三人同心,其利断金

三人同心，其利断金

——高三语文期中考试总结

默契信心希望

再搏高三力争辉煌一、常规教学总结二、期中考试分析三、下一阶段工作展望

一、常

规

教

学

总

结一、常规教学总结1、打有备之战2、自编校本练习3、重视阅读写作4、落实是关键1、教师研读会考说明、高考说明，制定复习计划。有备之战第一个阶段的前期(开学—期中)：以专题训练为主线抓基础、抓背诵。每节课课前以字音字形、近义词、成语辨析、病句等为内容，进行语文基础知识训练，常抓不懈；在夯实基础的同时穿插文言阅读、断句、诗歌鉴赏、作文讲评等内容，完成第一个阶段前期的复习。第一个阶段后期（期中—期末）:主要是会考和期末考试，一方面我们根据《会考说明》抓会考，另一方面根据历年北京市各区县的期中、期末、一模、二模语文试卷，结合语文《复习指导》和《复习检测》的专题分类练习，逐步完成第一阶段的复习。有备之战校本练习2、收集资料，编写校本练习

有了详细的计划，大家目标一致、分头行动，寻找资料，针对我们六一学生的特点，编写校本练习，抓好本届学生的语文基础训练、阅读写作练习，提高学生的语文表达能力。我们先后整理出了《会考词语手册》（加拼音给解释），《语文基础训练》（1-30）、《六一中学语文专项训练》、《语文随堂检测》，作为学生语文学习的资料。3、重视阅读写作，提高语文表达能力校本练习的编写与使用，提高了学生学习基础知识的兴趣和效率。在抓好基础的同时，我们并不放松阅读和写作的训练，力争提高学生的表达能力。大家集体研究阅读、写作课，如何提高学生的阅读分析能力和写作能力。本学期，杨辉东老师上了一次《材料作文的立意》公开课，王希慧老师上了一节《古代诗歌阅读》的公开课，以此为契机开始作文和诗歌阅读的专题教学和训练；现在，赵红宇老师正在准备《期中语文总结》的公开课。

阅读写作3、重视阅读写作，提高语文表达能力为了提高学生的写作能力和兴趣，我们改变了以往作文教学以外校、海淀区优秀作文为范例的做法，本次期中考试后，我们从六一学生的作文中精选赵乐、马梦羽、毛依洋、李润茜等12名同学的作文打印装订成册，作为整个高三年级期中作文学习的范例。这种做法既激励了作文写得好的学生的写作兴趣，也让其他学生在同辈群体的影响下快速有效成长。这一做法开启我们六一高中语文作文教学的一个先例。

阅读写作

为了夯实学生的语文基础知识，我们每天利用早读、早读前五分钟到十分钟或者午自习默小条，进行词语的听写与课文的背默活动，化零为整，整合利用零碎时间，多餐少食，提高学生学习语文基础知识的兴趣，有效地提高了学生学习的效率，使语文学习变得既轻巧又有可抓手的地方。利用课堂整段的时间，我们完成一个整体性、综合性的阅读和写作训练，尤其是写作，采用详细批阅、简单批阅、面批等形式，落到实处，不断提高学生的写作和表达能力。4、基础与能力，落实是关键基础落实二、期中考试分析1、成绩分析2、试卷分析全年级、文科与理科的总分及各项分值一览：全年级文科理科最高分107.5107.5105.5最低分444844平均分82.9086.1681.02及格率33%39.3%26.7%客观均分15.5315.9715.27阅读均分32.3234.1831.25作文均分35.0636.0134.50成绩分析各班语文成绩及各项分值一览：成绩分析客观基础第二卷（阅读）作文总分1班15.4233.7534.5884.332班16.3734.1637.4988.103班14.7933.0529.9678.094班15.128.433578.455班15.7730.8635.2182.576班1531.3237.2885.08参照海淀区本科上线分数各班贡献情况成绩分析均分区上线均分参考值达线贡献人数1班84.3384222班88.1084243班78.098594班78.458575班82.5785196班85.088518试题分析2、试卷试题及答题情况分析本次语文试卷内容分六部分。第一部分是基础知识，考查字音字形、近义词辨析、成语运用、病句以及逻辑语序等知识及其运用，每小题3分共15分。从学生试卷答题情况看，字音字形的正答率在60%左右，近义词辨析的正答率在65%左右，病句题的正答率在60%，成语辨析题的难度不算很大，学生的正答率达到80%，而逻辑语序题的正答率近40%。基础知识的得分情况印证了一个事实，那就是从开学到期中考试，基础知识抓得较紧，教学的效果是很明显的，得分率还说得过去，而逻辑语序题稍显薄弱。第一部分的得分既印证了我们这段时间狠抓基础的复习效果，也提醒我们下一步努力的方向。试题分析2、试卷试题及答题情况分析第二部分文言文阅读，试题的总得分率在50%。对文意理解的一题得分率很高，几乎85-90%的同学得分，此题以选择题形式出现，所以满分率很高；文言实词、文言虚词的得分率一般，相对而言对于文言阅读中理解推测题的得分较低，仅有1/3的同学得分，文言阅读的概括题满分4分，很多学生仅得分1-2分，原因是学生的文言阅读能力及概括能力稍稍差些。这启示今后的复习中应重视课内文言文迁移能力的提高。

文言断句共5分，学生的得分基本达到了及格线，但没有学生得5分，但得4.5分的同学很多，原因在于学生还没有掌握文言断句中判断句间必修断开，文言中的复句间也必须断开这一知识点。试题分析2、试卷试题及答题情况分析第三部分诗歌阅读，有一定难度。学生对诗人“还田舍”的原因仅能概括到“对官场的厌倦”“对田园生活的喜爱”，而未能概括出“还田舍”的内在原因，未注意到或者忽略了诗中提到的诗人的本性，尤其“诗人的生命之忧和对人生价值的反省”的答题点学生很难想到。这就是说，阅读诗歌，真正读懂诗歌不是一朝一夕的事，需要经过大量的阅读积累，诗歌的语感养成，达到进一步深刻解读诗歌的目的。第四部分默写题，共8分。学生普遍得分较高，这也与我们在开学至今狠抓基础有关，按照我们的说法就是狂轰乱炸，炸掉所有的障碍。据小分统计，学生得5分以上者很多，以文科1班学生的为例，36人中11人满分，11人7分，6人6分，4人5分，4分以下的仅仅4人。赵老师说比上一届高三要好，这也激励了师生共同的斗志。从默写答题情况看，语文基础知识抓和不抓就不是一回事。试题分析2、试卷试题及答题情况分析第五部分现代文阅读题。第一篇科技说明文得分较高，第二篇文学类文本的阅读稍显吃力。文学类散文要求解释某个词语或句子的含义，学生不会结合语境思考、概括、解释重点词语所包含的信息，即是说，他们不懂词语或句子的语境义。另外，有的学生对一看到“谈谈对文中某种现象的看法”一类的题就发怵，不知从何下笔，或者写了一通没有实质内容的词语或句子，更有甚者，个别学生干脆放弃此题，不作答不作为，这是一种极坏的行为，也是今后教学中应该纠正的、重点关注的方面。第六部分写作题。审题不够，也有学生因为没有明晰的思路致使写作中途难产。这次作文的得分率不是很高，也说明我们下一阶段提高的空间。三、下一阶段工作展望工作展望1、会考

距离会考不到两个月的时间了，期中之后既要关注学生高考，也要注意会考的通过率和优秀率，我们三人将统一思想，抓基础训练不放松，分析学情，提高课堂效率，鼓足干劲，和学生一道奋进前行。2、备战期末

在了解学生、备战会考的同时，切实落实好帮扶导师制，冷静分析客观情况和学生的现实状况，做到不盲不茫，忙而不乱，结合期中考试的整体综合情况，继续抓目标生、艺术生和特长生，保障学生能多条腿走路，保证这部分学生的稳步前进，同时也注意到学困生的转化和提高，力争期末每个学生都有所提高，为明年的高考奠定良好基础。工作展望3、恳请班主任鼎力相助，敬请年级主任大力支持