【高中语文】《烛之武退秦师》+高一语文下学期课件（统编版必修下册）

“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”

孙子兵法云:“不战而屈人之兵，善之善者也。”意思是不用作战而使敌人屈服是兵法的最高境界。一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗?今天，我们就来学习课文《烛之武退秦师》，看看郑国的大夫烛之武是如何凭借其三寸不烂之舌使秦、晋退兵的。导入烛之武退秦师——《左传》《作家作品》继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”（“文宗史圣、经臣史祖”）。推行儒家思想，反映人民的利益要求。孔子、司马迁尊为“君子”。左丘明姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。左丘失明，厥有《国语》——司马迁作者介绍壹作品介绍贰内容：对孔子编纂的《春秋》的诠释和注解。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等事实。

《左传》全称：《春秋左氏传》又名《左氏春秋》是我国第一部叙事详细的编年体著作作者：春秋末年鲁国史官左丘明《春秋》三传《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》叁常识积累：史书体例类别事件①通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》（第一部断代体史书）。③编年体以年代为线索编排的有关历史事件，如《春秋》（第一部编年体史书）。④国别体以国家为单位分别记叙的历史，如《国语》（第一部国别体史书）。⑤纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》（第一部纪传体史书）。⑥纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。文学常识历史背景

秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。秦晋围郑示意图春秋时期形势图

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。历史背景历史背景解题烛之武退秦师退：使动，使......退。师：军队烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。（1）吸引读者，一人与万人，力量悬殊，充满悬念；“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（2）介绍了核心人物是烛之武；题目有何作用？关于烛之武

烛之武，郑国大夫，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。整体感知秦军氾(

)南夫()晋,何厌之有无能为()也已失其所与,不知（）共()其乏困秦伯说(),与郑人盟若不阙(

)秦微夫()人之力不及夜缒()而出佚之狐（）使杞()子、逢（）孙戍（）之fánfúwéizhìgōngyuèquēfúzhuìyìqǐpángshù自学指导和检测1.借助课下注释、辅助资料，翻译文本。2.抓住重点字词、重点句式。文学文本研读

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

以：因为于：对无礼于晋=于晋无礼军：名→动，驻军。译文：晋侯和秦伯围攻郑国，因为郑国曾经对晋文公无礼，并且对晋国怀有二心而亲近楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜水南面。贰：数→动，怀有二心，从属二主且贰于楚：于楚贰晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。状后状后叁常识积累文学常识周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，爵即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，后代爵称和爵位制度往往因时而异。古代爵位制度问：第一段中，我们得到哪些信息？1.交战的国家（秦晋围郑）2.战争发生的原因（无礼于晋、贰于楚也）3.作战势力及兵力布置（晋军函陵，秦军氾南）第一段：介绍背景——晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋下伏笔。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。

“言于郑伯”=“于郑伯言”若：如果。使：派、派遣之：代词，他。译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，秦兵一定退去。”郑伯同意了。师：军队。状后

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。译文：（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且不及别人；现在老了，不能做什么了！”郑伯说：“我不能及早重用您；现在碰到急难才求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也有不利啊！”（烛之武）答应了这件事。犹：尚且为：做（什么）是……也：是，代词，这。也，判断句的标志。子：古代对男子的尊称焉：语气词也已：语气词，已同“矣”之：主谓之间，取独辞：推辞判断1.第二段写了什么？

2.文章在写烛之武在使命前先辞后受，有什么作用？①交代了烛之武的境况，说明他是一个不被重用的老臣，为下文做了必要的铺垫。②委婉地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻作为国君，尚能接受规劝，诚肯认错。③点明烛之武深明大义，以国家大局为重，临危受命。也让烛之武的形象有血有肉，文章生动有趣。烛之武临危受命①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段;用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。②其次，“恭维”。一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵;同时，较自然地向烛之武传达:“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。郑文公是怎样说服烛之武的？夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。夜：在夜里。名→状而：连词，表修饰既：已经亡：使…灭亡。使动用法有益于君=于君有益执事：执行事务的人（有关官员），对对方的敬称译文：在夜里用绳子栓住（烛之武）从城上放下去。见秦伯说：“秦晋围困郑国，郑国已经知道要亡了！如果使郑国灭亡对您有好处，那就冒昧地拿亡郑这件事来麻烦您手下的人了。状后越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。越：跨过。以：表目的，连词来鄙：把…当作边邑。名意动其：这件事焉：为什么以：而,连词，表目的，来陪：增加厚：变雄厚薄：变薄弱译文：越过晋国来把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道这是困难的；为什么要灭掉郑国而增加邻国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您的势力也就相对削弱了。形作动判断+宾前若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。东道主：东边道路上的主人以为：以之为，把它作为行李：出使的人之：取独共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形→名所害：所+动译文：如果您放弃围攻郑国，而把它作为东方道路上的主人，（您的）外交使者的来往，供给他们缺少（的东西），对您没什么害处。且君尝为晋君赐矣，（晋君）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？为：给济：渡河版：防御工事所知：所+动夫：发语词何厌之有：有何厌厌：满足之：宾语前置的标志尝：曾经译文：况且您曾经给予晋君恩惠；晋惠公曾经答应给您焦、瑕这两座城池。（他）早上渡过黄河回国，晚上就在那里修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，有什么满足的呢？朝、夕：名作状，在早上，在傍晚宾前既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”东：在东边。名→状封：把……当作疆界。意动肆：扩张。形→动阙：使……减少、削减，使动焉：哪里以：而、来利：使…得利唯：希望图：考虑译文：已经在东边使郑国成为它的边界，又想扩张它西边的疆界；倘若不使秦国土地减少，将到哪里取得它所贪求的土地呢？损害秦国来使晋国得到好处，希望您考虑这件事吧！”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。说：通“悦”盟：结盟戍：守卫乃：于是译文：秦伯听了高兴，跟郑国人结盟。派杞子、逢孙、扬孙戍守，于是就回去了。烛之武智退秦师：详写烛之武说退秦师的经过。烛之武充分利用秦晋矛盾，瓦解了秦晋联盟，达成秦郑联盟。本段写了什么事情？亡郑无利，有小害舍郑无害，有小利对秦亡郑将有大害对秦分析利弊，层层深入（表面）（深入）1.处处为秦着想。2.充分利用秦晋的矛盾。对秦烛之武是怎样游说秦君的？①秦郑订立盟约②秦国驻兵守郑说秦的结果如何？品味烛之武的游说艺术课文探究课文探究第一步，“示弱”，以退为进。“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”烛之武使用副词“既”、句末语气助词“矣”，来透露出郑国必定灭亡的无奈心态，表明郑国不敢“以卵击石”，以便让秦伯放下警惕之心。第二步，“请托”，博得好感。烛之武用敬称“执事”和假设关系复句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，来表达对秦伯的尊重、希望与请托之情，吊起了秦伯的“胃口”，拉近了与秦伯的情感距离，以便让秦伯有兴趣听他说下去。品味烛之武的游说艺术课文探究课文探究第三步，“换位思考”，替对方着想。①“亡郑利晋”。烛之武首先从郑国地理位置僻远、秦国管理困难的角度，阐述了“亡郑”无益于秦国的道理:“越国以鄙远，君知其难也。”接着，又从“焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也”的角度，阐述了“亡郑”厚人薄己，利晋害秦的道理。②“舍郑利秦”。“若舍郑以为东道主，行李之往来，困，君亦无所害。”烛之武采用假设阐述了“舍郑”“存郑国”对秦国的益处，并引导秦伯放弃与晋国一起攻打郑国的想法。品味烛之武的游说艺术课文探究课文探究第四步，“离间”，成功劝退。①从晋背信弃义的历史角度——“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，烛之武客观地追溯历史，劝说秦伯要“以史为鉴”。②从晋贪得无厌的必然角度——“夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，烛之武展望未来，劝说秦伯要“防患未然”。③从阙秦利晋的“企图”角度——“阙秦以利晋，唯君图之”，烛之武采用层层剥笋的策略，揭示出晋国的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”，不要“惹火烧身”。品味烛之武的游说艺术说理内容说理思路说理技巧秦晋围郑，郑既知亡秦为晋赐，背信弃义阙秦利晋，唯君图之未来：晋贪得无厌，恐将阙秦历史：晋过河拆桥现实：郑国脱困无望，秦攻郑有害，舍郑有益以退为进，消除戒备(讲究语言艺术)阐明利害，动摇秦军(善于分析利弊)替秦着想，拉拢利诱(善于揣摩心理)以史为鉴，挑拨秦晋(善于利用矛盾)推测未来，劝秦谨慎(善于转移矛盾)越国敝远，亡郑陪邻舍郑无害，共其乏困以“利”巧攻心理以“史”巧施离间以“害”巧析形势子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军微：没有夫人：那人及：达到因：依靠而：却敝：损害所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：(军队)散乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商量或希望语气去：离开之：代郑国译文：子犯请求袭击秦军，晋文公说：“不可以！假如没有那个人的力量我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，又反过来损害他，不仁道；失掉了自己的同盟者，不明智；用混乱来改变出兵时的整肃，是不武，我还是应该回去。”也离开了郑国。晋师撤离郑国本段写了什么事情？他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是借口，如果真讲“仁义”，就不会发兵攻郑。“不知”是实质，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。晋文公是用什么理由拒绝子犯出兵的请求的？秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离亡郑利晋而阙秦存郑利秦晋忘恩负义，不可共事三

点

理

由理清思路分析文中人物形象你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?佚之狐郑伯烛之武秦穆公晋文公佚之狐分析文中人物形象

“若使烛之武见秦军，师必退。”

说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。佚之狐——关心国事，慧眼识英雄分析文中人物形象“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。”

积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满之时，主动积极承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。郑伯——善于听取意见，敢于自我检讨郑伯分析文中人物形象虽然“