小学语文-赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计

【教材分析】

《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介

绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段,

第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、

坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州

桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥

的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的

图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现

了劳动人民的智慧和才干。

【学情分析】

三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州

桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能

更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自

豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。

【教学目标】

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为：

①认知目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。

②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系

上下文理解词语和句子；会用“不但……而且……、既……又……等关联词

写句子。

③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智

慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美

观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

【教学难点】

理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

【教法】

(1)讲解法

通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计

(2)“以读代讲”法

新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本

篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形

式的读，读中理解，读中体会。

(3)“直观教学”法

通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。

【学法】

讨论交流法

【教学程序】

一、图片导入

1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？

2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜

明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观……）

3、师：这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今

天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、

8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示

赵州桥的图片。教师板书课题一一赵州桥，学生齐读课题。

二、检查预习

1、字词教学看谁读得棒

县设部横跨坚案举

爪｛zhua鸡爪

Zhao（前爪）（张牙舞爪）

隋朝设计参加雄伟全部横跨创举减轻重量节省坚固美观

石栏栏板精美图案回首遥望宝贵遗产冲击力双龙戏珠

2、指名朗读课文（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。（2）

思考：课文主要写了什么？

同学们想更深入了解赵州桥吗？让我们一起走进课文吧。

三、精读课文

（一）、学习第一自然段

1、课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？

2、学生汇报，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，世界

闻名，名字（安济桥、赵州桥），设计者（讲到设计者的时候，课件出示李春简

介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？

学生说：历史悠久。）

3、课件出示：赵州桥是一座---------的桥。指名学生汇报。（世界闻名、历史

悠久）

4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗

读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。

5、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的概貌、位置、名

称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在汶河上，依然保持

着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪

里呢？

（二）、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）

1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们

从第二段中找找答案。指名读，同学们仔细听，边听边用“一一”画出体现

赵州桥雄伟的句子。

2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从哪里看出赵州

桥的雄伟？看插图，逐句理解

A:体会雄伟

（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要

宽；

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥徽，只有一个拱形的大桥

洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

①它的构造不同凡响或非同一般……横跨在37米多宽的河面上。

B:体会坚固，从结构设计特点来体会（简笔画）

（1）赵州桥的设计有什么特点呢？

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥做，只有一个拱形的大桥洞，

横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形

的小桥洞。

（“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么

想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州

桥雄伟？没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？”）

（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥

不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）

（4）

1、这种设计指的是哪种设计？一一大桥洞、小桥洞。

那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？一一从来没有过的举动。

2、你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个

“创举”指的是什么呢？一一四个小桥洞。你真厉害，创举指的就是四

个小桥洞）

3、大小桥洞有什么作用？平时，发大水时----【图片】

4、这四个小桥洞的设计有什么优点呢？一一生读句子：既……又……。

原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。

生读

5、为什么说可以减轻冲击力？一一因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。

为什么说可节省石料？（因大桥洞无墩，小桥洞空心）

你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？一一相当于把一个半教室都

填满沙子呢？

6、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎

么样，非常得一一生：坚固【板书：坚固】

（前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？一一意思没有变，说明既……

又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并

列关系。

你们也能用“既……又……”造个句子吗？

7、是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥

的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋

朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设

计以前从来没有过，所以说是一个一一创举）

（三）、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）

（a:）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学

习第三自然段。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来

写的？

谁来读读第一句一一赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的

坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？

那你们知道这句话好在哪儿吗？一一既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的

坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），

像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，

在这里起承上启下的作用。【板书：过渡句，承上启下】

•把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但.……而

且……”，【板书：不但而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵

州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。

•赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观

是围绕哪一句话来写的?一一桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。

图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。

（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】

（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

【PPT出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行

演示，体会图案中龙的神态。】

（3）还有的刻着双龙戏珠。

【PPT出示图片，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】

这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是一一

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课

文先试一试。（生读）

能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。

听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧——出

示课件【边图片，边背诵】

•让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。一一桥面两侧有石栏,

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。

所有的龙…

•那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？

出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有

的。

那现在谁能自己造个句子。

(1)公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。

(2)自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生在背诵课文；还

有的学生在画画。

(3)一群小花猫，有的在滚皮球,有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。

同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思、，把内容写具体了。

四、总结升华

(1)一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而

且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名

读。

(2)出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史

遗产。生读

赵州桥世界闻名、历史悠久，它表现了劳动人民一一的智慧加才干，是我国

宝贵的历史遗产

赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民一一的智慧加才干，是我国宝贵的历史

遗产。

赵州桥不但坚固，而且美观，表现了一一劳动人民的智慧和才干，是我国宝

贵的历史遗产。

小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我

国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那

种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

板书

赵州桥

美观

雄伟坚固

智慧才干

赵州桥评测练习

一.填空

1、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像，有的像

,还有的像。

2、用“既……又……””不但......而且……”说一句话。

二、仔细阅读第二自然段，然后回答问题

1、课文第二自然段共有句话。第一、二句写桥的；第三、

四、五句写桥的和；第六句写这种设计是。

2、请你用“||”把这一自然段分为三层，再反复朗读，写出这一自然段的段

意。

三、按原文填空，并回答问题。

这座桥不但（），而且（桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）

的图案：有的刻着（），（），（）；还有的刻着（）。所有

的（），（）。

1、这段话是围绕什么内容写的？

2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？

3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？

学情分析

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们

在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对

自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己

评价偏高，甚至有时.“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有

的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视,

往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定:

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、

约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比

较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们

喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，

常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情

的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和

摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独

立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，

但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自

己的日常行为。

4、学习方面

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得

难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有

的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了

三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。

常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、1()0分，怎么到三年

级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分

化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要

花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大

幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培

养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一

年保持了良好成绩的话，小学阶段以后儿年的学习会变得更加顺利。

相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学

习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，

关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中

要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的

时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多

精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子O当孩子学习马虎时，

我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩

子。

赵州桥效果分析

首先字词教学非常扎实。学生在认读课文中要掌握的词语，当学

生读到"前爪"一词时，教师对多音字"爪"的两种读音、字义和有

关的词及时点拨，通过恰当的解释，帮助学生理解多音字的用法。在

学完生字词后，吴老师又让学生通过选词填空的形式帮助学生理清文

章的脉络。只是在这里有个小小的遗憾，如果把供选择的词语和要填

的句子放在同一个页面上，我想效果会更好。

其次能抓住重点句子展开教学。在第二自然段，写桥的雄伟，运

用了几个数字，吴老师就启发学生学会联系生活实际去体会。在让学

生感受桥的独特设计时，吴老师主要是抓住桥洞的特点来教学的。但

在理解为什么说赵州桥的设计"在建桥史上是一个创举？一个创举

指的是什么？学生有点摸不着头脑。如果教师的问题再明确些。如，

这种设计是怎样的？这种设计有什么好处？这样学生回答可能更有

针对性。

最后多媒体辅助教学非常有效。在小学语文教学中适当的运用多

媒体手段让学生通过直观形象的感知去感悟抽象的事理，可以加深学

生对学习内容的理解和掌握，对教学能起到事半功倍的效果。今天这

堂课上，无论从课堂开始的短语出示，还是后来的运用课件展示赵州

桥的雄伟坚固等，整节课课件运用的恰当而不牵强，有实效而绝不做

作。课件与课堂教学紧密相连，起到了为课堂教学服务的目的。

赵州桥教材分析

一、学习目标

这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、

美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的

智慧和才干。

赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和

非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观

等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使

学生了解赵州桥的建造特点。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积

累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情

感。

二、课文重点

课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵

州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。了解

我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

本课的重点是理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。

第二自然段先讲赵州桥非常雄伟，是用它的具体长度和宽度来说

明的。“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明。接

着介绍赵州桥在设计上有两个特点：

1.桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；

2.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。然后说明

大小桥洞的作用和这种设计的优点。这一自然段的最后一句是个长句

子。“既……又……”从两个方面说明了这种设计的优点：一是坚固，

二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它

是建桥史上的创举。

三、相关知识

1、探究性学习。

学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会

发现问题，提出问题。比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是

一个创举”？应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，

而不要由教师提问，讲解。还可以让学生注意收集资料，把赵州桥与

一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。

2、理清思路、认识特点。

理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄

伟，运用了几个数字，应启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的

独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。要引导学生在阅读中独

立思考，弄清桥的几个主要特点及作用：没有桥墩，减轻了桥身的重

量，节省石料；4个小桥洞，减轻了流水对桥身的冲击力。

为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？理解这个重点

句子，要注意两点：一是句子中的关键词“建桥史”，需要弄明白；二

是在这基础上，联系第一自然段中的“1400多年”。只有这样，才能真

正体会到“创举”的含义，从而便于对课文最后那段话加以理解。

写桥的美观，课文主要描写了桥面两侧栏杆上精美的图案。教学

时运用挂图、投影等直观手段，结合朗读课文，体会到我国古代劳动

人民的智慧和才干。

赵州桥评测练习

—.填空

3、天边的云霞不但美丽，而且神奇有趣。有的像，有的像

,还有的像。

4、用“既……又......”“不但......而且......”说一句话。

四、仔细阅读第二自然段，然后回答问题

1、课文第二自然段共有句话。第一、二句写桥的；第三、

四、五句写桥的和；第六句写这种设计是。

2、请你用把这一自然段分为三层，再反复朗读，写出这一自然段的段

忌O

五、按原文填空，并回答问题。

这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）

的图案：有的刻着（）,（）,（）;还有的刻着（）。所有

的（）,（）o

1、这段话是围绕什么内容写的？

2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？

3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？

《赵州桥》课后反思

《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄

伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将第一

自然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、

建造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的

兴趣。

描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直

观的感