Unit4AtthefarmLetsspell（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

四年级下册Unit4AtthefarmLet’sspell教学设计教材分析Why:含有字母组合or单词的音、形义，进一步巩固本单元的单词，引申到动物的日常活动:引导学生要关心动物，树立爱护动物的意识。How:在语境中，学习or在单词中的发音规则，能根据字母组合or的发音规则读出更多的单词，能通过看图、读例句和写句子。教学目标：知识目标：1、通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；能力目标：通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。重点、难点：1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。学情分析：本班学生39人。对于语音知识的学习对孩子们来说是比较头疼的。但是大部分孩子能够实现预设的教学目标，完成学习任务。教具准备：单词花、词卡、练习纸教学过程一、Warmup1、Freetalk：Goodmorningstudents.I’myournewteacher.MynameisLoris.BeforeclassIhavedividedyouinto2teams.Nowshowyourteam!师生问好；分组，小组展示（sportteam/horseteam两到三个学习小组组成一个学习大组，回答问题都以大组的名义进行组名及节奏口号:(Xxteam,xxteam!super/great!），T:Youaresoactive.Inthisclassyoushouldlistentomecarefully,andanswermyquestionsasmuchasyoucan,thenyoucangetonemark.Thewinnercangetasurprise!Areyouclear?Ss:Yes!Please明确积分竞赛机制。2个小组回答问题者得分（老师板书计分牌or.用辅音字母做计分卡。课后数数谁得到的子母卡最多及获胜。家庭作业中用应得的字母卡组合新单词，并练习读）。2、听歌：Nowlet'slistentoasong(老师设计动作，边唱边做。或者歌曲换成更加简单容易操作的动画，让学生可以跟着做动作)3、Review（铺垫，第三张幻灯片）:出示A/E/I/O/U，Justnowwelistenedasong.Doyouremembertheirpronunciation?学生进行回答。Ppt整体加上R？Nowhowtopronounce?依次让学生回忆出字母组合的发音，利用例词进行辅助。起来回答正确的学生进行领读。Whatabout“or”?。二、Presentation'结束后老师说：Howabout“or”？Doyouknowhowtopronounce?’Ss:学生们尝试说一说老师：Ihaveafriend.Maybeyoucangettheanswerfromhim.Let'slisten！播放York的自我介绍：MynameisYork/Iamshort/butIcanrideahorse/andIcanuseabigfork.播放完毕后去掉句子只剩单词：Lookatthesewords,what’sthesame?S:都有or。T：Howtopronounce?引导学生利用拆音法试一试自己读出字母组合的发音，点名让学生领读词汇，有不同意见可以指出或者进行纠正。之后老师用多媒体展示or及音标，并用chant让孩子们练习该组合的发音。击鼓传花读or之后出示单词花，花蕊部分是字母组合or，老师做示范：Lookatmywordflower.先用拼读的方式用or组合尾巴辅音，再示范两个闭音节都加上。完成闭音节单词发音的自主探索。然后进入小组合作环节：四人小组用自己的单词花练习拼单词。之后上台展示。分工：组长负责拨花盘，三名组员根据组长的操作轮流读出单词。每个小组展示完毕后，其他学生可以提出质疑。（第一次小组合作）展示两组Wearexxteam,listenlistenYoudidgoodjob!Youaregoodatstudy!AndYorkisgoodatsports.Look,hecanplayfootball/basketballandbaseball,healsocanswim.回归到本课主人公York，用介绍York爱好sports来强调sports的发音及单复数的意义区别：。。。WhyYorkisbusy?Let’slisten.出示下一张幻灯片，York都做了哪些事情？Yorkreadaword/watchaworm/playwithwolf.观察这几个单词，他们的共同点是什么？怎样读？先让学生自己说一说，再播放发音幻灯片帮助学生感知，学生模仿。So“or”after“w”shouldsay“e”击鼓传花给出五个单词，小组合作读单词，进行展示（第二次小组合作）全组起立，看着黑板上的单词开展活动。每组负责2个单词，34号负责组合音or，1号2号负责辅音，1号负责读出来。其他学生给出纠正。（带好字母头饰，进行排位，谁发音谁萝卜蹲。1号：Wearexxgroup.I’mNo.4,I’m____‘or’____,其他组员直接说发音,.三个组员从左到右说出发音，1号拼读出来，质疑完后1号领读，全班跟读：Followme老师点音频，再读）三、Practice听音跟读，小组内自读练习，进行展示课本练习听音标号检查答案老师给单词自己拼读：horse、fork、work、word（第三次小组合作）课本练习听一听写一写检查答案四、Summary总结今天所学内容五、Extension'绘本接纳自己的不完美，学会欣赏自己。附随堂练习一、判断下列各组单词画线部分的读音是（√）否（×）相同。1.forkworld()2.bornhorse()2.homeworkfor()4.houseyou()四、将下列单词按画线部分的发音归类（填序号）。1.before2.homework3.work4.or5.for6.horse7.more8.word9.bornfork:____________________world:__________________五、画出每组中发音相同的字母组合。1.armparkdark2.forforkhorse3.rulerdinnerputer4.girlsirnurse5.wordworkworld6.wallballtall课后反思本堂课学生们参与度很高。课堂中设计了几个容易操作并且使用的小游戏，令他们轻轻松松的掌握了字母组合的发音和复习了句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学教学反思生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。当然本堂课还有不足之处。自己