湘少版英语小学四年级上册教学计划及教案

小学四年级英语上册

学校:

姓名:

四年级上册英语（湘少版）

教学计划

一'教材分析:

我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求实行编

写，以“话题--功能--结构--任务”相结合的原则，力求使话题、功能、

结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡

“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、

参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中实行情感和

策略调整，以形成积极的学习态度，促动语言实际使用水平的提升。

本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一~第十二单元为新

授单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F,G七个板块构成。新版教材相

较于老版多了一个新的板块，Let'sreadandwrite,旨在使学生通过该部

分故事的学习能将所学单词和句型使用于片段中从而达到真正理解语言并使

用的目的。

二、学生分析：

四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较

弱但比较平均，所以本学期主要任务是提升整体水平，并适当培养2-5个尖

子生。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学

习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习

方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学内容及相对应的教学措施：

1、情景对话或配图短文阅读教学。

通过该板块的教学，着重训练学生的阅读水平、朗读水平和会话水平。在

教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设

信息沟，借助图片、关键词等，让学生实行看图说话、故事接龙、简述故事

等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们能够从以下几个方面实行

训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读水平；学会

浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的水平；在快速阅读的基

础上培养学生的精读的水平；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或

用自己的话复述课文。

2、词汇教学。

在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机

地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和使用词汇；除此以外,

在教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来实行教学，这样，将手

势与词义结合实行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说

都是很受欢迎的。只要我们不盲目提升要求，承认学生认知水平的差异性，

很多学生都能接受并掌握这个部分的内容。

我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的使用为出发点和落脚点,

鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发

展水平和智力，开开心心地学以致用。

另外，通过形式多样、生动活泼的故事部分，有计划、有重点地综合复

习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，我将根据具体情况将这些板

块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任

务。

四、教学进度安排：

2课时/单元，2课时/周

课堂教学设计

教学设计教学札记

Unit1Nicetomeetyou!

第一单元很高兴见到你！

课时安排

第1课时AB

教学设计教学札记

第2课时CD

第3课时EF

Unit1Nicetomeetyou.

Period1

一、教学目标

1能听懂、会说新单词nice/glad,are,brother,meet/see,you

2能听懂、会说本课对话；

3能灵活使用句型：Gladtoseeyou;ThisisHelen实行介绍和问候

二、教学重点及难点

重点：复习Goodmorning,Howareyou?Iamfine.Howoldareyou?Iam9

新学Nicetomeetyou/Gladtoseeyou向他人致意。

ThisisHelen.Heismybrother/Sheismysister介绍

难点：复习.Father,mother,brother,sister,grandfather/mother

Glad和meet的拼写morning和afternoon的拼写

Howareyou和Howoldareyou的区别

三、教学准备

句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Nicetomeettoyou.

Ss:Nicetomeettoyou,too.

教学指令

Standup,sitdown,Lookatme,Lookatyou.Onetwo;threefour.

Touch身体部位单词。

Step2Presentationanddrill

1复习。

教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:Hello,SI.Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

T（向另■—个学生）：Hi,what'syourname?

S2:Mynameis

T:Gladtomeetyou.

S2:Gladtomeetyoutoo.

然后，

2呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,Howareyou?Tm

fine,thanks.分别用以上句子向学生问候。

游戏——（锁链游戏）

S1:Howareyou?

教学设计教学札记

S2:rmfine.Thanks.Hello,howareyou?

S3:Fine,thanks.

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

Ss:rmfine,thankyou.

可适当运用几种回答的方法，如"Justsoso.n"I'msicktoday.n等。

出示一张照片或图片。

T:Look,thisis..Heismybrother.

板书句子Heismybrother.带读，让学生理解Thisis…和brother的含义。

让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis...Heismybrother./Sheismysister作介

绍。

3听课文A部分，跟读。

4三人小组练习。

Step3Practise

操练和运用课文B部分。

1问同学们想不想念他们的老朋友Din。，请他们运用今天学习的句型向Dino向好。（学生或老师

扮演Din。）0

2结合以上表演向Din。介绍你的新同学。

3听课文B部分录音，分角色表演。

Step4Consolidation

1创设情景,自由会话。。

情景：你和妈妈在超市碰到了同学。

你和妈妈在公园遇到了邻居。

你和爸爸在书店遇到了老师。

2评价。

3家庭作业。听磁带，读课文ABC部分5遍家长签字。

抄写单词

nicetomeetyou.

Gladtoseeyou.

ThisisHelen

Unit1Nicetomeetyou.

Period2

一、教学目标

1能听懂、会说课文d部分对话；

2能阅读并理解课文D部分小故事。

30o的语音练习

二、教学重点及难点

重点：创设情景练习用“Mynameis”介绍自己。

难点：复习Whatisyourname?Mynameis...拼写

Whoareyou?

教学设计教学札记

Whoishe/she?Thisis...

三、教学准备

句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。

T:Look,it,snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?

Ss:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

Step2Presentationanddri11

1教师叫学生上台。

T:Hello,Howareyou?

SI:Fine,thanks.

S2:Fine,thankyou.

T（指着其中一个学生同）：ThisisSI,andthisisS2.鼓励学生互相问候。

SI:Gladtomeetyou.

S2:Nicetomeetyoutoo.

板书句子Whatisyourname?Mynameis...（注意your和my的区别），并告知学生这个句型可

用来介绍朋友。

Step3Practice

1阅读对话。

看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。

操练whoareyou,与what'syourname相结合

与whoishe/she?Hefs/she's类比教学复习。

Game;组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。

Game:大小声操练熟悉度

Period3

-、教学目标

10o的语音练习

二、教学重点及难点

重点：创设情景练习用“Mynameis”介绍自己。

难点：复习Whatisyourname?Mynameis...拼写

Whoareyou?

Whoishe/she?Thisis...

Step1

语音。的练习，读音，语音

板书：F部分将带有0的单词标红。

教学设计教学札记

T用拼读法读出单词。学生从听从说出。的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含0的音学生说yes,没有说no

Listen,mother,on,for,orange,book,boy,meet,box

Game:老师写单词，学生拼读

Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job

挑战单词：object,clock,October,octopus,office

Step2

1创设情景，自由会话。。

情景A:老师来你家家访，你先向老师问好,然后，你介绍老师和父母互相认识。

情景B：在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。

Step3

课文E部分。

1)带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。

2)听课文E部分录音，跟读。

家庭作业：制作自己的名片

写一篇类似于E部分的小作文

Unit2It*sacircle

第二单元它是圆圈

课时安排

第1课时AB

第2课时CD

第3课时EF

Unit2What'sThat?

Period1

-、教学目标

1能听懂、会说新单词circlesquarelinedot;

2能辨别物体形状及其名词复数；

3能听懂，背诵会说本课对话。

掌握Whatisthis/Whatisthat?It'sa...

二、教学重点及难点

重点：描述物体形状及数量。

难点：理解名词的复数形式。

三、教学准备

单词图片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss.

T:Howareyou?

教学设计教学札记

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Fmfine,too.Thankyou.

2用语句卡片复习之前学习的句型。5分钟。

Step2Presentationanddrill

游戏Magiceyes（火眼金睛）

教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角,边抽边同what'sthis?学生猜是

什么？It'sanapple（熟悉的东西，苹果，香蕉）-一让学生理解本句型的意思。注意单数a

的讲解、

Game;丢炸弹，丢到哪边哪边读。

继续魔法袋：抽取圆形，正方形，点，线。

自然拼读法教读circle

Square

Dotline

抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。

Game埋炸弹+看图快闪

1.出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T:What'sthat?

SI;It*sadot.

T:What'sthat?

S2:It'sasquare.

T:What'sthat?

S3:It'sacircle.

T:What'sthat?

S4:It'saline.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。

3.听课文A部分录音，复述所听内容。

4.听录音,跟读。

Step3Practice

分组练习课文A部分，然后分角色表演。

游戏Makingfriends（找朋友）

教师板书单词circle,dot,1ine,square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词旁边。

Step4Consolidation

1创设情景，自由会话。。

情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说

出它们的数量。

家庭作业。

1）单词四个单复数一条四遍带中文。

2）句型what'sthis/that?It'sa__.四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。组

长签字，下次课前检查读背情况。

教学设计教学札记

Unit2What'sThat?

Period2

一、教学目标

1,能认读新单词penpencilpandaflag

2、能听懂Howmany并用“Thereare描述物体的数量；

3,能听懂、会说本课对话；

4、能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、教学重点及难点

重点:熟练运用howmany,thereis/areo

难点；理解名词的复数。

三、教学准备

教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2复习已学的形状和数量。

游戏Let'scount（数数比赛）。

T:Howmanydotsarethere?Let'scount.

Step2Presentationanddri11

把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。

名词一一单复数

T:What'sthat?

SI:It'sadot.

T:Guess,howmanydotsarethere?

S2:

S3:...

T:Let,scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

Step3Practice

1分组进行课文c部分活动。请完成得好的一组上台表演。

2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。

Whatisthis?

Howmanydots/squares/...arethere?

Game:抱团。所有学生站教室后面

T:Thereare2boys.Thereisagirl.

3Howmany?

Thereare...读音练习Game:大小声。

翻译测验。

4课文D部分。

1）听录音，跟读。

教学设计教学札记

2）分角色有感情地朗读。

Period3

Step1Warmup

1.Greetings

2.Revision

3.

Step2Presentationanddrill

语音p的练习，读音，语音

板书：F部分将带有p的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含P的音学生说yes,没有说no

Book.Please,dick,dot,dumpling,help,

Game:老师写单词，学生拼读

Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job

挑战单词：pad,pack,paddle,dump,hope,page

Step3Practice

1创设情景,自由会话。。

情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。

2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖

3家庭作业。

单词：数字1T0抄一条4遍。

句型：Thereisonepen.Therearetwopens.各抄4遍。

Unit3Lookatthiselephant.

第三单元看那只大象

课时安排

第1课时ABC

第2课时DEF

Unit3Lookatthatelephant.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong,beautiful,funny,big,small

2.能掌握句型“Lookat;

3.能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点

重点：用形容词描述动物。

难点：理解区分this和thato

注意；it'samonkey和it'sfunny的a的区别。

教学设计教学札记

三、教学准备

单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。

T（用大象的图片遮住脸）：I'mMissElephant.Vmbig.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：I'mMissMonkey.（边说边乱翻东西）「m

naughty.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissMonkey.

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss:You'reatiger.

T:Yes.I*matiger.Vmstrong.Hello,boysandgirl.

Ss:Hello,MissTiger.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I,infine,too.

Step2Presentationanddrill.

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。

T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello"tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟

T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesorno?

Ss:Yes.

通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。

T:SI,pleasesay“Hello"tous.

2.出示课文A部分教学挂图。

T:Wherearethey?

Ss:Theyareatthezoo.

T:Let'sgotothezooandseetheanimals,OK?

Ss:OK.

T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfromtheanimals.It'sdangerous.Lookat

thatelephant.（做手势）Isitbig?

Ss:Yes.

T:anditslegsare...

Ss:Big.

T:Yes,thelegsandbig,too.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。

3、用类似的方法教单词funny,strong.

Step3Practice

游戏Quickresponse（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行

描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat...Iirs…”。

1、听课文A部分录音，跟读。

教学设计教学札记

2,让学生充当“小学生”带读。

3、分组练习。

4,分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：星期天,几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）

S1:Lookatthatelephant.It*sbig.

S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.

S3;Lookatthattiger.It'sstrong.It'syellowandbrown.Lookatitsnose.It's

big.

S4;Lookatthatbird.It'ssmall.

S5:Lookatthatmouse.It'ssmall,too.

2、家庭作业。1abc部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一起陪他过关。

2b部分词组抄4遍+lookat...看着…

Unit3Lookatthiselephant.

Period2

一、教学目标

1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事并阅读理解E

3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点

重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物

动画）

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

T:Iamtall.Iamstrong.

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

Iamsmall.Iamnaughty.

（课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。）

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

教学设计教学札记

老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。

S1:Isitadog?

Ss:Yes,itis./No,itisnrt.

1.出示图片tiger.

T:Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss:Yes,it'sstrong.

T:It'sastrongtiger.

将图片liger放在strong后，并在strong前加a。带读。

T:Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss:Yes,it'sbig.

T:It"sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step3Practice

1听课文D部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。

2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。

3分角色表演D部分小故事。

4E部分阅读

STEP4语音q的练习，读音，语音

板书：F部分将带有q的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出P的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含p的音学生说yes,没有说no

Duck,quite,duke,question,quarter,

Game:老师写单词，学生拼读

,quack,quest,quick,quid,quit,quiz

挑战单词：quality,quickly,quint,Quote

Step5Consolidation

.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。

T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.

Doyou1ikeanimals?Whichanimaldoyou1ikebest?

4家庭作业。【）部分读过关。

单词与上次课单词一样。形容词。

Unit4Theseareflowers.

第四单元那些鸡蛋

课时安排

第1课时ABC

第2课时DEF

Unit4这些是花.

教学设计教学札记

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；flower,children,egg,tree,grass,sheep,bird

2、能听懂、会说本课对话。Theseare...Thoseare...

尝试；Theyarebeautiful形容。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词egg,及运用"Whatarethese/those?"HThese/Thoseare辨别事物。

难点：these和those的区别。

Sheepgrass表复数没有s

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warm!ngup

2、师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Goodmorning,boysandgirls

Ss:Goodmorning,madam

3、引入本课话题。

T（指着窗外）：Whatafineday!Doyouenjoytheweathertoday?

Ss:Yes.

T:It,ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?

Ss（自由谈论）：Iwantto...

T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.

出示教学挂图，帮助学生理解。uting的含义。

T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredidyougo?

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。

T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfrom

anouting,right?Pleasetel1mewhatyousawinoneortwowords.

SI:Trees.

S2:Flowers.

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step2Presentationanddrill

1、指着黑板上已经画好的单个事物。

T;Look!It'sabeautifulsceneofanouting.What'sthis?

Ss:It'sa...

边说边画,并鼓励学生一起说。

TandSs:Thesearebirds.

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

T:Howaboutthesebirds?

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

2T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?

Ss;Eggs.

T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?

Ss:No/Yes.

教学设计教学札记

T:Donrttouchthem.Thosearebirds'eggs.

T:Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/trees/eggs.

T:Whatcan'twetouch?

引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don'ttouch...”

3T:Thisisanest.What'sthat?

鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss:It/sa...

出示单词卡片bird。

T:Whatarethese?Theseareladybirds.

Whatarethose?Thosearebirds.

板书单词，带读。并通过手势，表现These和those的区别。

4T:I*d1iketoaddmorething.（画海鸥）Whatarethese?They'reseagulls.板书

单词，带读。

5听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。

Step3Practice

1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。

T:Whatarethese?

Ss:Thesearedesks/pens/pictures.

T:Whatarethose?

Ss:Thosearecups/balIs.

让学生扮成“小老师”提问。

2,听课文A、B部分录音，复述所听内容。

3、让一名学生充当“小老师”，带读。

4、分组练习。

5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step4Consolidation

1,创设情景，自由会话。

情景：秋高气爽，班上组织到月麓山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。

S1:Whatarethese?

2、评价。

3.家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。

Unit4Thoseareeggs.

Period2

一、教学目标

1、能掌握新单词；

2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。

3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；

难点：名词的复数形式。

教学设计教学札记

三、教学准备

单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hello,everyone.I*mabird.Whoareyou?

SI.2.3:Wearebirds,too.

T:OhIGoodmorning,beautifulbirds.

S4.5.6:Weareladybirds.

T:Goodmorning,lovelyladybirds.

S7.8.9:Weareeggs.

T:Howareyou,pooreggs?

S7.8.9:We'refine.

S10.11.12:Weareseagul1s.

T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?

S10.11.12:Howdoyoudo?

游戏Quickresponse（快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后揩单词卡片粘在黑板上，全体齐读。

教师指图提问，学生集体回答。

Step2Presentationanddrill

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

3、~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双

方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏.

反复呈现。）

T：Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/...

T:Whatarethose?

Ss:Thoseareladybirds/dogs/birds/...

听课文c部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏Goldenfinger（金手指）

教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话"Whatarethese/those?MwThese/Thoseare...”

中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得

快的为胜。

游戏Rhythmgame（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上

者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。

T:Whatarethese?

SI.2:Thesearebirds.

S3.4:Thatisabird.

1、听课文C部分录音，跟读。

2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或

事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。

SI:Todayisafineday.Let*sgooutforanouting,OK?

教学设计教学札记

S2:0K!

S1:Look!Whatarethose?

S2:Oh!Thosearebirds.

S2:Thesearebirds.

Step4Consolidation

1、课文D部分。

1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。

2）T:Whatcan'twetouchandbreakeasily?Pleasetalkaboutit.

Ss:Don,ttouch...Theybreakeasily.

引导学生从实际生活找答案。

T:Whatmustyouclean（up）?Imustcleanmydeskup.

Ss:Imustclean...（up）.

3）全班分角色齐读小故事。

4）分组分角色自由朗读。

5）分角色表演。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，书读课文。

Unit4Thoseareeggs.

Period3

-教学目标

1）能掌握字母r在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；

2）会读含有字母r的单词。

3）能掌握课文中关键的书写,巩固所学单词，规范书写格式；

4）通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。

二教学重点及难点

重点：字母r在单词中的发音；童谣的诵读。

难点；理解新单词，朗读童谣。

三教学准备

单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

2表演唱已学的童谣。

Step2Presentationanddrill

板书：F部分将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含s的音学生说yes,没有说no

Writeroseriseright

教学设计教学札记

Game:老师写单词，学生拼读

Riceborrowrun

挑战单词：redbrightrandom

Step3Practice

游戏Thetrainiscoming!（火车来了）

把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位,齐读教师所指单词两

遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出

“最安全火车

1、听课文F部分录音，跟读。

2,有感情地朗读。

3,集体或单个背诵。

4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step4Consolidation

1鼓励学生们运用己学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

2评价。

3练习。

4家庭作业。

教学反思；

Unit5I1ikenoodles.

第五单元我喜欢饼干。

课时安排

第1课时ABC

第2课时DEF

教学目标

语言功能

用"Whatdoyoulike?""Like/don'tlike..."询问他人及表达个人的喜好。

语言结构

Whatdoyoulike?

Ilike/don'tlike...

词汇

掌握词汇：noodlehungrydumplingmilkbreadricebiscuit

理解词汇：hungry,singdancedoesn/t

字母组合s在单词中的发音。

难点：可数名词和不可数名词

Unit5Ilikenoodles.

Period1

教学设计教学札记

一、教学目标

1能听懂、会说新单词；

2能听懂，会说本课对话；

3能运用"Whatdoyoulike?"和"Hike/don'tlike..."询问他人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点

重点：熟练地表达自己的喜好。

难点：新单词的发音。

三、教学准备

食物图片若干、单词卡片，教学挂图,教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1师生问候。

游戏Guess,guess,guess!（猜一猜）

分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,

asmallmouse,asmallmouse,afatpig）,另一组猜一猜他们表演的是什么。

游戏Quickresponse（快速反应）

复习一些已学的食品名称hamburger,friedrice,pizza,jam.

Step2Presentationanddrill

1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。

T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?

Ss:Youareacook.

T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it'sllo/clock.It'stoolate.

Iamhungrynow.Areyouhungry?

板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带读数次。

S1:Yes,Iamhungry.

2、出示若干食品图片，选择其中的一张。

T:Whatwi11youdowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyou1ike?I1ikecake.

（笑脸）Idon'tlikerice.（哭脸）

用身体语言让学生理解like和don'1like的含义和用法。

T:Whatdoyoulike?

S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice...

T:Whatdon'tyoulike?

S3:Idon'tlikemilk/fruit/...

3、听课文A部分录音，跟读。

4、听录音，复述所听内容。

5、分小组练习。

6、分角色表演。

Step3Practice

学一首童谣。

HUNGRY,Iamhungry.

Bread,please.Biscuits,please.

Ilikebread.Idon*tlikebiscuits.

教学设计教学札记

Y-U-M-M-Y.Yummy!

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Apples,please.Bananas,please.

Ilikeapples.Idon*tlikebananas.

Y-U-M-M-Y.Yummy!

游戏Quickresponse（快速反应）

出示多张水果（Oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike.../Idon't

like…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。

Step4Consolidation

1、创设情景,自由会话。

情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P17）

4、家庭作业。

Unit5Ilikebiscuits.

Period2

一、教学目标

1、能掌握新单词；

2,能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；

3,能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点：那听懂、会读、会说新单词。

难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step1Warmingup.

1师生问候。

2男女分组，让学生用"Whatdoyoulike?Ilike/dontlike造句。可进行比赛。

Step2Presentationanddrill

1、出示课件Myrestaurant.

T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?

Whatarethey?Doyoulikethem?

食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuits,rice,bread,milk,jam及其

读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,bread,milk是西

式食品。

2、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?

教学设计教学札记

鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品

的单词卡片贴在黑板上。

3、听课文B部分单词，跟读。

Step3Practice

游戏Appleandpear（苹果和梨）

在黑板上画好苹果与梨子的笑脸.分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单

词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生

出错.代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游

戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh,Ihavenoeyes,Ican*t

seenow.Whocantellmewherethedumplingsare?Iamhungry!99请学生帮忙，找出正确

的单词。以考查学生的认读能力。

Step4Consolidation

1、课文D部分。

1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。

I.Dinoishappytoday.

II.Dinolikesrice.

Ill.Dinolikesbiscuits.

2）分角色表演

2、创设情景，自由会话。

情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。（自编对

话）

Salesperson:Goodmorning.

A:Goodmorning.

Salesperson:Whatdoyoulike?Eggs,miIk,breadorrice?

A:Ilikecake,milkandeggs.

Salesperson:OK.Hereyouare.

3,评价。

4、练习o

5,家庭作业。

Unit5Ilikebiscuits.

Period3

-教学目标

1,能掌握字母组合在单词中的发音；

2、能掌握本课重点单词