浅谈高中英语学习方法对高一高二师生的建议课件

浅谈高中英语学习方法

——对高一高二师生的建议四有好老师；学生的引路人。——习近平“师者，所以传道授业解惑也。”

——韩愈一、师生的角色定位建构主义学习理论：学习需要在教师指导下坚持以学生为中心的原则师生的角色：教师：学生学习的帮助者和促进者

不是知识的传播者和灌输者学生：信息加工的主体

不是外部刺激的被动接收者和被灌输的对象人本主义学习理论：学生是学习的主体，应该得到尊重；任何正常的学习者都有能力教育自己。师生的角色：教师：学习的主导——指导者，促进者；

指导是本分，不能搞灌输。学生：学习的主体——践行者，加工者；

学习是天职，自身有能力。师生的作用：教师——导演，导游，最忌越俎代庖；

师者，在“导”，要做“导”师，

不做“教”师、“讲”师，要重“导”

弱“教”。

导：循循善诱，指点迷津，

开启心智，引领成长。学生——演员，游客，最忌坐享其成；

生者，在“学”，要做“学”生，

不当看客、听众；

积极学“生”，勇于探索。

学：亲力亲为，深入细致，

系统反思，渐进提高。明晰师生角色，厘清师生关系——大前提二、初高中英语课程要求的差别

内容、目标、要求→方法1、听力：难度加大，语速变快；强调深层理解，需要猜测、推理、归纳等能力。浅层信息获取→深层信息加工2、词汇：基本词汇→

核心词汇及认知词汇核心词汇（必须掌握）的特点：

本身意思多，关联短语多，灵活搭配多；

同义词和近义词多；

出现频率高；

要求高：认得出，听得懂，

写得对，用得准。认知词汇（只求认识）特点：绝对陌生或者相对陌生；意思偏，使用少；有些单词构成特殊、拼写复杂；用法固定，少带短语，不常搭配。3、语法：零碎→系统

难点：定语从句、名词性从句、状语从句、

倒装句、主谓一致、非谓语动词等。

要求：网络化，系统掌握；

条理化，灵活运用。4、阅读：取材狭窄，难度较低→

选材宽泛，要求较高

材料特点：时代性、多样性、灵活性；题材宽：

经济类、科技类、

文化类、哲理类；体裁广：

诗歌、论文、戏剧、小说。5、写作:简洁的英语表达→严谨的篇章结构和恰当的高级句型立意高雅，观点鲜明；逻辑严谨，结构完整；表达准确，语句流畅；卷面整洁，体裁得当。三、学习方法和建议高中英语学习的阶段特征：高一：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本阅读方法，养成良好学习习惯。高二：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，提高综合运用语言的能力。高三：加强语言知识运用的准确性和综合性，努力提高做题水平和应试技巧，保持良好心态，提高心理调适能力。1、狠抓“一个中心和两个基本点”一个中心：语言运用——目的两个基本点：词汇、语法——手段1）两个基本点之词汇：重视语音学习重视单词发音，重新学习音标；规范重音、语调、节奏等变化以传神达意，准确地呈现意义、意图和态度等。强化词汇记忆：读音规则记忆法：如：book/cook/look,take/bike组合变化记忆法：如：adapt/adopt，complement/compliment.同词异义记忆法：如：record,addict,process,decrease,present.词根词缀记忆法：如：

advantage,average,percentage;responsible/responsibility，explain/explanation,explore/exploration;语言环境记忆法：词汇在语境下变活。如：Iamawormtoday.复合感官记忆法：眼、口、耳、手并用。2）两个基本点之语法熟记规定，善于总结如：that引导名词性从句，that不能省略；引导定语从句并在其中作宾语时，that有时可以省略。结合语境，灵活掌握如：Hereare2pens.Thisoneismineandthatoneyours.这里

thatone和

yours

之间省略了一个系动词is，条件是前后结构的一致性，并且都是系表结构。2）两个基本点之语法

中英对照，注意异同如：Don'tyouthinkhimagoodboyYes,heis.服务语义，分清主次难得糊涂，不求甚解。如：howcome...如：WecontinuetonotforecastaratehikeininflationinSeptember.3）一个中心之听说听说整合，先易后难；区分场景，规范表达；课内课外，完美结合；扎实学习，长期坚持。4）一个中心之读写阅读训练：扩大数量：注意为写作积累素材，三年35万词，some1000wordsperday；丰富形式：时间长短、篇章大小、课堂内外相结合；精选内容：重视名著和外刊阅读，重视时文阅读、科普文章和中华文化；4）一个中心之读写讲究策略：泛读求大意，精读抓细节；加强积累：用心收集优美的英语句型和地道的表达方式，如：DollarusageinglobalpaymentsinJulyrosetorecord.Some46%ofallSwiftFXtransactionsinvolvedthedollarwhileEuro’ssharefelltorecordlow;yuan’sexceeded3%.Thedollar’sincreasingtallyofSwifttransactionshaslargelycomeattheexpenseoftheeuro,whichpeakedata46%sharein2012.4）一个中心之读写写作训练：层次性：从小到大，逐层推进，如：单词→短语→句子和句群→段落和短文；针对性：重视时态和语态规范，注意关联和过渡合理，争取句子完整和正确；4）一个中心之读写写作训练：规范性：语言、书写规范、美观；以开放的心态学习，以保守的心态使用。多样性：形式多管齐下，写日记，编故事，翻译短文，缩写课文，改编情节；内容广泛涉猎，聚焦学校生活和社会热点；追求真善美，传播正能量；2、突出重点，突破难点学习重点：学习难点：清除障碍：

语用词汇、语法知识上，少→重积累；方法上，乱→找规律；心理上，差→树信心。

3、勤学苦练，循序渐进大道至简，由简至繁：从简单开始，才容易入门，才感觉有趣；做好“简单”，多些机会，多用英语，自觉自主，成就不凡；少点时间；创造条件；促成质变。4、热衷重复，坚持模仿从一到多，熟能生巧；重复是强化技能的利器，Repetitionisthemotherofskills.

万事始于模仿；模仿是创新之基：

作茧自缚→破茧成蝶。5、“闪电战”与“持久战”相结合闪电战：重视突击；持久战：贵在坚持；强化记忆：践行艾宾浩斯遗忘规律；堡垒推进：必备知识记忆和关键能力形成就像滚雪球，步步为营，稳扎稳打。6、借助资源，营造环境用好教材、词典、网络和英语标识物品、场所；勤学好问，善于讨教；创造机会使用英语表达；合作学习，交流心得：独学而无友，则孤陋而寡闻。7、讲究方法，自评自励坚持高效学习方法：

课前预习质疑，课中学习解惑，课后复习巩固，独立作业检验，系统反思总结；坚持自我评估：认识自我，扬长补短；坚持自我激励：不言弃，不放弃。8、重视提升学生的思维品质思维品质：思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征，其发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使之能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。——《