发现象形文字的乐趣从小学语文识字教学开始

发现象形文字的乐趣从小学语文识字教学开始

汉字中凝结着我国古代先民智慧的结晶，蕴含着丰富的文化内涵，在小学语文识字教学活动中深入挖掘汉字中所蕴含的文化内涵，可以增强学生的识字兴趣，提高学习效率。而在现阶段的小学语文识字教学中，由于受到传统教学观念及教学方式的影响，大部分教师没有认识到加强识字教学的重要性。在具体教学活动中，忽略了学生的实际学习状况，降低了学生的学习热情，难以指导学生加强汉字学习。在识字教学活动中，有部分教师没有充分认识到加强传统文化渗透的重要性，仍旧沿用传统的教学理念和教学方式，缺乏传统文化的有效渗透，教育缺失现象严重。对此，在小学语文识字教学活动中，教师要充分认识到加强传统文化渗透的重要意义，要贴近儿童生活，组织多样化的传统文化体验活动。在教育活动中，教师要为学生构建一个良好的学习环境，加强校本课程开发，充分发挥教师群体文化榜样作用，提升其整体教学质量。

一、识字教学中加强传统文化渗透的重要性

中华民族传统文化有着悠久的历史，蕴含着丰富的思想内涵，是中华民族发展的精神命脉，对世界文明的发展带来了深远的影响。而在传统文化发展过程中，由于受到众多客观因素的影响，导致部分传统文化被忽视，没有得到应有的重视，严重阻碍了我国社会经济发展。随着教育事业的发展，在现阶段的小学语文识字教学活动中，加强传统文化的渗透，保障相应教育活动能够更加高效稳定开展，有效增强学生的民族文化认同感，增强学生的文化自信，充分满足教育事业发展需要，提升其整体的教学质量和水平。在现阶段的教育活动中，传统文化教育引起了人们的广泛重视。为了保障相应教育活动能够更加高效稳定开展，加强启蒙教育。在小学语文识字教学活动中，教师要有效渗透传统文化教育的相关内容，综合党和教育部门对传统文化教育工作提出的要求，高效落实相应的教育活动，以促进小学语文教学发展。与传统的教学方式相比，在小学语文识字教学活动中，加强传统文化的有效渗透，丰富小学语文识字教学的相关内容，有效弥补小学语文教学中存在的不足，促进传统文化的传承与发展。

二、加强传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略

1.朗诵古诗词，加强汉字学习

在小学语文识字教学活动中，教师可以指导学生朗诵古诗词，在加强传统文化渗透的同时，加强识字教学，指导学生加强汉字学习，提升学生的学习效果。因而在具体教学活动中，教师要充分认识到古诗词中所蕴含的传统文化，充分发挥古诗词的优势，高效开展相应的识字教学活动，坚定学生学习的信心和决心[2]。例如，在《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学中，为了指导学生加强汉字学习，在正式上课之前，教师可以为学生播放相应的音频，指导学生加强古诗词的朗读和背诵。而在指导学生朗读古诗词的过程中，在脑海中形成相应的图像，加强诗歌的理解和领悟，并且能够深刻体会到作者在诗歌中蕴含的情感，强化学生的学习效果，让学生能够形成更深刻的情感体验。例如，在《山行》教学中，在指导学生朗读全诗的过程中，教师可以结合注释译文，让学生对生字有更深刻的认识。而在指导学生赏析本首诗的过程中，让学生能够结合山路人家，白云，红叶独特的意象，深刻体会作者在其中所蕴含的情感，强化学生的学习体验。为了加强汉字的学习，在学生朗读的过程中，还需要教师能够针对学生在朗读过程中的难点字词，进行更深入地教学。通过加强传统文化渗透，强化学生的学习效果，有效提高学生的学习效率。因而在小学语文汉字教学活动中，教师要充分考虑到学生的知识储备，借助优秀传统文化，加强汉字教学，有效提高学生学习的整体效果。

2.讲趣味故事，加强识字教学

在传统文化渗透的过程中，教师可以讲解成语故事和趣味故事，指导学生加强汉字的学习，有效提高学生学习效率，构建高效的语文课堂[3]。因而，在小学语文识字教学活动中，教师要充分考虑到学生的学习特征，加强成语故事、趣味故事的教学，不断丰富教学的方式方法，以提高学生学习效果。例如，在《带刺的朋友》教学中，在本节课的教学中要求学生能够掌握“刺，枣，颗”等生字，在具体教学活动中，需要教师能够借助传统文化，指导学生加强生字的学习和应用。例如，在“刺”的教学中，刺的意思有用有尖的东西插入，暗杀，侦探，用尖锐的话语指出别人的坏处，尖锐像针一样的东西。为了提高学生学习效果，帮助学生加强“刺”的学习，在教学活动中，教师可以为学生讲述民间故事，让学生能够结合民间故事，加强汉字的学习，并且能够理解该字的含义。而通过讲述《玫瑰花和刺》的寓言故事，让学生能够了解刺的作用，并且能够结合相应的寓言故事，吸取玫瑰的教训，学会谦虚待人，认真学习别人的长处，弥补自己的短处。让学生在日常生活中能够与大家和睦相处，受到大家的尊重，爱护和帮助，有效提高学生学习的整体效果。为了让学生能够加强汉字的学习，在讲趣味故事，成语故事的过程中，让学生能够结合现实生活学到更多的道理，并且能够加强汉字的感悟，提升小学语文教学的整体质量和水平。

3.构建趣味课堂，实现多元教学

在小学语文识字教学活动中，教师还可以借助多媒体技术，加强传统文化的渗透，通过构建趣味性课堂，提高学生学习的整体效果，不断强化学生学习过程，让学生能够养成良好的学习习惯。在趣味课堂构建的过程中，教师可以借助PPT，图画，音频，视频等相关教学内容，加强传统文化的渗透，有效减轻学生的思想负担。教师可以在网络上寻找丰富的教学资源，在指导学生加强汉字学习的同时，以综合相应教学内容，提高学生学习效果，加强汉字的理解，以从多个角度进行更深入的学习和思考，有效提高学生学习的效率。例如，在《鹿柴》教学中，为了提升识字教学的整体效果，在教学活动中，教师可以借助传统文化构建趣味课堂，实现多元化教学，提高学生的学习效果。教师可以利用信息技术，在网络上寻找丰富的教学资源，为学生制作相应的动画和视频。通过微课教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够参与到课堂当中，并且能够跟随着教师的教学步伐，加强古诗朗读和背诵，提高学生学习的整体效果。在本首诗的教学中，教师可以借助多媒体技术，为学生创造一个生动形象的视听情景，不断丰富教学手段，让学生能够更加快乐的学习。因而在小学语文识字教学活动中，教师要加强现代化教学理念和教学技术的使用，加强传统文化的渗透。通过加强实践教学，借助我国优秀的传统文化，构建趣味课堂，提升课堂教学的整体质量和水平，让学生能够充分了解古诗词和成语中所蕴含的意义，认识更多的汉字。

总之，在小学语文识字教学活动中，加强传统文化的渗透，有效提高学生学习效果，不断强化学生学习过程，让学生能够养成良好的学习习惯，提升