《夏天里的成长》教案

16夏天里的成长第2课时◆课时目标1.能找出第2自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心意思的。（难点）2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。［教学重难点］1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。一、复习巩固，把握整体内容1：师：夏天是多姿多彩的，你们喜欢夏天的什么？（自由发言）2：复习上节课所学过的生字词。3：找出文章中心句。4：导入：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？2.学生交流。（自由发言）（三）第2自然段交流提示。1.这些生物在夏天的生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（1）生物从小到大……跳跃的长，活生生的看得见的长。（2）指导朗读。2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？你能尝试用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）（四）第3自然段交流提示。1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？4.夏天里还有哪些事物生长迅速？你能仿照课文中的句子说一说吗？（五）第4自然段交流提示。1.人在夏天里的成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2.“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”谈谈你对这句话的理解。3.自然转到对道理的理解：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？“热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习……4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点）2.归纳：本文语言的特点是什么？（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）3.总结全文：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！［教学板书］16夏天里的成长一：动物、植物二：山河大地、铁轨、柏油路三：人［教学反思］本节课教学中，我以读为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，我抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同