九年级上册 第四单元 写作《学习缩写》课件 (共28张PPT)+学案+一等奖创新教案

九年级上册第四单元写作《学习缩写》课件(共28张PPT)+学案+一等奖创新教案

学习缩写

新知导入

以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。

写作学习缩写

学习目标

1.掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。

2、学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

3、学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。

新知讲解

什么是缩写？

缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。

缩写的作用：

通过缩写训练，可以提高我们对文章内容要点和思路的把握能力，还能提高概括和表达能力。

《苏州园林》缩写

苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都一幅完美的图画。因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互合，花草树木交相辉映，充满野趣;花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感;门窗雕琢雅致，光影和谐。整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。

从上面这篇缩写中你觉得缩写应注意什么？

缩写应该注意些什么？

缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容，也不能写成读后感；也不能随意调整原文的结构。

删去一些次要情节，保留主要故事；

“自成一文”是缩写的另一个要求；

文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

文体不同，缩写时应分别注意什么呢？

缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。

缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。

缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。

缩写的具体方法：

摘录法。

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等有的可以略去，有的可以从中做些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

缩写的具体方法：

删除法。

原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复例证、描写、议论性的文字，可删除那些不直接影响说明对象的修饰语言、叙述语言和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

缩写的具体方法：

概括法。

用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段压缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

缩写的基本过程

第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。

第二步，缩写时要注意取材和连缀。

第三步，缩写后要对照检查。

《我的叔叔于勒》缩写

我的叔叔于勒年轻时大肆挥霍，被看成“祸水”，落得被扫地出门的下场。①后来他去了美洲，来信说他赚了些小钱，希望能够赔偿我父亲的损失。因此，叔叔成为我们全家的“福星”。我们一家人盼望着有钱的叔叔早日归来，二姐也因此找到了丈夫。②一次，我们出国到哲尔赛岛旅行。在船上，见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的水手，父亲在船长那里得到了印证：那个穷苦可怜的水手正是我的亲叔叔——于勒。至此家人发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影。③为了不再遇到那个又老又穷苦的于勒，全家改乘圣玛洛船回来。从此我再也没有见过我的叔叔——于勒。④

【点评】

①用一句话点明于勒被扫地出门的原因，交代故事发生的背景。

②听说于勒有钱后，家里人的表现与之前的态度形成强烈的反差。

③于勒变穷后对家人的影响。

④故事以“躲于勒”而结束。

合作探究

阅读《孔乙己》，根据下面提纲，对《孔乙己》进行缩写。

《孔乙己》缩写提纲

1.介绍孔乙己的身份，并强调是唯一一个穿长衫站着喝酒的人(30字左右)

2.排出九文钱，偷书被取笑(50字左右)“迂”

3.“茴”字的写法给孩子们吃香豆(60-90字)“迂”与“善”

4.偷书断腿，喝酒被嘲(60一90字)“冷漠”

5.很久不见，大约的确死了(30字)“冷漠”

《孔乙己》缩写示例

我从十二岁起，就在鲁镇的咸亨酒店当伙计。这里喝酒的主顾分为站着喝酒的短衣帮与坐着喝酒穿长衫的，孔乙己是唯一一个穿长衫却站着喝酒的人。孔乙已读过书，没进学，不会营生，便替人抄书换饭吃。可他好吃懒做，经常偷书。他来喝酒，故意排出九文钱显摆自己，别人笑他偷书，他却不承认，涨红了脸拿“窃书不能算偷”之类的话狡辩。别人拿他取乐，他只好和孩子说话。一次，他问我“茴”字有几种写法，我觉得好笑，又不耐烦，勉强回了一句，就不再搭理他。他有时会给小孩子们发茴香豆吃，说些“多乎哉不多也”的话，逗得孩子们发笑。过了很久，孔乙已没来酒店，听人说他偷了丁举人家的书，被打断了腿。将近初冬时，断腿的孔乙己来酒店喝酒，大家嘲笑他，这次他没有反驳，喝完，慢慢爬走了。后来，我再也没见过他，他大约的确是死了。

课堂总结

缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。

缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容，也不能写成读后感；删去一些次要情节，保留主要故事；“自成一文”是缩写的另一个要求；文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

课堂练习

缩写《敬业与乐业》。

提示：

1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。

2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。

3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。

《敬业与乐业》缩写示例一

开头提出论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人生的不二法门。然后指出“有业”是前提，是“敬业”“乐业”的必要条件。接着论证“有业”的必要性，证明了人人都要有正当职业、人人都要不断地劳作的观点，并提出如何对待现有职业的问题。再然后，作者以当大总统和拉黄包车为例论述了人应该有敬业精神，只有敬业才能一种劳作做到圆满；紧接着又提出了“乐业”的问题，论述了“乐业”的重要性。最后，将“敬业”与“乐业”归结为“责任心”和“趣味”，勉励人们要“敬业”“乐业”。

《敬业与乐业》缩写示例二

我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。今日所讲，专为告诉有职业的人对于自己现有的职业应有何种态度。

第一要敬业。要想把一种劳作做到圆满，唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。

第二要乐业。凡职业都是有趣味的。为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味；第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增；第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐；第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。

我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！

拓展提高

阅读小说《最后一课》，并进行缩写。

最后一课

——[法]都德

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”

我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的.人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

可怜的人！

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：

“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

《最后一课》缩写

小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃，有许多不应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这是最后一堂法语课。这使小弗郎士的思想发生变化，产生了对民族语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真地上这最后一节课。韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”又说，“我们必须把它记在心里”。接着为同学们上了语法课、习字课、历史课和拼音练习。每一个在场听课的人都听得聚精会神。最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”，结束了这最后一课。

作业布置

请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。

要求：

1.简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。

2.文章主体部分概述这本书的主要内容。

3.介绍中要有你对这本书的评价和看法，说说你推荐它的理由。

板书设计

学习缩写

突出要点

适当概括

文气连贯

缩写要求

缩写注意事项

读懂原文

高度概括

去粗取精

“自成一文”

文体不同，注意点不同

谢谢

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详情请看：

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《学习缩写》导学案

【学习目标】

1、掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。

2、学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

3、学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。

【学习重点】

1、掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。

2、学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

3、学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。

【学习难点】

1、学习针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

2、学习关注生活，留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。

【学习时间】1课时

【教学进程】

【导入新课】

以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。

板书课题。

【有关资料】

什么是缩写？

缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。

缩写有什么作用？

通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。

缩写的基本要求是什么？

第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。

第二，适当概括。可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。

第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。

缩写应该注意些什么？

1）缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容，也不能写成读后感；

2）删去一些次要情节，保留主要故事；

3）“自成一文”是缩写的另一个要求；

4）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。

缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。

缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。

缩写的基本过程

第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。

第二步，缩写时要注意取材和连缀。

第三步，缩写后要对照检查。

缩写的具体方法：

摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

删减法。原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

概括法。用简练的语言去概括原文的意思。

以上三种方法综合使用也可。

【新课学习】

阅读教材，勾画出下面几个问题

1、什么是缩写？

2、缩写有何作用？

3、缩写应注意什么？

从下面这篇缩写中你觉得缩写应注意什么？

《苏州园林》缩写

苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都一幅完美的图画。因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互合，花草树木交相辉映，充满野趣;花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感;门窗雕琢雅致，光影和谐。整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。

文体不同，缩写时分别应注意什么呢？

缩写的具体方法有哪些？

缩写的基本过程如何？

解读《我的叔叔于勒》缩写

《我的叔叔于勒》缩写

我的叔叔于勒年轻时大肆挥霍，被看成“祸水”，落得被扫地出门的下场。①后来他去了美洲，来信说他赚了些小钱，希望能够赔偿我父亲的损失。因此，叔叔成为我们全家的“福星”。我们一家人盼望着有钱的叔叔早日归来，二姐也因此找到了丈夫。②一次，我们出国到哲尔赛岛旅行。在船上，见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的水手，父亲在船长那里得到了印证：那个穷苦可怜的水手正是我的亲叔叔——于勒。至此家人发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影。③为了不再遇到那个又老又穷苦的于勒，全家改乘圣玛洛船回来。从此我再也没有见过我的叔叔——于勒。④

【合作探究】

阅读《孔乙己》，根据下面提纲，对《孔乙己》进行缩写。

《孔乙己》缩写提纲

1.介绍孔乙己的身份，并强调是唯一一个穿长衫站着喝酒的人(30字左右)

2.排出九文钱，偷书被取笑(50字左右)“迂”

3.“茴”字的写法给孩子们吃香豆(60-90字)“迂”与“善”

4.偷书断腿，喝酒被嘲(60一90字)“冷漠”

5.很久不见，大约的确死了(30字)“冷漠”

【扩展延伸】

阅读小说《最后一课》并改写。

最后一课

——[法]都德

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”

我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的.人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

可怜的人！

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：

“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。

“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全