Step3Consolidation

1、创设情景，自由会话。。

情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选

择几名学生向大家陈述他们的调查结果。

食品noodlesbiscuitsmilkricebread・・・

姓名

2、评价。

3、家庭作业。

Unit6Turnright!

教学设计教学札记

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit6Turnright!备课时间：xxx.10.9

Period1总序课时

教学设计教学札记

一、教学目标：

1、掌握"left\right”的用法,理解policeman、solider等含义;

2、能应用所学单词询问他人职业；

3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

二、教学重点及难点；

1、运用句型询问职业；

2、对“left\right”作出快速反应;

3、复数的规则变化及表达。

三、教学步骤：

Step1Warpingup:

1、师生问候；

2、review

Step2Presentationanddrill

1、Dragongame:

Sscountthenumbersonebyone,(1.2.3・・・)

Sssaytheexpressionslike:1bird.2birds.3flags

2、Sspracticetheexpressionswith“teachers/doctors-**v

Tactsasolider:!Turnleft/right!

Look!WhatamInow?

3、Ssobserveandguess.

4、Studythenewwordsusolider.soldiers/"

Study:Left,right.SssayandactwithT,thenplayagame.

Usethesamewaytolearnupoliceman/policemenn

5、OrderastudentstoactwithT,thenlearntosay“whatare

you/we?—You/weare___"

Step3Practice:

1、Listentotherecorder;

2、Readaftertherecorder;

3、Practiceingroups.

Step4Consolidation:

1、Game:Littleactors:

Ssactlikesomejobs,andpracticethedialogue:

・・・Look,whatarewe?

--Areyou____?

—Yes,weare/No,wearenot.

2、Dotheexercises;

3、Homework:readandactthedialogue.

教学设计教学札记

Unit6Turnright!备课时间：xxx.10.9

Period1总序课时

教学设计教学札记

一、教学目标

1、巩固所学职业名称；

2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

3、能听懂指令，做动作。

二、教学重点及难点

1、分辨左右，听懂指令；

2、名词单复数形式的不规则变化；

三、教学步骤：

Step1:Warmingup

1.Greetings;

2.Game:Monkeyssee,monkeysdo;

Handsup/down;

Left/right;

Turnleft/right.

Go,stop,go.stop.

Step2:Presentationanddrill

1.Ssact,Tasks:Whatarethey?Aretheysoliders?

Ss:No,theyaren't.

T:Youareright.theyarepolicemen.

2.Sslearntosaytheword“policemen”

3.Ssfindoutsomeotherwords:woman/policeman/

fireman/postman.

Tandastudentactlikeatrafficpolice:Stop!Turnright!

(拦车检查动作)

Whatarewe?

Ss:Areyoupolicemen/soldiers?

T:No.Wearetrafficpolice.

Sslearntosaythenewword.

Payattentionto:atrafficpolice,sometrafficpolice.

Step3:Practice

1.Listentotherecorder,readthenewwordsinPartB

afterit.

2.Game:Guess!(PartC)

3.ReadthestoryinPartC,thentrytoact.

Step4:Consolidation

1.Makedialogues:Youmeetyourclassmatesafter20

years,whatwillyoube?Howabouttheothers?Imagine

andmakethedialogues

2.Ssact.

Step5:Ending

1.Dotheexercises;

2.Homework:Copyandreadthewords.

教学设计教学札记

Unit6Turnright!备课时间：xxx.10.9

Period3总序课时

一、教学目标

1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；

2、能掌握新单词的书写；

3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。

二、教学难点及重点

重点：字母组合在单词的发音；

学习歌曲的演唱；

难点：理解新单词。

三、教学步骤

Step1warmingup

1、Greeting;

2、listentothesonginPartF;

板书：F部分将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Gamel:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含s的音，学生说yes,没

有说no

Teasisterfatherbookdoop

Game2:老师写单词，学生拼读

Dottipteacher

挑战单词：turn,tick,,toot,tock,time

Step4Consolidation

1、Dotheexercises;

2、Homework:copythewords

教学设计教学札记

Unit7Whoseisthis?

第七单元这是谁的？

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit7Whoseisthis?备课时间：xxx.10.16

Period1总序课时

教学设计教学札记

一、教学目标

1能听懂、会说新单词

2能听懂，会说本课对话。

3能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。

二、教学重点及难点

重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。

难点：掌握的用法。

三、教学准备

大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，多媒体课件等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个

地出示，问是谁的东西。

T：Canyouborrowmesomepencil-boxes,pens,erasersand

rulers?Thanks.Whatisthis?

SI:Itispencil.

T:Right.It'sapencil.Whoseisthis?Iamsorry.Iforget

it.Isthisyourpencil,S2?

S2:No.

T:Isthisyourpencil,S3?

S3:Yes.

T:Oh.Itisyourpencil.ItisS3'spencil.

2、出示人物（MissGuo,