《幼儿心理学》课件第十一章幼儿的自我

《幼儿心理学》课件第十一章幼儿的自我contents目录幼儿自我认知幼儿自我体验幼儿自我调节幼儿自我概念的发展幼儿自我评价的发展幼儿自我控制的发展幼儿自我认知01幼儿对自我身份、能力和价值的认知，是自我认知的核心。自我概念形成过程影响要素幼儿在不断探索和与环境的互动中逐渐形成自我概念，大约在3岁左右开始出现。家庭、学校、同伴关系等环境因素对幼儿自我概念的形成具有重要影响。030201自我概念幼儿对自我能力和价值的评价和判断，是自我认知的重要组成部分。自我评价幼儿的自我评价从笼统、模糊逐渐向具体、明确发展，随着年龄增长而提高。发展特点成功和失败经验、家长和教师的评价、同伴比较等都会影响幼儿的自我评价。影响因素自我评价幼儿在面对诱惑和冲动时，能够自觉抑制自己的行为，以达到预定目标的能力。自我控制幼儿的自我控制能力随年龄增长而提高，从外部控制逐渐向内部控制转化。发展阶段家长和教师可以提供有结构的游戏和活动，帮助幼儿学习延迟满足和抵制诱惑，提高自我控制能力。培养方法自我控制幼儿自我体验02自尊影响自尊的因素自尊的表现自尊的培养自尊01020304指个体在社会比较过程中获得的关于自我价值的积极评价与体验，是自我体验的核心。家庭、学校、同伴关系等。自豪、自信、自爱、自负等。尊重孩子、鼓励孩子、让孩子体验成功等。自信指个体对自己能力的信任程度，即相信自己有能力完成任务并取得成功的信念。家庭、学校、个人特质等。勇敢、独立、积极面对挑战等。鼓励孩子尝试新事物、肯定孩子的努力和进步、让孩子承担适当的责任等。自信影响自信的因素自信的表现自信的培养指个体对自己能否完成某项任务的信念，即对自己能力的评估和判断。自我效能感影响自我效能感的因素自我效能感的表现自我效能感的培养经验、情绪、社会支持等。有信心完成任务、愿意接受挑战等。提供适当的挑战机会、鼓励孩子坚持完成任务、给予积极的反馈和评价等。自我效能感幼儿自我调节03适应性行为幼儿能够根据环境变化调整自己的行为，以适应不同的情境和要求。例如，在游戏规则发生变化时，能够迅速调整自己的行为以适应新的规则。自我控制幼儿在面对诱惑或冲动时，能够抑制自己的行为，遵循规则和期望。例如，在等待轮到自己玩玩具时，能够抑制立即拿取的冲动。目标导向行为幼儿能够根据自己的目标制定计划，并付诸行动。例如，为了实现拼图游戏的目标，能够选择合适的拼图块并按照正确的顺序进行拼接。自我调节行为自我指导01幼儿在遇到困难或挫折时，能够通过自我言语来提醒自己保持冷静、坚持下去。例如，在搭积木时，能够告诉自己“不要放弃，再试一次”。自我评价02幼儿能够对自己的行为和表现进行正面的或负面的评价，以促进自我反思和改进。例如，在完成一项任务后，能够对自己说“我做得很好”或“我需要改进”。自我激励03幼儿能够通过自我言语来激发自己的积极情绪和动力。例如，在准备参加一项比赛时，能够告诉自己“我很棒，我一定能赢”。自我调节言语幼儿能够识别和理解自己的情绪，如高兴、伤心、愤怒等。例如，在看到感人的画面时，能够意识到自己感到悲伤或感动。情绪识别幼儿在面对强烈的情绪时，能够通过自我调节来控制情绪的表达和反应。例如，在受到委屈时，能够主动寻求安慰或冷静下来后再处理问题。情绪调节幼儿能够通过适当的表情、语气和动作来表达自己的情绪，并与他人进行有效的沟通。例如，在生气时，能够用平和的语气表达自己的不满和诉求。情绪表达与沟通自我调节情绪幼儿自我概念的发展04自我中心是指幼儿在认知、情感和行为上以自我为中心，不能很好地理解他人的观点和情感，也不能从他人的角度思考问题。幼儿在自我中心阶段，往往只关注自己的需求和欲望，忽视他人的感受和需要，这在一定程度上是正常的，但家长和教师需要引导幼儿逐渐克服自我中心，学会关注他人。自我中心社会自我是指幼儿开始意识到自己作为社会成员的身份，开始关注自己在社会中的地位和角色，并开始模仿和学习社会规范和行为。在社会自我阶段，幼儿开始对道德和规则有初步的认识，开始表现出对社会的关注和责任感，家长和教师需要引导幼儿树立正确的价值观和行为规范。社会自我心理自我是指幼儿开始意识到自己的内心世界，开始关注自己的情绪、意愿和需求，并开始学会自我调节和管理。在心理自我阶段，幼儿开始能够控制自己的情绪和行为，开始表现出一定的独立性和自主性，家长和教师需要尊重幼儿的个性和需求，鼓励幼儿自主探索和发展。心理自我幼儿自我评价的发展05

评价他人依赖成人的评价幼儿通常依赖于成人的评价来认识和评价他人，尤其是父母和老师的评价。注重外在特征幼儿通常根据外表、穿着、玩具等外在特征来评价他人，而不太关注内在品质和行为。易受情绪影响幼儿对他人的评价容易受到自身情绪的影响，可能会因为心情好而过高评价他人，或因为心情不佳而过低评价他人。自我认知的局限性幼儿期的孩子对自己的认知还不够全面和客观，往往只能看到自己的优点或缺点，而难以全面评价自己。自我评价的稳定性幼儿的自我评价具有一定的稳定性，一旦形成某种自我认知，不易改变。自尊心发展随着年龄的增长，幼儿的自尊心逐渐发展，开始关注自己的形象、能力和成就，并对此进行评价。评价自己幼儿开始关注家庭成员之间的关系，并对自己在其中的地位和角色进行评价。家庭关系评价随着社交范围的扩大，幼儿开始评价自己在与同伴交往中的表现和地位。社会交往评价幼儿开始思考自己与他人的关系，并尝试理解自己在其中的位置和角色。自我与他人的关系评价关系幼儿自我控制的发展0603抑制冲动幼儿在面对诱惑或冲动行为时，能够控制自己的行为，抵制诱惑或延迟满足。01延迟满足幼儿逐渐学会等待和忍耐，能够延迟对即刻满足的需求，以追求更长远的目标。02情绪调节幼儿逐渐学会识别、理解自己的情绪，并采取相应的方法来调节情绪的表达和体验。基本自控能力目标设定幼儿在自控过程中，能够明确自己的目标，并以此为导向，调整自己的行为和决策。自我暗示幼儿通过积极的自我对话和自我鼓励，增强自控能力，克服困难和挑战。自我监控幼儿在自控过程中，能够观察和评估自己的行为表现，及时调整和改进。自控策略123家庭环境对幼儿自控能力的发展具有重要影响，良好的家庭氛围和教育方式有助于幼儿自控能力的提高