《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案（通用12篇）

《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案（通用12篇）《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案1活动目标：1、学习歌曲，初步尝试用对唱的形式演唱歌曲。2、尝试替换歌曲中的部分歌词，并想象自己是不同动物形象时的动作，并仿照动物的叫声。3、能有表情地演唱歌曲。活动预备：动物图片若干。重点难点：尝试替换歌曲中的部分歌词，并仿照小动物的叫声。活动过程：一、打招呼用《小幼儿鸡小鸡在哪里》的音乐和幼儿相互问好。二、学唱歌曲1、玩捉迷藏的嬉戏。师出示母鸡图片：母鸡可焦急了，这边找，那边找，你们知道它在找什么吗？母鸡编找边喊小鸡小鸡在哪里，我们帮母鸡一起来找，好吗？2、幼儿仿照母鸡边喊边找。师出示小鸡：叽叽叽叽在这里。小鸡找到了。3、幼儿扮小鸡，老师扮母鸡，一起说歌词。4、交换角色。5、在琴声伴奏下，老师演唱歌曲，幼儿跟唱。6、老师带领幼儿随音乐一起演唱。7、尝试用对唱的形式演唱。师先扮演母鸡，幼儿扮演小鸡，边唱边仿照小鸡的动作。（留意前后连接）8、交换角色。9、用不同的方式练习对唱。分小组、男女组对唱。三、创编歌词。1、师出示各种小动物的图片，启发幼儿仿照小动物的叫声，并填入歌曲中，唱出来。2、创编各种小动物的动作，边做边唱。3、请一幼儿看图片来问，其余幼儿回答。用对唱的方式演唱。活动应变与反思：在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来相互打招呼，这样就让幼儿对音乐有了肯定的.了解。在熟识音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。由于一开头在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最终，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜爱，乐观性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案2设计意图：动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特殊喜爱。而小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿宠爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做嬉戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中把握了学问。活动目标：1、通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在嬉戏的情景中欢乐的学唱歌曲。2、激发幼儿想象力，体验嬉戏的乐趣。活动预备：1、歌曲录音磁带以及老狼的'音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一起创设嬉戏情景“花园”活动过程：一、对唱嬉戏1、老师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好美丽啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。师：“今日天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、（1）学对唱词。师：“小鸡，我们来做个嬉戏好吗？”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”（2）学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”弹琴一起学唱。二、嬉戏《小鸡与大灰狼》1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪慧了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿嬉戏，听到大灰狼音乐，立刻变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来回答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”3、幼儿嬉戏2——3遍。三、结束活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐《晚安曲》回家。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案3一、活动目标1.引导幼儿自主探究歌曲《找小鸡》的旋律，情愿和同伴一起唱歌曲。2．通过对唱的形式，体验师生、同伴合作的乐趣。二、活动预备1.钢琴。2．mi、sol、la音块和敲棒。三、活动过程(一)听赏旋律1.分句探究旋律T：音块朋友在开音乐会，要请我们去观赏，听听他们唱了什么，我们把它唱出来。(用音块依次敲奏出歌曲《找小鸡》旋律，让幼儿学唱)2．完整观赏，理解歌词T：把刚才的音乐连起来是一首好听的歌，你们听听唱了什么？(完整示范歌曲，引导幼儿理解歌词。)T：谁藏在歌曲里，唱了什么?(幼儿说，老师用节奏语言总结。)T：小鸡怎么叫?(引导幼儿了解小鸡唱歌部分的节奏)(二)唱歌曲1.听辨歌曲中的旋律节奏引导幼儿有一个音拍一下手，用情景语言让幼儿找找歌曲里有几只小鸡。2．老师做母鸡，幼儿做小鸡对唱歌曲T：鸡妈妈带着小鸡在捉虫，母鸡在前面叫，小鸡在后面回答!交换角色唱(引导幼儿唱清歌词)，分组分角色对唱。操作提示操作时老师可有意识地将歌曲旋律结合音块敲奏出让幼儿唱，这即是一个探究的过程。老师并未用传统的听赏歌曲——唱歌曲的形式让幼儿学习，而是通过让幼儿自己摸索查找歌曲旋律的'方式自然引出歌曲。为了进一步加强对唱曲节奏的感受，老师可通过情景化的语言“请你们找找鸡妈妈带出来几只小鸡?”让幼儿拍手找出旋律节奏，使孩子们对唱曲有更透彻的整体性感受。同时由于歌曲短小，可作为练声曲，通过不断上移转调，关心幼儿练声。附：歌曲《找小鸡》曹冰洁词曲小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽在这里。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案4一、活动背景动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特殊喜爱。而小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作过程简单发生爱好。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿宠爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，似乎在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做嬉戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中把握了学问。二、过程实录(一)活动目标：1．通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。2．在嬉戏中充分绽开想象创编歌曲，体验对唱活动的欢乐情趣。3．在嬉戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的`方法。(二)活动预备：1。各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)2。与幼儿一起创设嬉戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)活动过程：师：“小鸡一一”幼：“哎一—”师：“今日天气真好，我们到花园去玩，好吗?”幼：“好的一”老师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。2、嬉戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。(1)学对唱词。师：“小鸡，我们来做个嬉戏好吗?”幼：“好的。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”(2)学唱歌曲。师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”3、嬉戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的欢乐情趣。(1)玩嬉戏《捉迷藏》。师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗?(2)发挥想象，创编歌曲。师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”幼儿争论后回答。幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜幼B：山羊会绵绵叫。幼C：小牛会牟牟叫。幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。幼儿回答后，个别唱，集体答。4、换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。（1）听音乐做律动小鸡渐渐长大。(2)师：“小鸡们都长大了，我好兴奋哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”幼：“能～”师：“鸡棚里还有很多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去关心它们，让它们早点出来，好吗?”幼：“好的。”(3)老师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案5活动目标1、通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。2、激发幼儿想象力，体验嬉戏乐趣。3、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲《小鸡小鸡在哪里》。教学重点、难点创编歌词，把创编的象声词按旋律演唱。活动预备1、歌曲录音磁带及老狼的音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一起创设嬉戏情景“花园”活动过程一、对唱嬉戏1、老师和幼儿边唱边跳进活动室，师：“今日天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、（1）学对唱词。师：“我们来做个嬉戏，好吗?”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”（2）学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听的'声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”弹琴一起学唱。二、嬉戏《小鸡与大灰狼》1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，它来抓小鸡，小鸡可聪慧了，它们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找它的宝宝，它轻轻的唱：“小鸡小鸡在哪里。”小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿嬉戏2—3遍。三、结束活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐《晚安曲》回家。教学反思在活动组织过程中，幼儿对动物的叫声都特别感爱好，并且幼儿爱仿照的天性，也在这里得到了尽情的发挥。使得整个活动特别活跃，幼儿的参加性也极高。但是在创编活动时，没能突出难点、重点，只是浮于表面。小百科：鸡是一种家禽，家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少约4000年，但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。而且鸡也是12生肖中的一属。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案6歌曲：小鸡小鸡在哪里教学目的：1.通过对唱嬉戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。2.幼儿绽开想象创编歌曲,体验对唱活动的欢乐情趣。3.把创编的象声词按旋律演唱。教学预备：1.录音机,磁带《小小蛋儿把门开》，《小鸡小鸡在哪里》。2.句式。3.小动物图片。教学重点：创编歌词。教学难点：把创编的象声词按旋律演唱。教学过程：一、开头部分。1.老师带领幼儿边做动作边进场。师：“今日天气真好,鸡妈妈带小鸡们到外面去玩好吗?”幼：“好。”师：“我们一起跳舞去吧。”放音乐《小小蛋儿把门开》两遍。2.复习歌曲《小鸡小鸡在哪里》，老师出示句式，老师和幼儿对唱三遍。二、基本部分。创编歌曲。１、启发幼儿想出新动物并仿照新动物的叫声。师：“小鸡唱歌真好听，你们知道还有什么小动物会唱歌？它是怎样叫的?”2、幼儿自由想象。3、老师个别提问，并要求幼儿仿照动物的叫声。(老师出示动物图片)4、师幼跟琴对唱的.歌曲。5、老师提问幼儿有哪些小动物会唱歌，依据创编的歌曲演唱。玩嬉戏《捉迷藏》，借助胸饰来分角色演唱。师：“小鸡，我们来玩“捉迷藏”的嬉戏好吗？请你们戴上小动物胸饰，藏到篱笆后面，变成其它小动物，妈妈唱到谁就请谁边唱边出来好吗？”老师与幼儿对唱，交换角色。三、结束部分。师：“哇，今日小动物们真乖，唱唱歌得真好听，我们到森林里面看看还有什么小动物会唱歌好吗?”听音乐退场。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案7设计意图：在日常活动中，我发觉班里的孩子对音乐活动特别感爱好，无论是在晨间活动，还是在课间漫步     时，他们总爱围在一起“手舞足蹈”的唱着歌。有时还会安排角色，谁做“妈妈”，谁做“爸爸”，“妈妈”唱一句，“爸爸”唱一句。虽然孩子们的角色仿照意识较强，但是创编意识较弱。为了培育幼儿的创编力量，提升幼儿的乐感，激发幼儿的发散性思维，我设计了本次活动《小鸡小鸡在哪里》。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿和母亲之间情感的共鸣。所以在活动过程中我扮演鸡妈妈，请幼儿扮演鸡宝宝，使幼儿在欢快轻松的嬉戏氛围中把握学问。活动目标：1、在了解原有歌词结构的基础上，创编歌词。2、通过自主创编活动，让幼儿体验到创编的乐趣。3、通过对唱嬉戏活动，感受歌曲的对答情趣与。活动预备：1、各种小动物的胸卡人手一个。(小鸡、青蛙、小鸭、小狗、小猫等)2、与幼儿一起创设嬉戏情景“篱笆”、“草地”、“花园”3、音乐观赏活动过程：一、观赏音乐，进一步感知乐曲旋律。小朋友们好，你们看谁来了？(小鸡)（引导幼儿随音乐节拍边唱边做动作）你们知道这首歌的名字吗？(小鸡小鸡在哪里)请小朋友说一说这首歌的歌词是什么？（小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。）我们一起来边做动作边唱这首歌好吗？小朋友太棒了，老师很兴奋，想和你们一起玩《小鸡小鸡在哪里》的嬉戏，小朋友情愿吗？老师扮演“鸡妈妈”，小朋友扮演“鸡宝宝”站在花园里的草地上，我们边唱边做动作，“鸡妈妈”唱过“小鸡小鸡在哪里”后，“鸡宝宝”要快速的跑到鸡妈妈的身边。二、引导幼儿在嬉戏中充分绽开想象创编歌词，并做出相应动作。（出示小动物头饰，进行创编）小朋友们，你们快看谁来了？（小鸭）小鸭是怎样叫的呢？（请幼儿学一学）小鸭的动作是什么样子的呀？（请幼儿表演）我想请小朋友为鸭妈妈和小鸭编首歌行吗？谁来告知我应当怎么编？（请2名幼儿示范，老师提示）他编的好不好？嘉奖他一个大拇哥。（嘉奖语）我们一起边唱歌边做动作表演一遍吧。三、通过自主创编活动，让幼儿体验到创编乐趣。小朋友们还想为哪些小动物编歌呢？(小狗、小猫、小羊、小鸭……)小羊是怎样叫的呀？（请幼儿学一学）我们来表演一下小羊叫的时候是什么样的动作？（请全班幼儿表演）那谁会把小羊的叫声用歌声唱出来呀？（请个别示范）老师和幼儿进行对唱。师：“小羊小羊在哪里？”幼：“咩咩咩咩在这里！”小朋友们真聪慧，那我们再来看一看小猫，小猫是怎样叫的`呀？（请幼儿学一学）我们来表演一下小猫叫的时候是什么样的动作？（请全班幼儿表演）那谁来把小猫的叫声用歌声唱出来。（请个别幼儿示范）老师和幼儿进行对唱。师：“小猫小猫在哪里？”幼：“喵喵喵喵在这里！（其它的小动物依次类推）四、在嬉戏中拓展思路，感受歌曲的对答情趣与亲情。玩嬉戏《捉迷藏》，借助头饰创编歌曲。师：“小朋友们，现在我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗?请你们戴上小动物的胸卡，来做动物宝宝，躲在篱笆的后面，老师来做动物妈妈，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”师：“小狗小狗在哪里？”幼：“汪汪汪汪在这里！”师：“小猫小猫在哪里？”幼：“喵喵喵喵在这里！”师：“小羊小羊在哪里？”幼：“咩咩咩咩在这里！”（嬉戏可多进行几次，要赐予鼓舞）五、老师小结、评价：今日小朋友关心小动物们编歌，小动物们太兴奋了，想请你们一起到草地上去玩，小朋友情愿为哪只动物编歌，就仿照哪只小动物走出教室。我们动身吧！教学实施中的评析与反思：一、观赏音乐，进一步感知乐曲旋律。本次活动是其次课时，在活动前已经熟识过歌词，所以孩子们的乐观性都很高。老师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱“小鸡小鸡在哪里，叽叽叽叽在这里。”富有情感，使幼儿感觉亲切。幼儿在“篱笆”、“草地”、“花园”的模拟情境气氛中，通过嬉戏活动，能更好地进入角色，激发幼儿乐观参加活动的爱好。二、引导幼儿在嬉戏中充分绽开想象创编歌词，并做出相应动作。老师为幼儿创设了自主探究的环境，通过开放式提问“小鸭是怎样叫的？小鸭的动作是什么样子的？”来引导幼儿自由创编。以“谁来告知我应当怎么编？”的提问，给幼儿足够的空间让幼儿想一想，编一编，唱一唱，引导他们乐观思索，并大胆的唱出来。在创编过程中，老师依据他们的已有学问阅历，引导他们乐观的创编。幼儿在创编过程中，老师又准时引导幼儿将创编的过程用自己喜爱的动作表现出来。这样做既给了幼儿自由发挥的空间，又敬重了孩子的意愿，使他们在创编过程中，一次次的感受到胜利的喜悦，增加了他们的乐观参加活动的主动性。三、通过自主创编活动，让幼儿体验到创编乐趣。通过开放式提问“小朋友们还想为哪些小动物编歌呢？”、“它们都是怎样叫的？”来鼓舞幼儿大胆的进行创编。通过老师问、幼儿答的对唱形式，让幼儿在创编歌曲的同时，用自身的肢体语言来仿照小动物的特性，如老师提问：“谁来表演一下小狗叫的时候是什么样的动作？”幼儿都争先恐后的站起来，双手搭在耳朵上，仿照起小狗来，这用到了以趣激学。幼儿既手舞足蹈的学会了创编，又培育了幼儿的仿照力量。在师幼互动的沟通中，变被动为主动，调动了他们参加嬉戏的主动性，进一步进展了幼儿的发散性思维，同时又增加了他们的自信念。四、在嬉戏中拓展思路，感受歌曲的对答情趣与亲情。在整个活动中，场景布置科学，富有童趣，老师为幼儿创设了自由创编的环境，通过开放式的提问，使幼儿在自由、开放的环境中思维、创编，获得学问阅历。培育了幼儿的发散性思维，充分体现了开放式教学的特征。在“篱笆”、“草地”、“花园”的模拟情境中，老师邀请幼儿来做嬉戏，老师来做动物妈妈，小朋友来做动物宝宝。在嬉戏的环节中，老师以妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切。在与幼儿对唱时，老师变换着声调，有时声高，有时声低，有时甜蜜，让幼儿通过老师的声调，来感受妈妈对宝宝的宠爱、关怀、渴望之情，让幼儿能更好地进入到角色中去，和幼儿的情感产生共鸣。同时我还注意提高幼儿的自信念，对于他们的表现进行准时的鼓舞。如“你真棒！你真能干！……”老师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的乐观性，充分发挥了幼儿的主动性。而老师始终以引导者、支持者、合作者的身份，时刻引导、关注幼儿的活动，依据幼儿的需要因势利导赐予启发关心，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。本次活动充分发挥了师生互动作用，激发了幼儿的主动参加精神，培育了幼儿的发散性思维。在活动中，看到的不足：1、在嬉戏环节，嬉戏胸卡单一，仿照性单一，以后可以引导幼儿相互交换小动物头饰，变换嬉戏角色，使孩子能够在嬉戏中仿照多种小动物的特征，来增加嬉戏的童趣。2、在对唱环节中，老师的动作语态比较单一，没有更好地体现出与幼儿的亲情，老师可以用拥抱、脸部接触等肢体语言，来传达对孩子的爱，更加的增进亲情。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案8活动目标：1．初步学习歌曲，乐观为歌曲增编歌词，想象自己是不同形象时的动作，并仿照动物的叫声，利用部分歌词的变化进行歌曲的重复练习。2．尝试对唱，能大胆替换歌词。活动预备：1．录音机，磁带。2．创设环境：草地、树林、池塘。活动过程一、开头部分节奏活动：开汽车师：今日天气真好，我们一起开汽车去玩吧！二、基本部分歌曲：小鸡小鸡在哪里1．师：“哦，我们来到了一片草地上，这里有只焦急的鸡妈妈（老师点着自己）。呀！我的鸡宝宝呢？让我来找一找！”2．师：“‘小鸡小鸡在哪里？’在哪里呀？我来听听看。在哪里呀？（在这里）”老师引导幼儿学说，“叽叽叽叽在这里”，可请个别幼儿回答（你来说说看？）3．师：“鸡妈妈可兴奋啦，它要把这件事告知大家，我们一起来听一听。”老师范唱歌曲一遍。4．师：“鸡妈妈是怎么找小鸡的呀？（老师跟钢琴唱第一句）小鸡是怎么回答的？（引导幼儿学唱其次句）。”“小鸡在哪里呀？鸡妈妈耳朵不好，听不见呀，大声一点！”幼儿其次遍学唱歌曲。5．师：“这只小鸡嘴巴尖尖的，唱得可好听了，我们也来试试看！”幼儿第三遍学唱歌曲。6．师：“你们的歌声可真好听，瞧！那里有几棵大树，我们一起到大树底下去休息休息吧！”幼儿跟老师到大树下。“咦？猫妈妈也有一件焦急的'事，它的宝宝也不见了，‘小猫小猫在哪里？’引导幼儿仿编‘喵喵喵喵在这里’。7．师：“用你们的歌声来告知猫妈妈，好吗？”幼儿编唱第一遍。“小猫是怎么叫的？对了，‘喵喵喵喵在这里’（老师唱）让我们跟着音乐来试试看！”（放录音）幼儿编唱其次遍。8．师：“阿唷（伸懒腰）休息了一下，让我们一起去池塘里玩一会儿吧！”“看，谁又来找它的宝宝了？（鸭妈妈）”放录音，幼儿跟老师编唱第三段歌词。三、结束部分1．师：“孩子们，你们可真能干，都找到了妈妈，来，一起去你喜爱的地方玩一会儿吧！”幼儿自由去草地、池塘等处玩耍。2．师：“天黑了，我的宝宝怎么还没有回来呀？”（放录音）师生对唱歌曲。3．师：“我的小宝宝都找到了，走，跟妈妈回家吧！”《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案9活动目标：１、通过音乐活动，激发幼儿高兴奋兴参与音乐活动的爱好。２、激发幼儿爱小动物的情感。重点与难点:能参加嬉戏,并仿照大班幼儿学做各种小动物。材料与环境创设：１、动物头饰(小狗、小猫、小鸭、小鸡)若干个,小动物的家。２、录音机、磁带、各种乐器若干、积木若干块。设计思路：小班幼儿的`年龄特点打算了他们对妈妈的依恋，喜爱“小狗”、“小猫”等小动物。故选择了这一教材，通过轻松、开心的嬉戏活动来激发幼儿爱小动物的情感。活动过程：１、以嬉戏口吻，引出主题。鸡妈妈：“咯咯哒：小朋友好，我的小鸡不见了，可把我急坏了，你们观察我的宝宝吗？我得赶快去找找。”２、幼儿观赏、感受鸡妈妈与大班幼儿合作表演“小鸡在哪里”，其中大班幼儿分别扮演小狗、小猫、小鸭、小鸡。３、鸡妈妈问：“我的小鸡找到了吗？究竟到哪里去了呢？”幼儿其次遍感受。４、鸡妈妈问：“鸡妈妈找到宝宝了吗？找到谁的宝宝了？”（幼儿自由发言）。５、鸡妈妈：“我的心里真焦急，我肯定要把小鸡找到！”幼儿第三遍感受。最终“小鸡”找到了。６、问：“鸡妈妈先找到谁？它是怎么回答鸡妈妈的？”幼儿熟识歌词。７、问：“想不想一起做嬉戏？想做鸭宝宝到小鸭家里去，想做狗宝宝到小狗家里去……”幼儿跟着大班幼儿一起嬉戏，反复两遍。８、鸡妈妈：“小鸡，你们以后要跟着妈妈。”９、介绍嬉戏名字__小鸡在哪里。“鸡妈妈带你们出去玩玩好吗？”《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案10活动目标：1、熟识歌曲旋律，能跟着音乐的节奏唱歌并尝试进行对唱问答。2、把握几种常见小动物的叫声，并尝试把叫声仿编在歌曲中。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动预备：多媒体课件小鸡、小鸭、小猫等几种小动物的头饰若干。活动过程：1、老师通过“XX在哪里？我在这里！”这样的问答形式进行点名。2、演示多媒体课件，激发孩子学习的爱好。出示几种小动物的形象，小动物们也和我们一起嬉戏，他们也要点名了。指向小鸡形象提问：小鸡怎样叫？点击小鸡形象，消失小鸡的叫声3、老师通过清唱，让孩子感知歌曲，并尝试跟着老师学唱。4、老师连续提问：老师点名其他小动物，他们该怎样回答呢？引导孩子进行歌曲仿编。依据孩子的意愿，老师点击多媒体中的各个小动物，依据消失的叫声进行仿编歌曲。5、依据仿编的歌曲完整进行练习。6、嬉戏：小动物在哪里幼儿依据自己的'意愿选择头饰扮演小动物，与老师进行对唱问答，唱到的小动物可以跑到老师的身边来。进行嬉戏若干次。嬉戏中唱儿歌“小鸡小鸡在哪里？”“叽叽叽叽在这里！”“小狗小狗在哪里？”“汪汪汪汪在这里！”“小猫小猫在哪里？”“喵喵喵喵在这里！”“小鸭小鸭在哪里？”“呷呷呷呷在这里！”还可以这样，老师点同学的名字：“王珊王珊在哪里？”王珊蹦出来唱道：“王珊王珊在这里！”“李培李培在哪里？”“李培李培在这里！”“叶明珠叶明珠在哪里？”“叶明珠叶明珠在这里！”7、小动物们跟着老师愉快地走出活动室。活动反思：在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来相互打招呼，这样就让幼儿对音乐有了肯定的了解。在熟识音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。由于一开头在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最终，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜爱，乐观性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。《小鸡小鸡在哪里》小班音乐教案11教学目标：1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。教学预备：小鸡和小鸭手偶各一个幼儿用书热人手一本，实物投影仪教学过程：一、音乐仿照嬉戏《动物在农场》导入，激发幼儿仿照动物叫声的爱好（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行嬉戏（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？鼓舞幼儿大胆猜想后观