湘美社五年级下册美术全册教案

巨匠童心

一、教学目标；

1.通过信息的收集与课堂讨论，了解齐百石国画特色。

2.体会人物不同面进行组合的技巧与方法，色块处理。

教学难点;在剪拼与组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合;教学过程。

二、谈话导入；

1.同学们,春节期间您们就是怎么度过的呀？有什么收获？要合理安排，更要合

理利用自己的压岁钱，添置需要的学习用具。

2.不只就是老师，就就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起

去瞧瞧吧。

三、发现巨匠的童心

1.齐白石

齐白石童心作品赏析作品中什么地方体现出了齐白石的童心？

2.毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心?

3.从这两位画家身上您学到了什么？技艺上的,心态上的?？

四、巨匠童心的规律

1.这些巨匠虽然充满了童心，但就是她们的画就是随意画的不？也就是有创作方

法与规律的。

2.游戏连一连:找出上面三幅图分别就是哪幅作品构图空间布置。瞧来童趣的作

品也就是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

3.小游戏，这就是一张什么样的脸？三幅作品脸部观察,这就是一张什么样的

脸？

4.坐着的玛丽、泰雷兹分析。脸部五官有什么诀窍？正面与侧面组合。还可以

侧面与侧面组合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有

大块的颜色,也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背

景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

五、试一试

1.老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把她们分别完成，并形成一张

有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充满趣味，但就是

要使画面美观还必须要运用您们手中的色彩工具哦。

2.优秀学生作业欣赏您喜欢哪一张？为什么？

3.讨论如果让您画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，您有什么创意

不？法国画家卢梭就是一位从来没有接受过专业训练的画家，但就是她用丰富

的想象力与纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称

为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。

六、学生作业

1.发挥您的想象力，画几个不同角度的人像,再组拼成一幅奇异有趣的画

像。

2.要求运用多种方法，使画面有趣！

3.教师巡辅。

巨匠童心（第二课时）

一、复习旧知

1.上一节我们学习了哪些知识？

2.我们还学到了哪些绘画方法呢？

二、发现并解决问题

1.在绘画过程中，您遇到哪些问题？

2.在学生中发现做的比较好的来讲述就是如何克服这些问题的？

三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？

生:略

1.脸部五官:正面与侧面组合，侧面与侧面组合，特殊的脸组合。

2.皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结

合，画面增添了装饰趣味。3.背景？大块面的背景色处理，简洁大方,突出了主体人

物的柔美。

四、学生创作，教师巡辅

五、作业展示

1.各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

2.您喜欢哪一幅？为什么？

六、结束语

像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，她们的事例告诉

我们，丰富的想象力与纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大

的作品。可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在您们当中也可以出现大画家。

《同一幅画》

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2、能准确地识色、调色与涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

教学重难点

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣与成功的快乐，富有敏锐

的观察能力与集体协作的精神。

教具准备：

水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等

教学过程：

一、欣赏亨入

1、认识画家

文森特•梵•高1853—1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，就是19世纪人

类最杰出的艺术家之一

2、赏析作品

步正欣赏后畅所欲言自己的感受。

（作家所要表达的就是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。）

3、提出今天学习的内容，

教师归纳后提出今天学习的内容：

①学习调颜色；

②能利用颜色画一幅有层次的画。

二、探究思考

1、引导思考:这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）

2、探索调色方法：

这些颜色就是怎样调配出来的呢？

（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）

三、尝试体验

在一种颜色中调入黑色或白色,瞧瞧会发生什么样的变化？

教师演示小结：

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层

次。

四、课堂小结

色彩就是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认

真的研究与探索。

五、安排下节课要带的东西

下节课继续带这节课的工具及颜料来,我们继续探究怎样把今天所学方法运用于

其她颜色，来画其它的景物。

《能干的帮手》

教学目标：

1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。

2、抓住工程车的外形结构与特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学重难点：

抓住工程车的外形结构与特点，用绘画的形式表现各种工程车。

教学准备：

图画本、彩色笔、课件、铅笔等。

教学内容及过程：

一、出示图片导入。

生活中，很多地方都需要这些能干的工程车。

二、出示图片，分析结构

认识特点认识各种工程车的用途与特点:请学生认一认这就是什么车，说说车的外

形有什么特别的地方，以及它的用途。

三、探究讨论

1.选择哪个角度

（正面、侧面、半侧面。）为什么?（充分体现工程车的特征）

2.说说绘画步骤就是怎样的？（

3.怎样处理工程车的结构、特点与细节？

四、大胆描绘，自主表现画一辆自己喜欢的工程车。

五、展示作品,互相欣赏评价，评一评。

互相欣赏学生作品,评价。

《书包》

教学目的：

学习用“整体一一局部”绘画原则画书包,培养学生的观察能力，并把观察的感受

表现出来。

教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自

位置上所见到的书包的样子。”

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状与书包

什3就是整体？什冬就是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚,

绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓一一按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致

观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细

的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

四、讲评:根据

作业要求评价优劣。

图画文章

教学目标：

1、了解给文章配画的作画步骤与要领，能抓住主题给文章配画。

2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

教学重点、难点：

大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

教学准备：

相关图片、资料、纸、铅笔。

课时安排：1课时

第一课时（总第课时）

教学过程：

一、游戏导人

1、出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片

段展示在大屏幕上。

2、出示三幅画，提问:每幅画画的都就是什么内容？

3、请大家给这些画找“娘家”，将画与文章对应起来,并把画放置在相应的文章片

段下面。

4、揭示课题一一《给文章配画》。

二、启发引导

1、提问:请大家瞧这三幅画，您为什么能一眼就瞧出它们分别就是哪篇文章的配画

呢？

生:因为这些配画都画出了文章中的主要事物。

2、从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。

三、教师示范方法指导

出示文章片段，教师边讲解边示范。

1、朗读文章，理解意思。

2、找出要描画的景物，依次用横线标出。

3、构图布局。

4、逐个画景物。

5、涂色

四、作品欣赏

1、欣赏学生作品。

2、欣赏画家作品。

3、欣赏较早的文学插图及现代的连环画。

五、学生创作

提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。（出示作业要求）

六、展示交流

1、学生展示作品。

2、台下学生根据展示的作品瞧图说文。

3、瞧图说文与原文章的比较对照。

彩云衣（活动一）

教学目标：

1、能收集资料,欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向与独特的衣着风格。

3、能运用色彩的对比与与谐知识进行服装的色彩搭配。

4、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

一、趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

（提出游戏要求，激发学习欲望。）

2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

（学生尝试作业,时间为3分钟。）

CAI课件呈现游戏的规则、内容、方式、时间。

二、剪纸游戏，趣味伸入

1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2.学生也将自己的作业剪成一件背心。

（将方形纸对折剪缺成背心。）

教师示范用的纸（已涂满色彩）与剪刀。

三、作业评析，渗透知识

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2.引导学生感受色彩的变化。

（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔与对比。

（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观

察理解。

3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔与对比分别贴在两类衣架上。

（作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。）

四、观赏教材，小组讨论

1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2.小组讨论。

3.分别呈现讨论的结果。

4.教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练（包括图片及讨论内容）。

五、学生作业教师指导

1.教师提出作业要求:从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2.学生作业、播放音乐。

播放音乐

A段:活泼、跳跃

B段:轻柔、舒缓

评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己的作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

学生作业

欣赏服装

1.听故事，了解服装的起源。

2.欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

（1）引导学生欣赏款式各异的服装。

（2）引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。

CAI课件呈现各类服装的图片。

彩云衣（活动二）

教学目标：

1、能收集资料,欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向与独特的衣着风格。

3、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹

教学重难点

能运用色彩的对比与与谐知识进行服装的色彩搭配

教学程序：

教学活动，媒体运用

瞧一瞧：

（导入）

这些衣服都有什么特点？（小结:都就是有图案、花纹装饰的服装。）

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点、

课件:服装的图片。

想一想：

（分析）

1.衣服由哪些部分构成？

2.只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。［出示课件］

3.瞧瞧同桌，您与她的衣服哪些部位不一样？

4.小结o

（1）.引导学生思考并回答衣服的构成。

（2）.学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

（3）.引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。

课件:不同衣领的衣服式样图片。

试一试：

（探索）

1.这就是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?（花边）

2.请您把下面四条花边添画完整,并想一想它们的排列有什么规律?（直立式;倾斜

式;相对式;波浪式。）

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。［出示课件］

3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

4.小结。

1.引导学生观察思考。

2.学生添画与欣赏。

3.几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评价。

1.课件:演示花边的形成。

2.课件:几种规律的花边图片。

3.绘制的花边范品。

说一说:（设想）

1.欣赏学生作品。

2.说说您的想法（您想设计一件什么样的衣服?），与周围的同学讨论，派代表说。

学生说想法。

课件:欣赏图片。

圆一圆:（创造）

1.设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

2.小结o

学生自主设计。

换一换:（合作）

1.演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2.与同学交换，根据她人设计的服装再进行配套设计。

学生交换设计。

（1）.实物投影仪。

（2）.课件:欣赏学生作品等;音乐。

—,彳）

1.您从同桌那儿学到了什么？

2.您们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿？

3.总结下课。

受比白：平TT45E

实物投影展展3学生作品。

第7课飞天畅想

教学目标

1.激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太

空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

教学重难点

培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣与热爱科学的精神。

课时安排两课时

教学设计

第一课时

一、引入

1、展示充满无穷无尽奥秘的太空

2、教师小结:宇宙大得难以想像,它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太

空进行探索,出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射

了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空瞧瞧。（揭示课

题）

二、交流

1、游太空前的准备一一资料交流，参观了解。

（1）资料收集:课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的

资料与图片。

（2）讨论怎样游太空。e突出“游”的方法）

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）

（3）去航天发射中心。（分组交流资料一一教师总结）

a、了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别就是甘肃省酒泉发射中心、山

西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。（课件展示图片）航天发射中心就是发

射卫星、探测器、飞船等。

b、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭图片）

c、了解“神舟”号系列飞船与各种卫星、探测器。（出示图片）卫星、飞船、探

测器等就是*火箭装载飞进太空的。

d、观瞧“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2.乘坐飞船游太空一一指导构思，引发奇想。

（1）一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐与游太空录像）

（2）说说在太空见到什么？提示:五颜六色的星星,各种人造卫星，无边无际的宇宙,

美丽的城市，与地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路

（3）说说在太空出现什么情况?（没有大气,会失重，课件出示宇航员在太空行走时失

重的各种不同动态与在睡眠、饮食时失重的有趣状况）

3.画太空一一欣赏作品，评价学习。

（1）课件展示多幅学生作品。

（2）说说这些小朋友就是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人与壮观的太空城市,描绘出

一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价

表扬想像奇特大胆与构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

了解卫星就是怎样传送电视节目的一一外国的新闻内容就就是通过卫星

传播过来的。天气变化情况就是通过卫星来观察云层而得知的。

第7课飞天畅想第二课时

教学目标

1.激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太

空旅行或探索的情景。

2、运用易拉■、铁0等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

教学重难点

培养学是丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣与热爱科学的精神。

一、激趣导入

1.在神秘的夜空中,除了点点繁星，有时还可以瞧到在慢慢移动的小星星，那

就就是人类在太空中的好助手一一人造地球卫星。(课件展示)

2.揭示课题:飞天畅想

二、欣赏认识

1.自主学习、认识各种不同功能与形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料

分组进行展示介绍与交流)

2.展示欣赏:地球的守护神一一神奇的卫星。

3.总结卫星的基本结构一一主体部分与展开部分,(动画展示)它们具有十分丰富

的形态变化。

二、探究制作

1初步感受:今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”一模型。(实物展示欣赏易

拉罐制作的卫星模型)您知道它就是用什么材料制作的不

2.认识材料:分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。

⑴认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分

(2)用易拉罐可以做成怎样的立体形？

(3)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等)

(4)思考:怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案？

(5)注意:工作时戴上手套,以免易拉罐划伤手。

(6)想一想:怎样连接各个部分？

(7)教师总结说明。(课件展示)

3.分组合作。

⑴讨论设计:讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图,明确主

(2)合作制系:各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、

能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持

对个人制作时提供技术上的帮助。)

(3)组装完善:将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。

4.教师指导帮助。

四、赏评展示

1.各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。

2.师生共同欣赏评价。

五、拓展升华

1.欣赏:卫星与人类生活息息相关，天气、通讯,,,，

学生畅谈对将来的构想,设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。

板书设计

飞天畅想卫星的结果与形态制作卫星

第8课星光灿烂

教学目标：

1、了解纸浮雕的成型原理,能熟练识图。

2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3.养成精心制作的良好习惯与一丝不苟的工作作风。

教学重点：

识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。

教学难点：

创造出具有个性的作品。

教学准备：

教师:示范作品7件、示意图6幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！黑板一块！红蓝

黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）

学生:彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支

教学过程：

一、欣赏导入新课。

魔术变变变！出示两个星星造型，一个就是平面的，一个就是立体的。学生对比欣

赏思考:您们知道这两个星星有什么不同之处？

学生明确:这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效

果叫做浮雕，这个星星就是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就就是今天我们要学习的

《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。

二、学习新课。

1.引导发现学生欣赏浮雕四角星星思考交流:这颗星星就是用了什么方法，使平

整的纸张，产生立体感的呢？

明确:折叠就是制作纸浮雕最基本也就是最常用的方法。

2.瞧简单的折叠示意图思考:红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！

明确:红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

3.根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确:凸凹折线的

折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！

4.展示绘制快又好的示意图！

5.试一试:出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！目的:锻炼学生识图能力,

独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！

6.能让您手中的星星更加与众不同不？学生交流！

7.对号入座:出示书中四个示意图与四个变式星星浮雕作品学生在书中对号入座

填空！然后说一说四件作品的异同点！明确:图一就是基本形！1——4号星星都

就是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处:光芒的表现！四个角中间可以有

一个或更多光芒！

三、制作创新：

瞧了这几种不同造型的星星后,就是不就是又想试一试呢？赶快动手吧，瞧瞧

哪一组动起手来,把这夜空点缀的更加美丽。鼓励制作快的多做几种四角星！

展示学生作品师生互评

五、课堂小结及延伸

1.三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。

2.课件欣赏其它浮雕作品！

六、课堂小结、

刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀,希望大家在今后都能有属于

自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！

第9课团扇

教学目标

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

教学重难点

1、制作团扇,运用所学装饰扇面。

2、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学过程：

一、设置情境,感受中华民族古老的扇文化

1、教师出示图片。

2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3、教师板书课题。

二、讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点

1、提出活动要求:分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点就是什么。

2、学生分组交流学习，教师参与。

3、继续介绍团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1、提出活动要求：

(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,

根据不同的扇面画可以有所侧重。

2、学生分组讨论，教师参与。

3、每组选派代表上台评述。

4、教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1、指导学生剪出团扇的形状。

2、观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美？为什么？

3、学生回答,教师归纳:前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形

状。

4、引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1、展示作品，自由欣赏，自由交流。

2、自评、互评。

3、欣赏折扇的扇面画教学反思：

10、水墨诗心

教学目的

1、情意领域:借助于名画的形式画出对生活的感受；

2、认识领域:把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技

法；

3、’操作领域:学生通过欣赏学习与自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行

表现。

教学重点：

巩固水墨画的基础技法，欣赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画；

教学难点：

根据个人对原做的感受，大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。

教学准备：

师:范图、示范工具，生:水墨画工具。

教学过程：

一、夏加尔与我

出示图片，让孩子们想一想,这位外国人就是什么职业。（生:可能就是一个画家

不……）

师:对了，她就是一位画家,她就是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人——夏加

尔，今天我们这堂课就就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，您敢挑战

不？（敢！！！！）

【此环节的设计一开始就将挑战的对象:夏加尔与我,挑战的形式:西方的油画与

东方的水墨画交待清楚，这就是两种不同画种不同美学思想的挑战。】

二、让形象对话让思维碰撞

那夏加尔这位画家都画了那些画？请瞧大屏幕。瞧了这些精彩的画面您们喜欢这

位画家不？这些作品最具有表现力的与想象的地方您能说出来不？（学生回答）

夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想

象，用怪诞稚趣造型,浓艳色彩表现作品。

同学们，能不能也像夏加尔一样展开您奇特的想像,用怪异稚趣的造型？表现一幅

画呢。（学生回答）我想同学们一定就是能与大师一比高低的。

下面请同学们欣赏一首诗：

月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟，

小木屋睁着睡意朦胧的双眼，

嗅着挤奶姑娘手中的芳香，

静静地

静静地

依偎着着软软的草地。

这就是一首诗，也就是一幅画。您有奇特的想象不？您准备怎样来设计这幅画面

呢？（学生回答）

同学们的想象还真够大胆,那夏加尔大画家就是如何来表现这个画面的呢？（出示

故乡的梦图画）

夏加尔用色彩艳丽,梦幻式的造型，大胆而怪异，您瞧房子上的眼晴超现实的表现,

您从这只炯炯有神的大眼睛上读懂了什么？（学生回答）

这就就是画家夏加尔的惊人之笔，这也就是画家超现实的梦幻构思，其实在她所创

作的许多作品中都能瞧到画家这种超凡的想象力。

【抓住夏加尔画在房子上的大眼晴这种梦幻式的奇特想象与用怪异稚拙的造型,

浓艳明朗的色彩强烈地感染学生。让孩子们也学着尝试面对一首小诗的奇特想象

训练然后与大师夏加尔的绘画语言碰撞，从而慢慢读懂与走进夏加尔的艺术世

界。】

三、品味东方与西方绘画的意韵

演示、讨论：

她们用中国水墨画的方式把名画改编了一下，既向大师学习了构图、内容与绘画

技巧,同时又加进了自己的想法,使得画面很有意思，

在我们东方却有一种神奇的画种,它使用的材料都就是这些笔墨宣纸，用这种工具

画出来的画都就是水墨画（国画，水墨画）水墨画讲究的就是意境,笔墨传神的功

夫。

执笔方法:中锋、侧锋

师生同步小练习:用毛笔先蘸水，再蘸一点墨，用中锋在纸上试着感受笔墨方法。

您发现墨色的变化了不？（焦、重、浓、淡、清）

三、改画练习：

师:您认为这张画要怎样改才会比较符合原画的意境呢？

教师根据学生的意见重新改画作品并总结改画要点。

1、内容:核心内容、画面主题不能改变,其她的东西可以根据构图、意境的需要添

加或删除。

2、色彩:改画成水墨画时,我们不必使用很浓重的颜料也一样可以表现出相同的意

境。要注意色彩的干湿浓淡的变化，勾好线后可加水淡染色,可以根据名画的配色

来选用相应的颜色。

四、水墨有情人有意

师:有了这样的认识，您觉得如果让您去改画应该怎样做呢？哪些部分会就是您表

现的重点？把您的想法与同桌交流一下。不过在画的时候老师可要提醒大家要注

意两点：

1、大处的地方可以挥洒自如,墨中多加点水，瞧（老师示范）注意不能反复来回涂抹,

否则水墨淋漓的效果就没有了。记住！

2、细小的地方可以用小笔浓墨钩画，小心！神韵就在里面。

3、润色时要将颜料加水，象这样颜料干、厚不好画,（示范）大胆！

【水墨味在于水墨交融后产生的效果，掌握水分，小心用墨，体悟用笔之妙趣，这需

要孩子们细心去揣摩，精彩之处有时出于无意,所以让孩子们随心流淌就是一种最

高的作画境界。】

五、稚拙相撞幻想牵手变体造型水墨童心（学生作业）

六、水墨画我想说有意思

夏加尔画我也画，我与夏加乐一起画，我想如果夏加尔真的瞧到我们的孩子用

水墨改画了她的作品，她一定会不远万里来到我们小朋友中间，瞧！说到曹操，曹操

就来了。您瞧孩童时期的夏加尔就坐在我们身旁,瞧到大家的画，您想说点什么？

（中国的水墨画太神奇了，下一次我也想尝试一下水墨画,并用这种神奇的画法，画

更多的美景与您们一起交流。

今天我们认识了一位新朋友夏加尔，从中她的审美符号中我们认识了一点:美就是

有个性的，表现美的方式不同，其作品带给人们的审美视觉效果也就是不一样的,

水墨画真有意思寥寥几笔就把心中要想表现的东西全都给钩画了出来。中国画太

神了！

11、石壁上的九色鹿

教学目标：

1、初步了解与认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国文化的博大精深。

2、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱

国热情。

教学重点:引导学生欣赏敦煌壁画。

教学难点:让学生了解与感悟敦煌壁画。

教学课时:1课时

教学准备:投影仪、图片等。

教学流程：

谈话导入

您们知道敦煌壁画不？您对敦煌有多了解呢？

学生交流相关资料。

二、新课

今天,我们一起去敦煌瞧瞧壁画。(板书:壁画)

壁画就就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，就是民间画师在继

承中原汉民族与西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发

展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅就是民间壁画艺术的奇

葩，也就是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画

如果按1米的高度连接起来,壁画长度可达3