培养学生的创新能力教学反思

培养学生的创新能力教学反思创新力量是依据一切已知信息，产生出某种新奇、独特、有社会或个人价值的产品的力量。创新力量是创新素养的集中表达。

（一）要在课堂开展好课内活动。

着重强调学生亲自实践、发觉、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于学生制造性发挥的学习活动。如：课堂学问竞赛、小组争论、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验学问中、运用学问中捕获到创新灵感，从而有所发觉，有所制造。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织学生进展题为“为三个理论找证据”的小组竞赛。学生集体的才智闪耀着创新的火花，从轮廓、外形、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析、天体引潮力的分析，甚至神话、典故、传奇、风俗习惯等等多方面进展了分析。

（二）要开展丰富多彩的课外活动。

在学生制造力的形成上，课外活动起着非常重要的作用。课外活动通常具有学问性、科学性、实践性、敏捷性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得制造力进展所需要的良好环境，而且开头了真正的制造活动。作为地理教师，应当大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比方：组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和学问竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参与各种公益活动等。在这些活动中，学生开头了真正的制造活动。学生常常参与这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去讨论，培育自己的创新力量。

（三）要促成制造性人格品质。

人的创新力量与他的人格品质有着亲密联系，心情、动机、坚持性、独立性等都影响着创新力量的进展。有制造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探究、毫不迟疑地把握时机等。为此要鼓舞学生自信敢为，促使其制造共性自由充分地进展。同时要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续进展的观念，努力培育学生成为符合跨世纪需要的新型人才。

“创新是实施素养教育的一项重大课题，教育在国家经济社会进展中所具有的根底性战略地位，打算了它必需大力提倡创新精神，这是摆在教育尤其是根底教育面前的一项紧迫任务。”培育跨世纪人才的创新素养，我们地理教师责无旁贷。

培育学生的创新力量教学反思2

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践力量”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新力量的培育，已引起广阔数学教师的高度重视，如何培育学生创新力量，找到培育和进展学生创新力量的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

一、数学教师的创新意识是培育学生创新力量的首要条件

教育本身就是一个创新的过程，教师必需具有创新意识，转变以学问传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践力量为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

二、学生的创新兴趣是培育和进展创新力量的关键

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

三、教师是爱护学生创新力量进展的“监护人”

（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。

（二）多给学生一些鼓舞，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。

（三）爱护学生的奇怪心。

教学实践中，学生创新力量的培育是多方位的.，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的协作下，才能教学相长。

培育学生的创新力量教学反思3

在《吹草哨》一课中，随歌曲演唱几遍之后，我无意的提出一个建议：我们用美丽的歌声和吹竖笛的方法表达了对唱曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对唱曲的宠爱呢？学生们思索争论了一会儿，纷纷说出自己宠爱的方式：吹口哨、用打击乐器伴奏、朗读歌词、画画等。依据学生的提议把学生分成了六个小组即：朗读组、演唱组、器乐组、竖笛组、口哨组、图画组，让学生依据自己的爱好自由选择小组，开头进展分组争论及创作表演。

过了15分钟之后，各个小组开头展现表演，首先是朗读组，他们特别让我惊讶，竟然用的是“周杰伦”的演唱曲风来朗读歌词，仿佛把我带进了“周杰伦”的世界，真让我意犹未尽！接下来就是演唱组、口哨组随器乐组、竖笛组一起表演，图画组的同学们把自己的作品展现给大家。大家表演得淋漓尽致，同学们在制造、体验、合作中，情感得到了升华！

下课后我望着学生们的背影，不由得对学生们