小学美术-《感受音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

感受音乐

——课标分析

《感受音乐》是三年级美术下册第5课，属于“造型-表现”。

根据教材内容可以联系课标二2.1,主要是从以下目标实施：

认知方面：感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化展

开丰富的想象。应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听

觉。

能力方面：学会用点、线、面、色彩等元素，以抽象的美术语言，

通过由浅入深的感受不同风格的音乐，学生能用美术的语言去分析、

表现自己的感受，从内心达到对音乐的升华，并充分地运用点、线、

面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，准确的表达

出自己对某一段音乐的独特理解与感受。

情感方面：理解音乐与美术的联系，感受艺术作品的丰富多彩。

以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术

素养。

根据课标一3.1“造型・表现”是美术学习的基础，其活动方式

更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。按照义务教育

阶段美术学习的第二学段（3-4年级）设定本课教学思路：整个教学

设计强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、

活泼的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟。教学过程安排如

卜：热身激趣导入--综合体验---创造表现---评价---课堂延伸。

为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出来，画下来，通过让

学生能从熟悉的音乐中舞动、指挥，说出对音乐的感受；综合体验环

节，通过具体分析三首音乐怎么用美术符号表现音乐，启发学生发现

如何用点、线、面、色彩去表现音乐，让学生感受美术与音乐的联系，

层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学

生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表

演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现，如水

粉绘画，洒水成画，油画棒绘画，彩色笔绘画等，鼓励学生大胆、自

由地听听画画。

课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作

品，进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地

球，保护生态环境的思想品德教育。

感受音乐

——学情分析

把听到的声音画出来对三年级的学生来说比较抽象，从心理学角

度讲，美术与声音易形成色、听联觉，用绘画的形式来表现声音，首

先要找到听觉与视觉的契合点。上课要引导学生感受生活中的声音,

让学生们闭上眼睛来倾听大自然中的各种美妙声音。运用艺术手段创

作声音的教学过程，引发学生对生活中声音的关注和兴趣，使学生全

身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发学生的丰富的联想和想象，从

而才能更好的激发学生的创作灵感。

感受音乐

一一课堂评测练习

作品要求：播放两首音乐课上学过的歌曲《小步舞曲》、《奔马》（三年级音乐上册），请

你认真聆听，选择一首，运用点、线、面、色彩、图形等元素大胆表现你喜欢的音乐。

1.师生互评。整幅画面给人的感受，是否运用到了点、线、面、颜色等美术符号表现，表现

的美不美评价。完成下表。

2.生自评、互评，引导学生从以下几方面进行品评：

①介绍你的作品，运用到了哪些美术符号，你的符号表现出你的感受了吗？

②说说你最欣赏哪幅作品？你感受到画面中想要表达的感受了吗？有什么不同感受。你有什

么好的建议。

美术作品创作评价量规表

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感受音乐

—教材分析

《感受声音》这节课是小学三年级下册美术教材第五课的内容,

属于美术课程标准第二学段造型•表现学习领域的范畴。声音不仅仅

是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术

有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，感受音乐节奏与

韵律美，通过联想，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。

并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神

世界，提高学生的艺术素养。新课标要求本学的要培养学生初步认识

形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过

看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发他们

丰富的想象力与创作力。

三年级下册第5课

感受音乐

一一教学设计

授课教师:

学校：小学部

三年级下册第五课

感受音乐

——教学设计

授课教师：

学校：小学部

年级：三年级

学习领域：造型•表现

课时：1课时

一、教材分析：

本课教学应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听

觉。通过由浅入深的感受不同风格的音乐，学生能用美术的语言去分析、表现自己的感

受，从内心达到对音乐的升华，并充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体

现画面的组合之美，准确的表达出自己对某一段音乐的独特理解与感受。

二、学情分析：

这个学段的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，

强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。

三、设计思路：

整个教学设计我强调激发学生参与综合性学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼

的艺术学习氛围，促进学生的体验与内化感悟。教学过程安排如下：热身激趣导入一一综合

体验一一创造表现一一评价一一课堂延伸。为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出

来，画下来，我通过让学生能从熟悉的音乐中舞动、指挥，说出对音乐的感受；综合体验环

节，通过具体分析三首音乐怎么用美术符号表现音乐，启发学生发现如何用点、线、面、色

彩去表现音乐，让学生感受美术与音乐的联系，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定

的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快

表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现，如水粉绘画，洒水成画，油

画棒绘画，彩色笔绘画等，鼓励学生大胆、自由地听听画画。

课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作品，进一步激发学生对综

合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育。

教学目标：

1、认知：感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化展开丰富的想象。

2、能力：学会用点、线、面、色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现

出来。

3、情感：理解音乐与美术的联系，感受艺术作品的丰富多彩。

教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的

方法。

教学难点：学会用不同的造型元素生动地表现出音乐感受。

一、导入——初步感受声音的美妙

师：今天，跟着老师来一场奇妙的旅程。闭上眼睛，聆听音乐，在脑海里勾勒出一幅美

丽的画面。

（播放音乐《森林狂想曲》，里面有风吹树叶沙沙作响的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈

的流水声，老虎凶猛的吼声，蛙鸣，狗叫，鸭叫，猩猩叫，蝴蝴声优美动听的小提琴

曲。）

师：听，风吹树叶沙沙作响；小鸟啾啾，流水淙淙。蟋蟀唱起动听的歌谣。听，大自然

的声音，多么美妙！森林的早晨安静美好。看，鸟宝宝探出了小小的脑袋，好奇地看着周围

的世界，鸟妈妈扑扑翅膀，帮宝宝们梳理蓬松的羽毛。一缕阳光穿过树梢，青蛙在呼唤他的

伙伴.....

设计意图：请学生闭上眼睛听音乐，感受音乐并根据音乐节奏进行想象，通过聆听不同

的声音，教师新颖而有趣味的语言表达，即活跃了课堂气氛，也初步让学生边听边在脑海里

形成整体的画面感。在轻松、愉悦的氛围中，在师生共同参与教学活动。为下面学生聆听音

乐在脑海中形成画面做铺垫。

师:多么奇妙的声音，这节课我们就来感受有旋律、有节奏的音乐。

出示课题：感受声音

二、深入感受、表现音乐

师：走进音乐的世界，让我们一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最

美的旋律。连续播放三段音乐：舒缓的《致爱丽斯钢琴曲》、激昂的《斗牛士》、欢快的《小

宝贝》（老师敲击非洲鼓表演视频）师生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。

师：同学们跳的真起劲，相信大家都有自己喜欢的一段音乐了吧，谁喜欢第一首《致爱

丽斯钢琴曲》？请举起你的小手。

A：《致爱丽斯钢琴曲》

生：我喜欢它的优美动听、柔和、流畅、舒服.....

师：你用了好多漂亮的形容词，说的真好。当你欣赏这段音乐的时候，会在你的脑海里

浮现怎样的画面？可以用哪些美术符号来表现？

生：我的脑海里浮现出流水的画面，浩瀚的星空宇宙、蓝天白云、森林，幼儿园的时光••

生：用曲线、幅度很小的波浪线、长直线、弧线、长线、细线表现....

师：老师发现好多同学都用了很多柔和的曲线来表现而很少用尖锐的折线，谁能说说你

为什么这样画？

生：柔和的曲线可以表示很舒服、舒缓、放松的感觉。

师小结，轻柔舒缓的音乐，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。

师：除了用线条来表现，我们可不可以用形状、颜色、点来表示呢？

生：圆形、水滴形、蓝色蓝色表示柔和安静、绿色表示幸福、紫色表示神秘，很有灵

性......点•••

师：点怎么表示节奏的强弱、快慢？老师敲击鼓，生体会节奏的强弱、快慢分别用什么

点表示。

生：点的大小、深浅、疏密表现•••这首音乐适合用小点、颜色比较淡、空心的点、间

隔很大的点，起伏不明显的点表示

B：《斗牛士进行曲》西班牙

师：谁来谈一谈《斗牛士进行曲》这首音乐？你知道，一般在什么时候奏响这首进行曲？

给你什么感受？怎么表现？

生：斗牛比赛、表演斗牛舞的时候常听到这首歌，我喜欢它有力的节奏、给人激昂、奋

进、热烈的感觉•••

生：用直线、折线、锯齿线等坚硬、粗的线条，从螺旋的线条上看到好像速度很快，变

化很快的，体现节奏的快、强。从红色黄色橙色的色彩上看到热烈，兴奋，热情••一大、

密集、实心的点。三角形、菱形、不规则的面••来表现这是一幅表现激昂音乐的作品。

师：你的用词很准确，激昂的音乐，能激励我们奋发向上，象一个要出征的战士一样,

热血沸腾。

C：《小宝贝》教师演奏

师：有谁喜欢老师表演的这首音乐？

生：喜欢它的欢快、轻松、有节奏感・••跳跃的曲线、直线、大小不同的点••粉色、

绿色、黄色、各种颜色表现。圆形、心形、五角星型••••小朋友和妈妈手牵着手一起出去

郊游，蓝天白云，还有蝴蝶飞过••一

师：这是段富有欢快旋律的音乐，老师都被你们的表现的画面吸引了，我也想表现下我

的感受，你看老师用这些美术语言表达出对这首音乐的感受了吗？整个画面美不美？师示范

创作

生：很美，跳跃的符号，不同点、线让人觉得整个画面很欢快。

设计意图：感悟音乐不同的节奏、强弱、起伏变化等，根据不同的感受，学习运用点线

面来表现音乐的方法，从而更好地理解音乐与美术之间的关联。

师小结：同学们，不同的音乐给人不同的感受，我们可以运用点、线、颜色、面多种形

式来表现音乐。

三、欣赏大师作品：

师：同学们，这几幅大师作品的表现方法很特别，画面里并没有没有描绘具体事物的形

象，却给人一种强烈的视觉效果，画家是怎么把音乐和绘画结合在一起的呢，表现了怎么的

感受？

1.欣赏康定斯基作品《圆之舞》，画面中大小不同的圆组合在一起，给人以活泼、流动、

飘浮、变幻的感觉。

2.欣赏吴冠中《春如线》，公园里，青松抽出新芽，松针挥舞，风筝之线从树梢延伸，

风是线，流水也是线，“线，身段不同的线，风韵各异的线，都在荡漾……”线条从春天生

发，变奏，传送，有了花的夏，红树间疏黄的秋，和树干萧索的冬。给人很舒缓柔和的感觉。

3.欣赏米罗《星空》抽象的表现了夜晚星空的神秘，让人觉得好奇、欢乐••一在一个

美丽的夜晚，星星们在快乐的跳着舞，月亮在旁边静静的欣赏着这一切，有一个人高高的举

起双手，看着满天的星星，好像在和星星们说着悄悄话呢！

（学生根据自己的感觉来说，每个人都有自己不同的感受，不必要求一样）。

设计意图：引导学生欣赏抽象绘画作品。通过大师作品的欣赏，启发学生进一步用不同

的美术符号进行表现创造。鼓励学生大胆表现自己的感受，体会音乐与美术的联系。

四、创作阶段

师：同学们，像米罗这样的大师在给别人聊起他的创作时总说：我的画里面永远是象征

着某种事物的符号。它总会是一个人，或一只鸟，或者别的什么东西。不用在乎你画的是什

么，只要表现出你的感受。所以，同学们，画没有好坏之分，只要把你内心的感受真实的表

现在纸上，就是最美的画面。

师：下面就给大家播放两首音乐课上学过的歌曲《小步舞曲》、《奔马》（三年级音乐上

册），请你认真聆听，选择一首，运用点、线、面、色彩、图形等元素大胆表现你喜欢的音

乐，还可以给你的画起个好听的名字。

学生创作，教师指导。

五、展示交流

1.师生互评。整幅画面给人的感受，是否运用到了点、线、面、颜色等美术符号表现，

表现的美不美评价。

①介绍你的作品，运用到了哪些美术符号，你的符号表现出你的感受了吗？

②说说你最欣赏哪幅作品？你感受到画面中想要表达的感受了吗？有什么不同感受。你

有什么好的建议。

六、课后拓展：

今天同学表现的很棒，都能把自己的感受说出来，画出来，老师送你们一个小礼物，让

我们再一次感受音乐与美术的完美结合。

动画欣赏

师小结：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！我们的音乐，我们的绘画的灵感都来

自于美丽的地球,让我们一起保护好美好的地球家园，创作出更多美妙的音乐,美好的画面。

设计意图：让学生再一次感受音乐和美术的联通。进一步激发学生对综合性学习的兴趣

和热情，对学生渗入保护地球，保护生态环境的思想品德教育。

感受音乐

——效果分析

针对教学目标，我在设计《感受音乐》这一课的教学时，我根据

三年级学生活泼好动的特点，整个教学设计强调激发学生参与综合性

学习活动的热情，注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围，促进

学生的体验与内化感悟。为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表

达出来，画下来，我通过让学生能从熟悉的音乐中舞动、指挥，说出

对音乐的感受；综合体验环节，通过具体分析三首音乐怎么用美术符

号表现音乐，启发学生发现如何用点、线、面、色彩去表现音乐，让

学生感受美术与音乐的联系，层层推进，降低了学习难度，使其具有

一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生

积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到

成功的快乐。在大师作品欣赏部分，我觉得是一个方法的指导。学生

从欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启

示。课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作品,

进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情，对学生渗入保护地球，

保护生态环境的思想品德教育。-'

这节课的不足之处是：在创作听音乐部分，分别选取了不同风格

的2段音乐作品来聆听分析，为的是让学生能够感受不同的音乐风格,

选择不同的表现手法。可是我请同学听了2个音乐风格十分不同的音

乐片段，然后就可以开始画，如果想表现第二首音乐就得等待第一首

音乐播放完。我一直在想，如果这样是不是会扰乱学生对某段曲子的

感受？那有什么办法可以使学生能反复听自己比较喜爱的曲子，然后

去表现呢？第一是利用学生自己的听音乐的工具，如MP3等。第二

是在微机教室上课，把音乐做成可以试听的链接，然后学生各有耳机,

可以聆听音乐不受人影响，这个问题值得探讨解决。

这节课对学生来说起到一个发端的作用也是好的，在以后的生活

中，他们在听音乐的时候做一些联想，如果有兴趣来表现，有了最初

的表现语言了。

感受音乐

一一教学反思

《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不

错的教学效果。成功之处我觉得：一是启发学生将美术中绘画的美