2024届高考专题复习：古代诗歌形象鉴赏

古代诗歌形象鉴赏读懂一首诗，需要从哪些方面着手?读标题：诗歌题材读注释读作者古代诗歌读诗文诗歌形象：人物、景物（意境）、事物关键字（诗眼）词句语言风格表达技巧（艺术手法）思想情感志向哲理典

故高考考点一览

诗歌形象分类人物形象景物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。（偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主观感情的载体（偏重写景的诗歌）事物形象D、具有象征意义的形象。（偏重托物言志的诗歌）E、具有特定含义的形象。（偏重特定意象的诗歌）PART.01人物形象分清两类人物形象，把握人物形象特点。1.题型解读诗歌中的人物形象包括两类：一是诗人自身形象，即抒情主人公形象。如：杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”中孤独凄凉、思念亲人、忧思国事的诗人形象。这类诗歌往往是用第一人称写法。二是诗歌所刻画的人物形象（非诗人本身）。如：《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。苏轼在《赤壁怀古》中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。这类诗歌往往是用第三人称写法。常见的还有游子形象、战士形象、闺妇（思妇）形象、隐者形象等。高考考察内容1.把握形象的特征以及刻画人物形象方法。2.分析寓于形象中的思想感情。3.理解形象的典型意义。题目类型：1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？

——概括人物形象2、第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。

——结合内容分析人物形象3、本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？

——突出手法分析人物形象形象特征身份代表诗人示例忧国忧民心怀天下爱国之士杜甫如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得”厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独破受冻死亦足”，作者并不仅仅停留在个人的哀怨中，而是推己及人，这表现了他忧国忧民、心怀天下的情怀。傲岸不羁蔑视权贵正直之士李白如李白的《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了诗人淡泊名利、藐视权贵的品质，塑造了一个不慕权贵、傲岸不羁的形象。怀才不遇壮志难酬失意之士/报国之士陆游辛弃疾如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，作者大志空落，揽镜自照却发现年华不再，衰鬓先斑，悲怆、忧郁的不遇之士的形象。豪放洒脱乐观旷达苏轼如苏轼的《定风波》“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，让我们看到了一个在风雨中拄着拐杖、穿着草鞋、吟啸徐行、旷达乐观、豪放洒脱的形象。寄情山水向往田园隐士陶渊明如陶渊明的《归园田居（其三）》“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，塑造了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的形象。形象特征代表诗人示例寂寞愁苦身世飘零李清照如李清照的《声声慢》，描绘了一个形影相吊、漂泊孤独的形象。心系恋人寂寞独守痴情儿女李清照柳永如李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》中“一种相思，两处闲愁”“才下眉头,却上心头”等句,塑造了一个多愁善干，孤独寂寞的思妇形象。历经磨难执着追求屈原如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”，“虽体解吾犹未变兮”,再现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。亡国之思思念家乡游子李煜如李煜的《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，塑造了一个思念故国、感伤往事的形象。金戈铁马转战沙场疆场将士王昌龄等边塞诗人如王昌龄《出塞二首(其一)》中的“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,我们仿佛看到了一位英勇的战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]

①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”首联点题颔联劝勉颈联思念尾联嘱托2.例题讲解1.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。要点：表现了诗人旷达的性格。分析：苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。2.从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。3.该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。3.点拨关键

一颦一笑总关情，言行肖貌要留心

缘景明情品意象，侧面描写来衬托

知人论世细推敲，巧看注解获信息寻陆鸿渐不遇唐·皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意思是靠近外城。诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品从哪两个方面刻画这一形象？

4.课堂训练诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。

一是前四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆鸿渐新居的处所与环境，通过“野径入桑麻”“篱边菊”“无犬吠”等）来表现主人的心态，间接衬托陆鸿渐的高雅不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）；

二是后两句，由西邻叙述陆的行踪，表明他又是一个热爱自然，寄情山水的高人。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）

4.课堂训练①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托手法，用“侍儿知礼数”“语笑”迎客衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。PART.02事物形象抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。（2022年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。A思路导图，请结合文本填出空缺内容。千啼百啭，高低跳跃如在千岩万壑鉴赏《画眉鸟》：前两句写画眉鸟在林间百啭千声、尽情歌唱、自由飞翔的情景，展现了广阔的自由空间。后两句将大自然中的画眉鸟与被关进装饰华丽的笼中的画眉鸟进行对比，写出了笼中画眉鸟的悲哀。《画眉禽》：这首诗写诗人在公事之余，听到画眉鸟的叫声，觉得自己仿佛置身于千山万壑之中，胸怀尽显开阔，怡然自乐。（2022年全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗侧面描写，捕捉公庭事简人皆散后画眉啼鸣的独特感受，恰如千岩万壑的自由灵魂，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。PART.03景物形象1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。什么是诗歌意象？“意象”就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。就古典诗词而言，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。什么是诗歌的意境？意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界。意是诗中的思想感情，境是诗中描绘的艺术图景。如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2020新高考I《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)意象作用意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。2018全国Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分)意象作用2016全国乙《金陵望汉江》诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)概括画面(意境)知识图要迅疾的秋风高远的天空哀鸣的猿啼孤零冷落的小岛水落而出的白沙低飞盘旋的鸟儿全诗基调：凄楚、忧伤、悲哀秋气寒凉、内心凄楚更显人之渺小悲怆、凄凉色调清冷孤独无依寓情于景杜甫《登高》巧用意象，借景抒情“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出营造阔大高远、雄浑壮阔、凄清悲凉意境。下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。类别意象内涵植物柳送别、留恋落花①动物鸿雁②子规(杜鹃)③器物舟④笛声⑤失意、伤感孤独、漂泊、思归悲惨、乡愁乡思漂泊、自由思乡、思归地理三径⑥长亭(短亭)⑦气象月亮⑧流水⑨露⑩春风⑪隐士之所送别之所思乡思亲、圆满无情无奈、时光流逝人生短促、生命易逝美好、舒畅下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。分析意象作用的两步骤和五角度步骤内容角度步骤一描述意象，并指出意象的特点。步骤二分析作用，点出效果。①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。1.(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。病柏①

杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏②。出非不得地③，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮（chīxiāo）志意满④，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。

【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。

③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。1.(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。病柏①杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏②。出非不得地③，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮（chīxiāo）志意满④，养子穿穴内。客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。有一株柏树生长在高高的山岗之上；枝叶茂盛形状好像马车顶盖。树干高耸如同龙虎一样的姿态；主持着高风流云的际会。神明依托在挺直的树身之上；年高识广的人多有反复敬拜。又有谁知道树根已经生长了一千多年；现在却中途出现了形色枯坏。柏树生长的地方不是不合适；占据的地点也很高很大。谁知寒冬时忽然失去了依凭；一天天地枝叶就改变凋零了。丹凤只好领着许多雏鸟；悲哀的鸣叫着，在树外飞翔。猫头鹰却志得意满；在树洞里抚养孩子。一位过客不知从何而来，伫立于此长久叹息，表示奇怪。静静地想探求明白其中的道理，可是宇宙浩渺，难以找到可靠的解释。填充思路导图。神依人敬鸱鸮穴其内盛衰无常有一株柏树生长在高高的山岗之上；枝叶茂盛形状好像马车顶盖。树干高耸如同龙虎一样的姿态；主持着高风流云的际会。神明依托在挺直的树身之上；年高识广的人多有反复敬拜。又有谁知道树根已经生长了一千多年；现在却中途出现了形色枯坏。柏树生长的地方不是不合适；占据的地点也很高很大。谁知寒冬时忽然失去了依凭；一天天地枝叶就改变凋零了。丹凤只好领着许多雏鸟；悲哀的鸣叫着，在树外飞翔。猫头鹰却志得意满；在树洞里抚养孩子。一位过客不知从何而来，伫立于此长久叹息，表示奇怪。静静地想探求明白其中的道理，可是宇宙浩渺，难以找到可靠的解释。1.下列对诗句的分析，不正确的一项是A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。B.“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。C.“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。D.这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。√“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。2.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是A.诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。C.杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。D.此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。√A项，“有相同的寄托”错误，此诗通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达、乐观的襟怀。C项，“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，此柏变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。D项，“也有对未来的希望”错误，全诗通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。3.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。答案①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。（2020年全国新高考I卷高考题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题（9分）。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。B填充思路导图。地阔天高嘱托友人（2020年全国新高考I卷高考题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题（9分）。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。点拨关键意象“三考”：一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点：三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。

分析意境特点古诗常见六种意境(1)豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。(2)清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。(3)华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。(4)伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。(5)婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。(6)超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。一、初步判断意境特点请概括下面诗(词)句表现出的意境特点。①迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（杜甫《绝句二首(其一)》）②念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》)③乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)④二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》)⑤农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》)明净绚丽冷寂寥廓昂扬开阔清冷萧条生机盎然设问方式某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？这首诗歌是如何描写景物的？这首诗歌在写景方面有何特色？简要分析这首诗歌描写景物的方法。这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？设问方式①以乐景抒乐情“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”②以乐景抒哀情“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”③以哀景抒哀情“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”④以哀景抒乐情“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”古典诗歌中情景关系一切景语皆情语体悟情景关系答题步骤描绘诗中展现的图景画面。一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，如生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。优秀的古诗词创造了具有广阔艺术空间的意境，请分析这首诗颈联的意境和作用。1.意境题要答出三个方面：画面、画面的特点、情感。2.如何描绘画面？

抓住诗句中的主要意象，依据诗句中意象间的关系，想象画面。3.如何概括画面的特点？

我们可以从“形、声、色、悲喜”四个角度考虑。

形（空间）：辽阔、壮阔、雄阔、雄浑、苍茫

声（声音）：寂静、恬静、幽静、喧闹

色（色彩、生命力、光亮）：素朴、质朴、绚丽、斑斓、清新、生机勃勃、萧瑟、亮丽、迷蒙、朦胧、幽暗

悲喜（情感）：凄凉、凄清、喜悦、闲适、恬淡4.作用题考虑三个