提高农村小学科学实验有效性初探

提高农村小学科学实验有效性初探二都小学沈建芬一.提高农村教师实验指导能力，提高实验有效性。1、成立农村小学科学教研组，从思想上、制度上加强对科学教学的重视。学校要充分认识到实验教学在小学科学教学中的重要作用。除了继续加大对实验教学仪器的投入外，还要让原有的实验设备充分地利用。2、开展科学业务学习。通过伙伴学习、专家指导、网络学习、业务培训、教材辅导、外出观摩听课、知识竞赛等多种形式，提高教师自身的科学实验教学能力。二.利用丰富的农村自然资源提高学生科学实验的有效性1、充分利用农村丰富的资源优势，提高科学实验的有效性

农村学生的周围就是美丽的大自然。丰富的动植物资源，能为学生科学学习提供很好的学习资源；开阔的家庭周围能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；清新的空气能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；教师可充分利用农村丰富的资源优势为科学实验的开展提供便利。如在教学三年级科学下册第三、四单元《植物的一生》和《动物的生命周期》时，可利用农村学生的农村资源带领学生亲自种一种凤仙花、养一养蚕宝宝，让学生亲历凤仙花生长的每一个阶段，蚕宝宝长大的每一个过程，认真细致地做连续观察、记录、描述，用“种”和“养”来获得真切的感受。学生经历以播种到收获的全过程，从蚕籽到结茧变蛾的全过程，当看到亲手种下的种子、亲手养着的蚕宝宝不断长大的时候，他们会完全沉浸在所带来的乐趣中。而在这一过程中学生所表现出来的坚持观察、坚持记录的科学品质与体验，是看着书本学知识不能表现出来的，对学生的发展也有着深远的意义。

2、以户外实践活动替代课堂实验，提高实验有效性。农村有得天独厚的科学环境，实验教师可充分利用这一有利条件，带领学生到大科学这个“大课堂”去上课，科学课中凡是适合在当地科学环境中教学的内容，如植物与环境、能源矿产、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大科学接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地科学面貌结合起来，把科学课的教学和课外科学研究活动结合起来，从而使科学课取得综合的教学效益。三.自制或改进实验器材，提高实验有效性现在的科学课比以前更注重实验了，虽然学生的工具袋中有一部分实验器材，但是有些并不实用，或实验效果差，而且器材不全。现在在农村小学科学工具箱的订购也不是很全。这就需要我们科学教师多动脑筋了。如在五下科学《浮力》一课中测量塑料泡沫受到的浮力实验。教学前我用学具袋中的材料做了一下却是完全失败。于是我通过思考对实验进行了改进，终于取得了较好的教学效果。实验方法是：①在塑料泡沫上穿上一个两面可以提起的线钩。一侧挂上一个勾码，另一侧挂弹簧秤。②先让勾码全部浸入水中，测出勾码在水中使得弹簧秤的读数1。③让勾码带着塑料泡沫全部浸入水中，测出弹簧秤的读数2。④弹簧秤的两个读数相减即为熟料泡沫在水中的浮力。再如在五下《热是怎样传递的》一课中有这么一个实验：在一段铁丝上每隔一定距离粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。但我在试做时发现火柴粘不牢，我想可能是火柴与铁丝的接触面积太小的缘故吧，于是改用小纸条代替火柴取得了较好的教学效果。还有在五下《做一个钟摆》一课中关于研究摆长怎样影响摆动次数的实验中，在木条上不同位置固定金属圆片来改变摆长，我觉得很不方便，于是我就把金属圆片换成了两块一样的小磁铁，教学时非常方便且效果很好。再有我在教学五年级《科学》《热胀冷缩》一课时，教材中安排观察“金属球”被加热或冷却后，其体积发生变化的试验，以此证明固体也具有热胀冷缩的性质，这个实验的现象是很明显的，非常适合课上分组研究，但是学校没有足够的“热胀冷缩球”，如果课上教师只是演示这个实验，那就违背了《科学》课，让学生亲历探究过程的学习宗旨，为此我通过思考打算把易拉罐的底部用锉打一小圆孔，使其大小，刚刚可以通过一粒自行车的滚珠，准备了五组器材可试验结果出乎我的意料五组之中只有三个组出现了应有的现象，而另外两组无论怎么做也难以成功，心想怎么会是这样？通过思考我意识到钢珠由于在制作过程中经过高温