《金字塔》教学设计【部编人教版五年级语文下册】

4/5《金字塔》教学设计教材分析本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学重点1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。教学难点学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。课前准备教师：多媒体课件。学生：预习课文。课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激发兴趣1.图片导入。世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。（课件出示埃及金字塔图片）2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔）4.介绍一下作者。穆青（1921～2003），新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。二、初读课文，初步感知1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。2.检查自学效果。（1）课件出示词语：翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛（2）指名认读词语，读准字音。3.读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。4.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。5.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。6.学生根据阅读提示，自学课文。这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。【设计意图】字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。引导学生朗读课文，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。检查学生生字词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。三、深入研读，欣赏美景1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。2.学生读文，找句子。3.交流找到的句子，说说读后的感受。4.指导朗读：用你的朗读展现你发现的美。5.欣赏图片。（出示金色夕阳下的金字塔图片）引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。6.学生交流各自的想法。7.关于金字塔，你还想了解哪些信息？请你阅读第二篇短文。8.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？（1）本文由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里）金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右）金字塔外观雄伟。（共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和）工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”）设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）②建造金字塔时的古埃及。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就?（建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就）（2）引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。①有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。②内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。9.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。【设计意图】抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。四、总结全文，提炼介绍1.结合课文内容，大胆推测金字塔是怎样建成的。推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。2.根据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。3.小结。这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。我们通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。【设计意图】梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。五、拓展阅读了解世界八大奇迹。【设计意图】推荐课外阅读，意在培养学生广