双减背景下小学立体思政课模式构建的探究

双减背景下，小学立体思政课模式构建的探究摘要：近几年来，党中央和国务院作出了关于减轻学生义务教育阶段作业负担和课外辅导负担的决策和部署，即“双减”政策。在此背景，小学立体思政课的模式构建也相应发生了一些变化，本文主要是对双减背景下的构建问题作出探讨。关键词：双减；立体思政课；模式构建双减政策的出台对小学传统教育模式提出了一定的挑战，近几年来，国家越来越重视思政教育，对小学思政课的传统教育模式做出反思，构建立体思政课教学模式已经成为时代发展的需求。一、双减背景下，小学立体思政课的模式构建现状及必要性

近年来，国家非常重视思政教育的发展，习近平总书记说，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。“双减”实施后，学生拥有更多的时间和精力去探索、实践、研究。但是，当下许多地方的小学没有意识到思政课的重要性，一方面，校方不够重视小学立体思政课教育的发展，忽视其教育模式的构建，思政教学模式构建不够完善。另一方面，教师缺乏研究意识、课程开发意识，虽然国家统一了新教材，但在教法学法上没有研究和改变，教学效果收效甚微。双减背景下，笔者认为小学立体思政课模式的构建，需要有一定的革新，以适应新时代的发展需求。二、双减背景下，小学立体思政课的模式构建改革重点双减政策下，小学立体思政课想要实现改革，需要抓住多个方面的改革重点内容。小学立体思政课模式构建改革要放眼于整体，从学校、教师、教学指导思想、内容、形式改革等多方面进行构建，突出思政教学模式构建重点。首先学校的角度，要充分重视对立体思政课的改革，提供必要的政策和资金、教学设备支持，引进优秀思政课教师，突出思政课的重要地位。其次从教师的角度，要提高思政课教师的思想认识，严格落实双减政策的相关教学思想要求，减轻小学生压力，提高教学质量。最后，教学提升的角度，要重视教学手段和方式的创新，思政教学紧密联系生活实际，灵活运用生活中的思政教材。创新教学组织形式，巧妙设计活动串联，让思政课更加贴近孩子生活，用孩子能够听懂的语言将晦涩的内容生动地表达出来，真正讲好思政课。三、相关解决措施为适应双减政策背景，立体思政课教育也提出了新的要求。构建完善的立体思政课教育模式，需要小学领导、教师、家长以及社会各方的共同努力。顺应时代对人才的培养需求和国家提出的培养计划，减轻小学压力，增强小学阶段个人幸福感。1.注重课程间的横向融合。小学立体思政课将“立德树人”这一根本要求渗透到各个学科，打破学科间界限，把生活实践和课堂、社区相结合，让学生将眼光投向广阔世界，与社区、家庭生活相融合，学生在动手操作中学会学习，学会合作，学会创造，综合能力得到提高。形成学校课程特色化、不同学科整合化、居家课程个性化、社区课程探究化四位一体的课程网络体系，实现多学科、多角度、多方位全员育人。2.注重场域间的纵向拓展。在日常的教学工作中，打破校园空间，融通校内外资源，用好当地的红色资源、博物馆、科技馆等，借力政府、社会、家庭共同参与到思政教育的实践中，改变传统的“说教式、说理式”道德教育，将“让校园的每一面墙会说话”扩大到“让社会的每一面墙会说话”，给学生塑造一个和谐统一的道德氛围，激发学生的道德认同、情感认同，从而树立正确的世界观、人生观。3.注重活动中的多维展示。积极为学生提供立体式展示平台，充分利用现代多媒体技术，灵活运用光影、声音、视频等教学媒介，采取多样化的教学手段，注重课堂实践教学、翻转课堂教学等，以课堂自我展示我最棒、学校自我管理我能行、社区“红领巾”宣传我先行、家乡优秀文化我代言等活动为载体，将学生的德、智、体、美、劳有机地展示在活动的各个环节，从而使学生获得体验的真实感、成功的幸福感，树立主人翁意识。4.注重教学中的多元评价。在思政课课堂教学中，完成自我评价、小组评价、老师评价；在学校活动中，完成角色体验；在社会实践中，完成家长评价，接受社会评价。总之，多角度、多维度地促进不同特点的孩子，在不同领域都能得到有效的发展和提升，全面提升学生的核心素养。综上所述，在双减政策出台的背景下，国家对立体思政课教育的重视程度也越来越加深，重新构建小学课堂立体思政课的教学模式，是双减政策以及国家思政课教育的客观要求，也更有利于小学生个人的全面发展。加强立体思政课教学，有利于小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养正确的人生和道德观念，树立理想观念，找到自己人生的价值，将个人的发展与国家的发展紧密联系，实现人生的升华。构建立体思政课教学模式，需要从多方面进行改善，学校要给予充分的重视，教师提高思政教育意识，利用社会和家长的各种资源以及先进的多媒体资源和信息技术等。注重思政课的实践教学和教学形