2020年新教师培训参考总结范文

.::;2021年新老师培训参考总结范文2021年新老师培训综述作为一名新老师，为期一年半的新老师五年培训方案立即完毕。然而，今年的培训工程给我带来了无尽的好处。整个培训过程内容丰富，方式多样。有来自各级出国留学专家的专题报道，顶级老师的教学示范，著名老师和新老师的预备、授课和研究，学生围绕专题的讲座和专家评价。与会者之间也有互动讨论，以及专家的指导和指导。通过理论培训和学习，现场教学观察。因而，今年半的学习不只在概念上给了我洗礼，而且在理论上也进步了我。它不只积累了知识，还进步了我的教学技能。对我来说，这是我教学中一年半的丰收和一年半的持续增长。建立老师培训和参与学习是我更稳定地踏上神圣的三英尺平台的起点。通过训练，我们渐渐适应了环境和工作。因而，在指导和同事的微妙教诲下，我们也从最初的激动逐渐变得现实和务实。在如此的人文环境下，我们的素养也逐渐进步，我们的教学才干也在不知不觉中得到加强。在培训中，是专家精彩的讲座激起了我的内心感受，甚至是我的反思。专家的讲座给了我特别多灵感，也让我收获颇丰。以下是我在这次培训中的一些经历:首先，新思想深深植根于我的心中。课程改革，从某种意义上说，不只是为了改变教学内容和方法，也是为了改变人。要改变人，我们必需首先注重老师的开展。关于老师的生长和开展，观念更新是前提，专业生长是根底。重新的教学理念动身。教学改革是新旧观念的斗争。教学改革的阻力来自旧教育观念的束缚。因而，树立新理念是教育改革的首要任务。过去，我心中有教材和教学参考的认识。我把大纲作为关键环节，根底作为根底，我的目光集中在知识点上。我要求规范答案，并回答了统一的考试。通过专家讲座，我们理解到新课程教学要求老师具备课程认识、学生认识、开放认识和征询题认识。新课程强调“一切为了学生的开展〞。从学生的经历动身，教学应该回归学生的生活世界。教学方法已经从被动承受转向探究学习和自主合作学习。其次，我调整和拓宽了我的知识构造。一位教育专家曾深化指出，当今老师在教学过程中的分工是一种科学的产物，他们的任务是培养学科专家。今后，教育将完毕单一学科老师的历史使命，要求老师多才多艺，运用多学科知识处置任何学科的教学征询题。小学科学课程的学科整合是课程改革的特征之一。依照科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具备系统完好的科学专业知识。科学老师应具备与科学教学相关的知识，如社会科学根底知识等。理解科学与其他相关学科的横向联络和开展，将社会科学知识、教育科学知识和系统科学专业知识有机结合，构成相对完好的根底知识。科学老师还应具备科学的思维知识，这有助于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才干。科学老师也应该具备参与社会消费和生活的知识，可以用敏锐的眼睛和大脑观察、理解和搜集信息。新教材的一个明显变化是难度降低了，但知识面扩大了，这对老师提出了更高的要求。自己的知识贮藏能否适应这种变化，满足学生的需求，是新一轮课程改革中老师面临的首要难题。然而，现实情况是，我们的科学老师是由物理、化学、生物或地理老师组成的单一学科，这与专业老师的资历要求相去甚远。老师专业知识的缺乏极大地限制了科学课程的施行。校本培训利用教学资源，以教学专家、学科带头人和骨干老师为核心，对全县理科老师进展专业学科培训。进展了学科交流，每个人都表达了自己的观点。通过意见交流，强调了知识的消化和吸收。再次，通过活动的开展，老师应该树立终身学习的认识，不时学习新事物和新知识，不时更新和拓宽自己的知识构造，使自己拥有适宜教学的多元化知识构造。其次，它促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对其教学思想和行为的审视和反思。反思是一个人生长和开展的核心才干之一。新课程改革要求老师不时培养和开展自己的反思才干，成为反思型老师。孔子曾经说过，“学而不思是无用的〞。假设一个人只学习而不考虑，他会迷失和困惑。孟子还说:“思有所得〞。新课程改革要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，老师不能简单地照搬和粘贴在OK上，而应该进展科学的分析，结合学校和班级的实际情况以及自身的优势，用它们来为我改进教育教学。老师需要在反思中生长。在施行新课程改革的过程中，仍然存在许多困惑和困难，这是不争的事实。然而，在平时，许多老师只要在学期或学年完毕时学校进展教学评估时才会系统地反思自己的教学行为。校本活动的开展可以在特别大水平上改变这一现象。说课、听课和评课活动的开展可以促进老师将反思视为日常工作。与同事面对面交流，细心体验交流活动，积极考虑，细心考虑，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过对说课和教学过程的跟踪，对教学环节的审视，对教学得失的总结，会产生许多见解。总之，校本培训为老师交流搭建了平台。在加强凝聚力的同时，还努力为老师积极参与学科建立、教学和课程改革制造良好气氛。这也为优秀老师脱颖而出、搭建舞台制造了条件。然而，老师自身的条件和特点不同，老师开展不平衡，老师后续开展的目的也应该不同。因而