名师工作室工作总结

Word文档名师工作室工作总结工作室自成立以来，以《章丘市名师工作室管理方法》为指导，乐观开展活动，努力发挥工作室的辐射及引领作用，现将开展的活动状况总结如下。

一、召开工作室成员会议，制订切实可行的工作室工作方案以及成员的个人进展方案。

1.工作室挂牌以后，为了使今后的工作开展的更加顺当和有实效性，工作室准时召开全体成员会议，争论并制订了工作室的工作方案。包括理论学习，课堂教学研讨，课题讨论等各个方面，并将每项活动详细到每个月份中，使方案详细明白，可操作性强。

2.依据工作室的工作方案，每个成员制订了个人进展方案。就本学年内个人进展的详细活动做了详尽的规划，争取取得更大的进步。

二、组织工作室成员仔细学习，争论沟通了学习心得。

本学期工作室所制定的方案中，将新课标、新教材作为了重要的学习内容。在学习过程中，工作室全部成员仔细，乐观主动，争论沟通了学习心得，对新课标新教材有了更加深化的理解。

对单词课、对话课和阅读课三种课型进行了重点讨论，并结合自己的教学实践，反思总结，不断提高三种课型的课堂效率。

三、开通工作室博客，准时更新内容，就学校英语教学中的困惑与问题进行探讨，沟通不同的意见与看法，找到解决问题的最佳途径。

在工作室博客中，设置了教学反思，教学设计，方案总结，读后感和一家之言等栏目，就日常教学中遇到的一些困惑和问题进行了深化的思索和探讨，并上传了一些优秀教学设计，如优质课教学设计，示范课教学设计等等，实现了资源的共享。

四、组织工作室成员乐观参与市教研室以及济南市教研室组织的各项教学研讨活动，学习他人的先进阅历，提升自身的课堂教学水平。

1.工作室自成立以来，全体成员参与了上海方略组织的教研组长培训面授活动。在活动中倾听了上海专家精彩的报告，观摩了我市三名优秀老师的示范课和上海老师的示范课，观赏到了上海老师的独特魅力。通过此项活动，对情境教学由了更加深化的了解和熟悉，为自己今后的课堂教学起到了提升和指引作用。

2.工作室全体成员还参与了市教研室组织的学科沟通中心活动，主要针对三四班级的新教材进行了解读。其中工作室主持人张仁丰对三班级上册的教材进行了详尽的解读和分析；工作室成员刘静和孙小荣分别对三班级下册和四班级上册的新教材进行了解读。通过参与这个活动，工作室成员对三四班级的新教材有了更加深刻的熟悉，对各个单元的重难点以及如何进行教学有了明确的熟悉。

3.乐观参与章丘市优质课评比活动。

在本学期的章丘市优质课评比中，工作室成员张仁丰，刘静和孙应辉被聘为评委，对全部选手的课进行了全程点评。通过这次活动，发觉了我们章丘学校英语老师中的佼佼者，从她们的课中学到了很多新的东西。

4.乐观参与济南市优质课评比活动，为章丘参赛选手出谋划策。

12月份，济南市学校英语优质课拉开帷幕，我市三名选手参赛，其中有工作室成员靖淑萍。为了能让我们的选手取得最好的成果，我工作室成员张仁丰、马京志、孙小荣、刘静、孙应辉，在教研员王腊梅老师的带领下，为三名参赛选手尽可能的做好最充分的预备。清照学校的蔡丛丛老师获得了一等奖。并且组织了工作室全体成员去济南观摩了优质课评比的全部课例，从这些优秀的课例中，发觉了自己的不足，找到了今后进展的方向。

5.参与章丘市多课型教学研讨会。

12月市教研室在清照学校组织了学校英语多课型教学研讨会，工作室成员靖淑萍供应了一节观摩课。张仁丰、马京志对观摩课进行了点评。

五、乐观参与校内外的各种教研活动，通过展现课、调研课、课堂教学评估等多种形式，讨论学校英语课堂教学，提高课堂教学效率。

本学期，工作室成员张仁丰，孙小荣给教研室供应了两节调研课；刘静老师供应了一节复习课；张仁丰参与了教研室组织的辛寨中心学校同课异构活动。

在今后的工作中，工作室将严格根据既定方案开展活动，不断提升成员的训练教学理论素养和课堂教学水平，更好的发挥工作室的示范引领作用。

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名师工作室学习总结例文

名师工作室

201年4月7日至4月18日，我有幸加入邓忠颖名师工作室第五批学员跟岗研修学习培训，在此期间，我成为了一个学习者和探究者。回顾这段时间以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力，也让我开阔了视野，更新了学问，收获颇多。详细研修总结如下：

一、理论学习提升教学理念。

学习之初，邓忠颖老师给我们进行了理论与实践相结合的专题讲座，通过观摩各班主题墙饰、活动区创设观摩给我们进行了《训练环境的有效创设》专题培训，让我对园内外环境、走廊、墙饰环境，活动区环境以及区域墙饰和主题墙饰如何有效创设有了更加清楚的熟悉。通过《幼儿园老师队伍建设有效方式的探究》阅历沟通，让我们看到了黔南州机关幼儿园是怎样通过走出去、请进来、以园本教研、以老带新等各种方式为老师搭建平台，促老师专业成长的。

我们还学习了《幼儿园老师如何说课》和《幼儿园老师如何评课》，通过学习，让我明白了怎样从专业的角度来查找教学讨论的钥匙和打开教学相长的通道。通过《有效管理求训练质量提升》阅历介绍，让我们了解了黔南州机关幼儿园的管理模式，让制度管人，分层管理，分工明确，分工合作，让各项管理工作更加精细化；在老师评价中，将教学工作、家长工作、教科研工作、保育工作、班级管理等细化为23项考核指标；还把老师考勤、连续训练培训的考核也纳入年度考核。特殊是全园老师必需参加的课题科研，以研促教，科研兴园。保教主任戈南从《家园沟通策略》给我们讲解了怎样做好家长工作，家园合作共促进展。陈

新英园长的《集团化办学模式及有效管理》《幼儿园行政管理策略》让我们对集团化办园模式有了新的熟悉。

二、听课评课、共同提高

工作室成员杨荣辉、郁琴、孙媛媛、杨晓霞为我们展现了一研课、二研课，金丹、朱义展现了示范课，每一位老师都能从选材上、目标设置、环节的设计，过程的把握中去让孩子获得最大的进展。从老师们仔细辛苦的执教以及课后的评课研课反复的磨课中，的确让老师和我们都得到了提高。特殊是每一节课后邓老师的精彩点评，高屋建瓴，一针见血，往往点石成金，使大家有如拨开重雾、茅塞顿开之感。正如她所说，会评课和评好课是特别关键的，不会评课的老师是上不好课的。

三、实地观摩，取长补短

我们此行的学习阵地在黔南州机关幼儿园，我们观摩了州幼升旗仪式及礼仪接待；观摩了小班、中班、大班选择性活动以及跨年龄班走班活动以及开发区新园环境创设和混龄走班活动；观摩了创建省级示范园的各类评估资料，这些都给了我很好的启发。邓老师和戈南老师也给我们介绍了开展走班活动的阅历，如何在实践中一步步摸索探究直至形成常规活动。

此次培训通过与名师公平的对话、听讲座、工作室成员上课、评课、争论、观摩等多种形式的互动沟通，使我学到了许多东西，开阔了眼界，熟悉了不足，促进了思索，激发了讨论。邓忠颖名师工作室是一个团结合作、乐于学习的团队，在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的欢乐，因为值得学习的对象就在身边。在这十几天中，我已经真实感受到邓忠颖老师仔细的工作作风，严谨的治学态度，对幼儿训练孜孜不倦的追求，她是我们学习的榜样。我会把邓老师的专业精神，会把工作室的团队精神和学习成果带回本园。我想回园后首先要给老师们进行二级培训，让老师们清晰地知道做的方式方法，再依据本园

实际拟定各项实施方案，如新园环境的创设、功能室的划分；各项规章制度、考评方案的修改完善；同时要做好升示的各项资料预备，一开园就根据标准做好各类档案资料的收集；最关键的是要创建始终优良的师资队伍，通过教科研活动、日常教学、家长工作来提高保教质量；我们也可以借鉴走班的形式，依据新园各功能室和各班的活动区创设实现全园资源共享，让优秀老师资源共享，让活动环境、活动材料资源共享，让各班幼儿互动，熬炼他们的交往力量，让他们感受到自主选择、自由探究的欢乐。

通过名师工作室的跟岗学习，盼望我，也盼望我园会有一个质的飞跃。

名师工作室工作总结范文

21天的带岗结束了，这是劳碌又充实的21天，一切都在摸索中前进。庆幸的是，这是一批勤奋好学、团结互爱的学员，他们组成了室第一个欢乐研修的团队。听讲座，写反思，写日志;观课、议课、上课，开发课例、主题教研;读训练名著，写心得体会;送课下乡，扶贫支教，出简报等等，学员们忙得不亦乐乎，他们所表现出的剧烈的团队精神与、学习热忱让我深深地感动。

第一部分任务与困难

1、培训理念与研修方式

我的室以名师引领，反思为主，实践为本为培训理念，提倡实践中讨论，反思中学习，改进中进步的研修方式，以课为载体，大团队里再分小团队，强调团队的合作学习沟通与共同进步。

2、学员跟岗学习任务

(1)上讨论课1-2节，听课不少于10节;(2)撰写教学反思不少于3篇;(3)同课异构上课教案1篇，开发教学案例1个。(4)读书笔记2篇;(5)、撰写跟岗学习日志至少10篇;(6)完成开题报告，撰写课题讨论方案;(7)个人跟岗学习总结1篇

3、所遇到的困难与解决方法

带岗的前期预备是仓促的。学员住在哪?怎么解决吃的问题?室在哪?室的设备怎么解决?全部的实际问题都让我感到惶然，我甚至有些懊悔不自量力参与了这项。

(1)室的问题。由于种种的缘由，室始终没有落实，我如何完成这带岗的?我很感困惑。刘良华教授的一句话最终成了解开这一切难题的钥匙。他说，遇到问题不要埋怨，要多去想解决问题的方法。我转变了自己的思维方式，不再去考虑自己能否拥有一间室的问题，我把学校的图书阅览室变成自己的临时室，让人员把一张张的桌子拼起来，成了学员们学习沟通的大圆桌，又让电教管理的老师搬几部电脑到图书室，接上网线，简陋的室就有了(后来电脑始终无法上线，这是学员最为无奈的，他们只好都晚上在酒店上网查资料，发博客。不过他们都没有发牢骚，挺难为他们的。)

(2)吃、住的问题

我的学员大都是来自湛江地区县城的，经济条件不好，要让他们安心学习，就要让他们无后顾之忧。为此，我多方了解对比，最终确定了学校四周的价格相对廉价的国信商务酒店，50元/天。但吃的问题就有些难解决了，学校四周几乎没有办得好的小吃馆，国信商务酒店里也没有餐厅。学员们倒是随遇而安，他们表示由自己想方法。结果他们是三三两两自己找些小食店解决吃饭问题，我却是很担心，一担忧卫生问题，二担忧平安问题，于是有时我从经费中拿出部分钱请他们吃晚餐。想来，21天，真的挺难为他们的。

第二部分过程与做法

21天，最让我兴奋的是学员的跟岗学习进程很顺当，详细内容如下：

一、观看名师课堂，听名师专题讲座，猎取专业引领。

除了本人的课外，我还带他们到十二小听特级老师谭永换校长的录像课和用思想领导，以情感谢励，在现实与抱负的夹缝中踏歌起舞的专题讲座，学员感悟到优质、高效的语文课堂须‘找准切入点，具有动情点，抓好训练点’(学员语);倾听了湛江师范高校王林发的名师是怎样炼成的专题讲座，学员熟悉到造就名师的三个关键：要有自己的训练思想，要有自己的训练改革行为讨论，要发表论文(学员语);倾听了昆明市一中名师室主持人赵灿东如何培训骨干老师的专题讲座，尤其赵校长的弟子张老师的现身说法——她的跟岗学习体会更让学员深深地感悟到我们要走的路还很长，我们要做的还许多(学员语)。

在这一部分培训内容中，我本着以实践为向导，以名师实践阅历为资源，以解决学员成长中的困惑、问题为重点。学员通过自己的所见、所悟、所感，相互沟通，从而得到了实质性的引领，受益匪浅。

二、采纳同课异构的团队研修形式，以如何打造高效的学校语文课堂为研修主题，提高学员的教学教研力量。

依据研修主题，我要求每一个小团队以相同的教学内容，通过独立钻研教材，以独特的见解，独特的教学风格去开发一个不同教学设计的片段教学课例，上课时间是20分钟。课后，上课的老师必需与同学一起检验自己的教学目标是否达成。事实证明，这一做法，促进了学员在备课、上课过程中，不但关注了学问的传授，才智的开发，同时关注了同学情感的共鸣，有效地提高了课堂教学的质量。通过研讨、实践，让我熟悉到以往教学的面面俱到，浮于表面，教学目标不明确等方面的问题，对于怎样构建有效课堂最终有了清楚的导向。(学员语)

三、送课下乡，支教扶贫。

为达到理念共享，资源共享，方法共享，成果共享的目的，也为了缓解学员学习的紧急，我在跟岗学习方案里增加了送课下乡，支教扶贫的内容。结果感觉到效果很好，打算以后都会将此项内容列为本室跟岗学习必做的功课之一。湛江属经济欠发达地区，一些偏远的山区教学观念很落后，以前我曾经去过一些农村学校，那里的孩子所受的训练状况让我心酸，我始终盼望有机会能够为那些孩子做些什么。到室跟岗的学员都是一些优秀老师，我拥有这些优质资源是一件多么不简单的事，支教扶贫这个想法就始终在我的脑子里。联系了遂溪县四小，我选择给他们带去同课异构的教研方法，这是教研活动中值得提倡的一种方法。事实证明，遂溪四小的老师对这种教研形式很感爱好，都乐观参加到我们的教研活动中来。我还联系了廉江青平镇窝铺学校，这是一个特别贫困的地方，孩子们的学习条件比较差，许是那里师资的缘由，孩子们的一般话都讲得不好。我带了三节课去，学员欧少霞上了一节《最终的战象》，把听课的老师和同学都上哭了。

我想，假如我的室能坚持支教扶贫的，或者能为培训农村老师做点什么，那都是我情愿的。

四、课题讨论，是学员们的弱项。

课题讨论是这批学员最弱的项目。在预备开题报告时，我发觉部分学员连自己的讨论课题都没确定下来。指导他们最终把课题定下了，又发觉一部分学员不懂怎样写开题报告。我有点惊奇，集中研修的时候，他们不是有课题讨论指导导师吗?让我欣慰的是，学员们很好学，仔细听讲，虚心请教，乐观看书、沟通，最终把这难题解决了，都如期完成了开题报告和课题讨论方案。但由于跟岗的时间短，我要求他们把课题带回学校再做讨论。

五、任务驱动，提升研修效果。

依据省培训部的要求，针对室的研修内容，室给学员每天都布置了必做的作业，室还要求学员们第二天要进行作业状况的相互沟通、切磋，以形成研修成果共融共享。在任务的驱动下，学员们努力学习，许多学员为了高质量完成作业，大都学习至夜里十二点，从而提升了研修效果。

六、异地考察，拓展研修的内涵。

我们室在跟岗的第三周组织学员到昆明一中参观学习，了解其他地方的名师培训的理念、策略与做法。赵灿东主持人介绍了他对学员严格要求，狠压重担的阅历。他的学员代表张老师反思了自己成长的历程。相同的经受激发了学员心灵火花的迸发，对比别人让学员们反省自己的研修状态，感受到，要成为名师，态度打算成败啊。

第三部分效果与反思

一、团队研修的方式是影响培训质量的关键。

从这21天跟岗学习的进程看来，团队研修方式是影响培训质量的关键。从大团队的建立到小团队的分解的摸索过程，有效地将培训定位在学员的个体成长和团队成长的有机结合上，充分体现了学员成长过程中的自主性和合作性，从而满意了室学习团队共同成长的需求。

二、培训内容的调整与支配是有效培训的保障。

从跟岗学习方案中我们不难看出，这次培训任务不轻，加上我没有室主持人的阅历，一开头心里是没底的。最终培训进展顺当有效，归功于我对培训内容的准时调整。如：因考虑到第三周室全体成员要到昆明考察，时间紧任务重，我开创了两人为一团队的同课异构短课，即要求两个学员以相同片段教学为内容，设定教学目标1-2个，时间20分钟，实施主题教学，上课评课相结合。其优势在于能准时为学员的教学供应指导，引导学员思索自己的课堂存在的问题，在研讨中，促使学员对自己及同伴的教学实践有专业的、科学的评价，获得专业提升。

三、乐观参加支教，引导体悟职业价值，升华师德境界。

我认为，室的职责不只是提升学员的专业素养，还应当供应平台，引导学员体悟职业价值，升华师德境界。几次的送课下乡支教扶贫活动，学员们亲身感受了农村老师与自己在环境方面无法相比的情感体验，也亲眼目睹了农村孩子接受训练的窘况。他们的眼神安定，脸上的笑容依旧平和，宽容，这是多么不简单啊，相比之下，我还有什么理由不坚决自己的职业抱负与职业道德呢。(学员语)

与学员们相随相伴21天，他们满怀热忱，不怕反复，持之以恒投入研修，他们的身上，有太多太多让我感动与学习的闪光点。这次室主持人的，让我深深地感到，室所搭建的是向广度延长的平台，我觉得只要登上它，就必需逼着自己往深处钻。对于我的学员，我会好好珍惜与他们的这份情意，盼望他们，还有我自己，在训练教学上，肯定要坚持走上理论与实践结合的道路。

名师工作室学习总结报告

本学期工作室开展了丰富的活动，虽然每次活动的时间都很长，而且有许多事要做，但一学年下来打开记得密密麻麻的笔记本，才发觉的确获益良多。

一、沟通让我们熬炼表达力量，开阔视野

（一）暑期每个人读一本训练理论方面的书籍，是工作室的要求，最终许多老师依据自己的不同需要选择了不同种类的书籍，总结起来如下：《卡尔、维持的训练》、《欢乐成长》、《爱心训练》、《培育孩子的责任心》、《谁动了我的奶酪》、《我的训练经》、《窗边的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善同学课堂表现的小技巧》、《做一个纯粹的