《海底世界》(第2课时)示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】

1/3《海底世界》教学设计教学目标1.重点学习课文的3～5自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。教学重点重点学习课文的3～5自然段。教学难点学会围绕中心句写作的方法。教学准备多媒体，课文插图。教学过程第二课时一、复习导入1.课件出示生字词，指生朗读。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞长达储量金属危险攻击反推力迅速后退2.检查学生朗读课文熟练程度——学生分段朗读课文。3.这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么。【设计意图】复习导入新课学习，使学生能够快速进入本课的学习。二、精读课文（一）学习第2自然段。1.海面波涛汹涌，海底是怎样的一幅情景呢？（引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点）2.课件出示下列句子，引导学生重点赏析。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（1）这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？（引导学生体会比喻句的生动）（2）学生自由回答，教师相机指导，总结答案：把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。（二）学习第3自然段。1.出示句子读一读：海底是否没有一点声音呢？不是的。思考：这句话是否有些多余，可不可以删去呢？为什么？联系上下文可以得知这句话是连接上下文的桥梁，起到了承上启下的重要作用。（相机指导设问句：自问自答的句子就是设问句。）过渡：海底都有哪些声音呢？2.课件出示句子：（1）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……（2）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。（3）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾！学生进行对比观察，说说哪一句更好，教师相机指导省略号的作用。省略号说明了海底不只有这四种声音，还有很多其他的声音。3．课件出示第三自然段，引导学生找出本段的中心句——海底的动物常常在窃窃私语。海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。（三）学习第4自然段。1.课件出示自学要求，以学生小组为单位合作自学第4自然段。2.自学完成后，小组代表进行分享合作成果，教师相机指导并出示答案。（1）这段写了什么？（海底的动物）（2）围绕哪句话写的？（海里的动物，各有各的活动方法）（3）介绍了哪些动物活动的特点？（海参——肌肉伸缩；梭子鱼——穿梭前行；乌贼和章鱼——突然向前方喷水；贝类——巴在轮船底下）3.学生朗读第4自然段。（四）学习第5自然段。过渡：除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。1.学生自由朗读第五自然段，找出自然段的中心句。2.课件出示答案：海底的植物差异也很大。3.教师引疑：海底植物的差异大都体现在哪里？（教师引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”这几个词语，体会海底植物色彩的多种多样，形态不同）4.学生展开想象，自由讨论：海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？5.学生自由朗读，通过朗读展现海底植物的有趣和五彩缤纷。（五）学习第6自然段。1.学生自由读文，从文中找出表现海底的矿产多的词语。（丰富）2.指导朗读第6自然段。【设计意图】教师先引导学生学习，理清句子之间的联系，学会赏析句子，寻找各个自然段的中心句。三、拓展延伸推荐阅读《海底两万里》。课件出示图片和主要内容：《海底两万里》是法国著名作家儒勒·凡尔纳的作品，是“凡尔纳三部曲”的第二部。书中主要讲述了生物学家阿龙纳斯随“鹦鹉螺号”潜水艇艇长尼摩及两位同伴一起周游海底的故事。【设计意图】通过拓展延伸，推荐学生阅读世界名著《海底两万里》，拓展学生阅读面，增添学生对海底探索的兴趣。四、课堂小结这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实